中職院校信息技術(shù)教學(xué)研究

[摘 要] 信息技術(shù)課程作為中職學(xué)生的基礎(chǔ)課，在于培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、信息能力，使學(xué)生成為現(xiàn)代化職業(yè)工作者。針對中職學(xué)生特點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，是中職院校信息技術(shù)教師面臨的挑戰(zhàn)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；信息技術(shù)教學(xué)；人人通平臺

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0058-01

一、背景

立處于信息時(shí)代，現(xiàn)代化的各種制造、服務(wù)設(shè)備在不同工作崗位擔(dān)任著重要職責(zé)。中職院校學(xué)生作為即將走上工作崗位的技能人才，不僅自身要掌握職業(yè)技能，更要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，成為能主宰信息化設(shè)備的現(xiàn)代化職業(yè)工作者。信息技術(shù)課程是中職院校的基礎(chǔ)教學(xué)科目，對培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能、信息素養(yǎng)、現(xiàn)代化意識起著較大的作用，信息技術(shù)教學(xué)無疑成為中職院校信息技術(shù)教師面對的重大難點(diǎn)。

中職學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)本門學(xué)科前已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。但中職學(xué)生的知識水平、接受能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)態(tài)度存在較大差異，在教學(xué)中，學(xué)生也很難做到傳統(tǒng)預(yù)習(xí)、上課及復(fù)習(xí)的及時(shí)性，教學(xué)吸引學(xué)生，就必須“標(biāo)新立異”，各種信息化手段無疑是最好的“武器”。

本文以高等教育出版社出版《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》（第三版）第五章第3節(jié)“格式化電子表格”為例，基于人人通平臺，進(jìn)行教學(xué)研究。在教學(xué)設(shè)計(jì)上充分考慮學(xué)生差異，采用課堂分層，實(shí)施課堂教學(xué)。

二、教學(xué)分析研究

（一）課前準(zhǔn)備

為了使學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中有清晰的思路，更好地理清新課脈絡(luò)，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，列出學(xué)習(xí)目標(biāo)與具體學(xué)習(xí)流程，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)流程中增加“課前熱身”環(huán)節(jié)，要求利用Excel表格作畫，并寫出自己在制作過程中用到了Excel哪些功能，以便激發(fā)學(xué)生好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。為了掃清學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的阻礙，將自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中涉及的教學(xué)知識點(diǎn)制作成小視頻。

把導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)微視頻上傳至人人通平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生線上答題、學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)借鑒，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供資源。

（二）教學(xué)過程分析

在教學(xué)中，為使課堂內(nèi)容緊湊，環(huán)環(huán)相扣，我將教學(xué)內(nèi)容分為“情景創(chuàng)設(shè)、引入課堂”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)習(xí)新知”“對照目標(biāo)、歸納總結(jié)”和“動(dòng)手操作、提升素養(yǎng)”四個(gè)環(huán)節(jié)。

1.情景創(chuàng)設(shè)、引入課堂

在新課開始之前，將學(xué)生完成作品進(jìn)行集中展示，歸納總結(jié)出制作過程分別利用了選擇連續(xù)單元格、選擇不連續(xù)單元格、填充柄、單元格填充背景色功能。并對這些功能進(jìn)行簡單的講解演示，起到了復(fù)習(xí)的作用。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)習(xí)新知

本節(jié)課教學(xué)對象是電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)專業(yè)崗位需要，將本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)設(shè)定為完成“淘寶商城天貓店長每日執(zhí)行表”的制作。

為確保學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，首先對樣表的形成進(jìn)行了詳細(xì)地講解，包括制作表格的流程以及該表格所涉及的具體知識點(diǎn)。經(jīng)過講解，總結(jié)出“淘寶商城天貓店長每日執(zhí)行表”制作包括了數(shù)據(jù)錄入、合并單元格、對齊方式、文字格式化（字體、顏色）、邊框、底紋、背景知識點(diǎn)。既涉及前面課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又包括了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。圍繞完成樣表這個(gè)目標(biāo)，將整個(gè)制作過程分為兩個(gè)任務(wù)來完成?？紤]學(xué)生對計(jì)算機(jī)掌握的水平參差不齊，為了保證課堂教學(xué)顧及每一名學(xué)生，設(shè)立了“任務(wù)三”選學(xué)模塊，具體內(nèi)容為自動(dòng)套用格式學(xué)習(xí)。

任務(wù)一完成過程中，為讓學(xué)生能夠?qū)xcel基本操作的掌握盡可能處于同一水平線，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)，將班級學(xué)生每5個(gè)人分成一組，并且保證不同技能水平的學(xué)生平均分散到各組內(nèi)，能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長，幫助組員完成任務(wù)一的學(xué)習(xí)，確保每名學(xué)生順利完成任務(wù)一操作。

通過任務(wù)一打好基礎(chǔ)，任務(wù)二進(jìn)入教學(xué)重難點(diǎn)。在任務(wù)二的完成過程中，學(xué)生需要進(jìn)行獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)。根據(jù)自身實(shí)際情況，對自己有疑惑的知識點(diǎn)，選擇教學(xué)微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐體驗(yàn)，增強(qiáng)掌握技術(shù)的信心。

任務(wù)三是一個(gè)選做模塊，提前完成任務(wù)二的學(xué)生可以嘗試、體驗(yàn)，加深對技術(shù)發(fā)展的認(rèn)知。

3.對照目標(biāo)、歸納總結(jié)

通過兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，學(xué)生能夠仿照樣表，做出“淘寶商城天貓店長每日執(zhí)行表”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生根據(jù)自己做好的工作表，歸納總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)。

4.動(dòng)手操練、提升素養(yǎng)

對中職學(xué)生來說，課后學(xué)習(xí)能力較弱，不適合布置難度過高的習(xí)題。本節(jié)課布置的作業(yè)旨在學(xué)生對課堂內(nèi)容加深印象，起到鞏固效果。

三、小結(jié)

在課前，利用人人通平臺，實(shí)現(xiàn)了與學(xué)生的線上交流，任務(wù)樣表的完成，從技術(shù)上實(shí)現(xiàn)了對字符、數(shù)字及工作表的格式化處理；課前熱身環(huán)節(jié)作品的創(chuàng)作，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性；課上任務(wù)驅(qū)動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。