基于工學(xué)一體化的技校計算機專業(yè)英語教學(xué)初探

[摘 要] “工學(xué)一體化”是一種新型的技工教育課程模式，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。英語的學(xué)習(xí)對技校計算機專業(yè)的學(xué)生至關(guān)重要，但目前該課程教學(xué)存在很多不足之處，對學(xué)生的培養(yǎng)難以達到預(yù)期的職業(yè)目標(biāo)。通過英語與計算機專業(yè)工作任務(wù)的結(jié)合，探索在工學(xué)一體教學(xué)理念下計算機專業(yè)英語的課程改革之路。

[關(guān) 鍵 詞] 工學(xué)一體；技校；計算機專業(yè)；英語教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0032-02

一、技校計算機專業(yè)英語課程的現(xiàn)狀

技校計算機專業(yè)學(xué)生的英語水平較為薄弱，大多數(shù)學(xué)生對英語缺乏興趣，有一種畏難心理；學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，上課不聽講的學(xué)生較多，學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果較差。相對于其他計算機專業(yè)課程來說，英語較為枯燥，成績提高見效慢，這就更打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為推進我校計算機專業(yè)的英語課程改革和創(chuàng)新，2016年12月，我校在計算機專業(yè)進行了一項“你認為英語課堂需要改革嗎？”的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，近90%的學(xué)生認為英語課需要改革。學(xué)生反映：課堂缺乏吸引力，收不到好的學(xué)習(xí)效果；學(xué)到的理論知識不太實用，也比較容易忘記，等到畢業(yè)工作的時候，課堂上學(xué)的理論知識有的已經(jīng)忘記了。

關(guān)于對“你認為英語課堂需要哪些方面的改革？”的調(diào)查，學(xué)生反映，改革需要從內(nèi)容開始，教學(xué)方法需要靈活多樣。

類似的情況，其他技校計算機專業(yè)也同樣存在。面對這樣的現(xiàn)狀，對如何改革課堂教學(xué)模式，幫助計算機專業(yè)的學(xué)生克服畏難心理、增強學(xué)習(xí)英語的興趣，把英語學(xué)習(xí)與工作實踐有機地結(jié)合起來的研究就顯得非常重要。否則，長此以往，學(xué)生對英語失去興趣，學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果都得不到提高。

二、技校計算機專業(yè)英語課程改革的必要性

英語是計算機專業(yè)的行業(yè)語言，扎實的計算機英語基礎(chǔ)將會促進學(xué)生計算機專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，也會有利于計算機專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，因此，如何針對技校計算機專業(yè)的英語課進行改革是一個值得探討的問題。

調(diào)查顯示，幾乎所有正在從事計算機相關(guān)行業(yè)的人員認為英語相當(dāng)重要，很多計算機命令都是英語，不少軟件的使用也涉及英語。2017年3月，我校英語老師對已畢業(yè)的計算機專業(yè)學(xué)生進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，近85%的學(xué)生從事計算機相關(guān)的工作，大部分學(xué)生認為英語的學(xué)習(xí)對計算機工作有很大幫助，他們表示很多編程知識需要英語，計算機維修也需要英語，如果有扎實的英語知識，就業(yè)競爭力會更強，以后工作會更加得心應(yīng)手。

因此，基于工學(xué)一體化的教學(xué)模式對計算機英語的教學(xué)進行探討，具有重要的現(xiàn)實意義，不僅能促進英語課程改革的進展，優(yōu)化英語課堂，而且能提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)技術(shù)過硬的高素質(zhì)技術(shù)型人才。

三、基于工學(xué)一體化的計算機專業(yè)英語課程教學(xué)思路

（一）工學(xué)一體化教學(xué)模式的內(nèi)涵

工學(xué)一體化教學(xué)模式指的是把實際工作崗位上的項目引入教學(xué)中，作為實訓(xùn)內(nèi)容的一種教學(xué)模式。

（二）工學(xué)一體化教學(xué)模式的構(gòu)成要素

1.教學(xué)條件

為了把實際工作崗位上的項目引入教學(xué)中，建立“工學(xué)一體化”教室是很有必要的，這也是構(gòu)建工學(xué)一體化教學(xué)模式的教學(xué)條件。

學(xué)校應(yīng)該把計算機專業(yè)的英語教室由傳統(tǒng)的多媒體教室搬到既具備工作實踐功能又具備教室功能的工學(xué)一體化教室。這樣，學(xué)生可以一邊聽講一邊動手實操驗證，邊學(xué)邊動手，在做中學(xué)、學(xué)中做，讓“工”與“學(xué)”真正融為一體。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)才會更加積極，才會收到更好的學(xué)習(xí)效果及教學(xué)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)拘泥于教材，而應(yīng)按照理論實踐相結(jié)合的一體化教學(xué)要求，深入企業(yè)調(diào)查和了解社會需求，以工作項目為導(dǎo)向，對課程進行整合與優(yōu)化，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過具體任務(wù)來掌握專業(yè)技能。這樣才會收到更好的教學(xué)效果，學(xué)生也能更加積極參與課堂，收獲更多實用的知識，對學(xué)生以后就業(yè)有很大的幫助。

英語教師應(yīng)該與計算機專業(yè)的教師進行深入探討，同時，通過下企業(yè)調(diào)研來整合教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況及以后的工作內(nèi)容進行調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容貼近工作崗位要求，培養(yǎng)的學(xué)生具有較高的實操能力及就業(yè)競爭力。

3.教學(xué)形式

充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段及各種教學(xué)方法，在工學(xué)一體化教室進行教學(xué)，把實際工作崗位上的項目引入教學(xué)中。在教學(xué)的過程中，應(yīng)該圍繞著各種案例模塊邊教、邊學(xué)、邊做來完成。

技校學(xué)生上課的注意力容易分散，這就要求教學(xué)形式及教學(xué)方法應(yīng)該是多變的，應(yīng)根據(jù)每班學(xué)生的實際情況及每節(jié)課的教學(xué)效果來進行調(diào)整，以取到更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）基于工學(xué)一體化的計算機專業(yè)英語教學(xué)過程

1.工作任務(wù)分析

教師在進行教學(xué)活動前需要研究計算機行業(yè)的工作任務(wù)，課前了解典型的工作項目，包括如何選購及組裝電腦；如何根據(jù)提示安裝操作系統(tǒng)等；計算機管理員安裝操作系統(tǒng)或超頻時，設(shè)置BIOS信息需要用到英語；很多計算機命令需要用到英語；編程人員工作也需要用到英語。

了解相關(guān)的工作任務(wù)，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，通過與計算機專業(yè)的教師進行深入探討，或利用去企業(yè)調(diào)研等方式來學(xué)習(xí)，以此整合工作任務(wù)，使工作任務(wù)貼近工作崗位要求，能提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

提前了解工作任務(wù)，對工作任務(wù)進行詳細的分析有著重要的現(xiàn)實意義，它為教師準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容提供了依據(jù)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)到實用的英語知識，提升他們的就業(yè)競爭力。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計

為了讓學(xué)生學(xué)到實用知識，教師要對工作任務(wù)進行分析，并將工作任務(wù)向?qū)W習(xí)任務(wù)進行轉(zhuǎn)化。以“計算機管理員”為例，制訂課程學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：（1）學(xué)生能夠根據(jù)需求選購電腦。（2）學(xué)生能夠正確閱讀和理解計算機領(lǐng)域的簡單英文資料。（3）學(xué)生能夠看懂相關(guān)的英語專業(yè)術(shù)語。（4）學(xué)生能夠根據(jù)英語說明，為計算機安裝及升級軟件等。

教師將學(xué)習(xí)任務(wù)劃分為不同的學(xué)習(xí)項目，并制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)過程中堅持工學(xué)一體，堅持讓學(xué)生在實踐中掌握知識、形成技能。這種形式的學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極參與到課堂中，收獲更多實用的知識，從而提升就業(yè)競爭力。

四、工學(xué)一體化教學(xué)模式的優(yōu)點

（一）工學(xué)一體化教學(xué)徹底改善了教學(xué)狀況

工學(xué)一體化教學(xué)模式配備了相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)備，這樣，學(xué)生可以一邊聽講一邊實操自己動手驗證，邊學(xué)邊動手，在做中學(xué)、學(xué)中做，通過動手實踐來加深理解。通過工學(xué)一體化教學(xué)模式，學(xué)生對理論的理解加深了，實踐能力也加強了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分釋放出來了，取得了更好的學(xué)習(xí)效果及教學(xué)效果。

（二）工學(xué)一體化教學(xué)提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量

工學(xué)一體化教學(xué)不僅能讓學(xué)生學(xué)會技術(shù)，形成技能，而且能促進師資隊伍建設(shè)，是培養(yǎng)“雙師型”教師最有效的辦法。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更加濃厚，收獲更多實用的知識，實踐能力也會不斷增加，從而提升學(xué)生的實操能力及就業(yè)競爭力；教師的教學(xué)效果和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量都得以提高。

五、總結(jié)

工學(xué)一體化教學(xué)模式做到了理論與實踐的結(jié)合，它是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生主體參與作用，也體現(xiàn)了教育的本質(zhì)特征。它把教學(xué)與社會需求、企業(yè)需求緊密結(jié)合，真正做到為專業(yè)服務(wù)，為工作服務(wù)。

這種模式對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，要求教師不斷鉆研，積極探究教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，做到讓學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)。同時，這種模式對學(xué)校也提出了考驗，學(xué)校的辦學(xué)成本會相應(yīng)增加，但通過工學(xué)一體化的教學(xué)模式，學(xué)生能學(xué)到更多實用的知識，實操能力及就業(yè)競爭力得以提升，這種模式是值得提倡的。

參考文獻：

[1]卜艷萍，周偉.計算機專業(yè)英語[M].清華大學(xué)出版社，2007.

[2]鄭叢.小議告知計算機專業(yè)英語的教學(xué)方法[J].科技信息，2011（8）.