信息技術課堂下中職《動畫制作》的教學探索

[摘 要] 動漫制作作為新型產業(yè)在我國有著巨大的發(fā)展空間，在市場中動漫人才存在巨大缺口。隨著動漫制作行業(yè)的蓬勃發(fā)展，中職院校動畫類專業(yè)也成為熱門的學習專業(yè)，每年都為行業(yè)輸出許多優(yōu)秀的動漫制作人才。而隨著信息產業(yè)現(xiàn)代化的更新，動漫專業(yè)的行業(yè)要求也隨之發(fā)生了日新月異的變化，對中職院校動漫專業(yè)的教學要求也是提出了全新的要求，既要求更新傳統(tǒng)的教學觀念，跟上新課改的腳步，為學生提供個性化的學習，在教學模式、教學內容上也要有所創(chuàng)新，跟上行業(yè)發(fā)展，讓學生畢業(yè)后能順利到崗。以動漫專業(yè)中的《動畫制作》為例，探究在信息技術課堂下如何對課程進行教學改革，探索出新的教學方向。

[關 鍵 詞] 教學改革；動畫制作；中職

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0059-01

中職院校動漫專業(yè)的人才培養(yǎng)方向是為行業(yè)培養(yǎng)出能適應動漫化藝術制作、網(wǎng)絡媒體、多媒體信息技術影視制作等領域內工作的高等應用型人才，其中《動畫制作》課程是專業(yè)內的核心課程，決定了學生在校內整體的學習水平和日后學生在行業(yè)內的專業(yè)基礎。動畫制作是一門涉獵較廣、內容復雜的學科，除了要求學生有較扎實的文化基礎，還要求學生具備較好的反應能力、創(chuàng)新能力和接受新事物的能力，才能將課堂知識融會貫通。為了更好地達到這一教學目標，教師要思考如何在信息技術課堂中對學生的學習習慣、知識技能的掌握、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)等方面進行優(yōu)化提升。

一、學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)

在動畫制作的學習中，各種原因，如學生基礎薄弱、理解能力欠缺、跟不上課堂節(jié)奏、平時對動漫接觸較少等，都削弱了學生對動畫制作的學習興趣。而非主動的學習使學生的知識攝入過程更慢，學習效果不佳，課堂教學效率低下。所以教師要保證好的學習質量首先要有效提高學生的學習興趣并讓學生保持高漲的學習熱情?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧帧?/p>

（一）做好職業(yè)前景規(guī)劃

多數(shù)學校都會在畢業(yè)前給學生做就業(yè)輔導，其實應該在入學后就要給學生做好職業(yè)前景規(guī)劃，讓學生明白本專業(yè)所適合的就業(yè)崗位以及動畫制作這門課程在專業(yè)中的重要性，讓學生心中有數(shù)，對接下來的專業(yè)學習中有大概的學習方向和目標。

（二）教師提升自身的專業(yè)素養(yǎng)

作為學生學習的引導者，教師首先要成為學生的榜樣，只有不斷提升自身的專業(yè)技能和知識儲備，擁有過硬的職業(yè)素質和高效的教學方法，與學生建立起和諧的師生關系，學生自然會以教師為榜樣，對課程學習投入更大的精力，保持長久的學習興趣。

二、情境導入，激發(fā)興趣

美國心理學家布魯納認為：“學習的最好動機是對所學材料的興趣而不是獎勵競爭之類的外在刺激?！币虼耍瑒?chuàng)設良好教學情境能促使學生積極主動地、自由地（而非迫于外界壓力）去想象、思考、探索，去解決問題或發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并伴隨著一種積極的情感體驗。這種情感表現(xiàn)為對知識的渴求，對客觀世界的探索欲望和激情，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的興奮以及對教師的熱愛等。為了激發(fā)學生的興趣，教師首先應展示有代表性的動畫作品，讓聲情并茂、引人入勝的動畫作品演示吸引學生，通過展示、分析、體驗，使學生充分領略動畫實現(xiàn)的原理。例如，在給中職學生上動畫制作第一課時，教師可以一邊播放Flash動畫作品，一邊提出問題：什么是動畫，動畫實現(xiàn)的原理是什么？想不想學？引導學生積極展開討論、自由回答，并予以闡評，從而激發(fā)理論基礎較差的中職生創(chuàng)作Flash動畫的欲望和興趣。

三、多媒體信息技術在三維動畫教學中的應用

多媒體信息技術技術在三維動畫教學中的應用主要是3D虛擬現(xiàn)實技術的應用，三維圖形生成技術、多傳感交互技術和高分辨顯示技術應用到該技術中，生成三維的逼真虛擬環(huán)境，使用者需配備相關傳感設備（特殊的頭盔、數(shù)據(jù)手套等）或利用輸入設備（鍵盤、鼠標等）進入虛擬空間，作為虛擬環(huán)境的一員進行實時交互。這種技術融合了數(shù)字圖像處理、計算機圖形學、多媒體信息技術技術以及傳感器技術等多個信息技術，交互性友好，沉浸感強烈，具有多感知性以及刺激性的特點。

在課程擴展方面，3D虛擬現(xiàn)實教育系統(tǒng)橫向突破了動畫教材的范疇，拓寬了教學內容，縱向重視動畫新技術、新知識的融入，保障了課程內容的完整性和與時俱進性。在教學資源方面，打破了以紙質資源為主傳統(tǒng)教學方法，根據(jù)教學內容，開發(fā)相應的文本、電子、網(wǎng)絡資源以及視頻教程和案例等，全方位立體化地將教學內容呈現(xiàn)給學生。在教學方式方面，網(wǎng)絡平臺的建立和使用使學生可自主學習教學內容，并提出問題和反饋建議，教師還可根據(jù)學生的反饋意見和學習進度確定課堂教學內容，這一平臺也有利于學生課后進行小組活動和虛擬仿真訓練。

四、注重實踐教學，在實操中鞏固所學，提高創(chuàng)新能力

要想有效提高學生的動畫制作水平，除了扎實的理論基礎，教師還要加強學生的動手能力，在課時安排上，教師應該把更多的教學時間放在信息技術的實踐操作上，讓學生把學到的理論知識轉化為技能，并且熟能生巧。為了提高學生的實操能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力，學校可以組織進行校內外的動畫制作的技能比賽，學習吸收他人的長處，幫助學生快速成長。

總之，信息技術課堂中動畫制作的課程學習對學生整體的動漫專業(yè)學習起到了關鍵的作用，在新課改和行業(yè)日新月異的變化之下，信息技術課堂之下的動畫制作的教學要與時俱進，積極探索創(chuàng)新，才能幫助學生獲取扎實的專業(yè)技能，快速適應行業(yè)需求。

參考文獻：

姚磊岳，熊建英.基于Flash技術動態(tài)富媒體應用程序的研究與實現(xiàn)[J].江西藍天學院學報，2006（3）.