紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行

[摘 要] 中職語(yǔ)文屬于實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)、工作和生活中都需要應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)。所以說(shuō)，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”比較適合當(dāng)前的中職語(yǔ)文教學(xué)，中職語(yǔ)文教師需要關(guān)注對(duì)學(xué)生實(shí)踐性的培養(yǎng)。對(duì)中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，需要為社會(huì)提供專業(yè)技術(shù)人才，進(jìn)而滿足各個(gè)行業(yè)的技術(shù)人才需求，對(duì)中職語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)策略進(jìn)行了分析。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；語(yǔ)文；實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）26-0031-01

中職教育的主要目的就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，教師需要了解學(xué)生的接受能力、實(shí)際需求、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及生活經(jīng)驗(yàn)，而后遵循職業(yè)能力培養(yǎng)的思路開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。對(duì)中職語(yǔ)文教育來(lái)說(shuō)，最大的特點(diǎn)就是需要關(guān)注學(xué)生應(yīng)用能力的發(fā)展，教師不能把眼光都放到學(xué)生的學(xué)術(shù)能力發(fā)展上。所以，教師需要明確“躬行”的重要性，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

一、開(kāi)展中職語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)的意義分析

在中職語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，提倡探究、合作和自主的教學(xué)思路和學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)教師激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐能力，進(jìn)而在崗位中更好地適應(yīng)崗位要求。在當(dāng)前的信息時(shí)代，中職畢業(yè)生需要具備較強(qiáng)的信息獲取能力以及語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，這樣才能為學(xué)生的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。中職語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)在構(gòu)建生成性課堂的同時(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和應(yīng)用能力的發(fā)展，這對(duì)學(xué)生的整體提升來(lái)說(shuō)意義重大。

二、中職語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)的策略

（一）關(guān)注中職語(yǔ)文課堂訓(xùn)練

從職業(yè)發(fā)展角度分析，職業(yè)技能的發(fā)展和獲得并不是一蹴而就的，想要獲得職業(yè)能力就需要依靠大量的、長(zhǎng)期的職業(yè)能力訓(xùn)練。所以，中職語(yǔ)文教師需要避免把語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)定義成“匯報(bào)課、表演課”，需要重視對(duì)學(xué)生通用技能的常規(guī)訓(xùn)練，并且在日常的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。常規(guī)實(shí)踐教學(xué)需要滲透到課堂的方方面面，例如，在課后寫(xiě)作練習(xí)，課堂發(fā)言、課堂討論、新課文字詞學(xué)習(xí)中，都需要開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練。這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)形式比較瑣碎和零散，但是能夠達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。學(xué)生可以在實(shí)踐學(xué)習(xí)中逐漸掌握語(yǔ)文技能、積累語(yǔ)文知識(shí)，并且在持續(xù)的實(shí)踐中糾正自己的錯(cuò)誤。實(shí)踐教學(xué)的主要載體就是課堂，教師需要認(rèn)識(shí)到，課堂中以學(xué)生為主體的活動(dòng)都是語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的有效時(shí)機(jī)。通過(guò)形式多樣和持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的教學(xué)以及課堂訓(xùn)練，教師能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的探索和思考能力。所以說(shuō)，課堂常規(guī)訓(xùn)練有著重要的實(shí)踐意義[1]。

（二）實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)形式

在中職語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，教師需要掌握打破常規(guī)的思路，并且有效開(kāi)展行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，進(jìn)而減少教師的工作壓力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的參與性，讓教師和學(xué)生在實(shí)踐中都能獲得成長(zhǎng)，并且切實(shí)達(dá)到“做中教”和“做中學(xué)”的目的。筆者在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，通過(guò)實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，可以讓學(xué)生接受不同的生活信息和概念，可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)各種生活情境，進(jìn)而解決學(xué)習(xí)或者生活中的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的生活來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，了解學(xué)生的思維方式，進(jìn)而利用行動(dòng)導(dǎo)向法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。比如，教師可以組織開(kāi)展“名品文化和知名品牌”教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生到商場(chǎng)或者大型企業(yè)去拍攝、采訪、調(diào)研和匯總，指導(dǎo)學(xué)生利用PPT進(jìn)行講解和匯報(bào)。通過(guò)為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有效地拓展了語(yǔ)文教學(xué)的途徑，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)積極性[2]。

（三）組織多元化課堂活動(dòng)

為了激發(fā)學(xué)生的參與積極性，教師需要豐富教學(xué)活動(dòng)的形式，讓學(xué)生產(chǎn)生探索興趣。（1）常態(tài)的活動(dòng)。一些活動(dòng)是需要學(xué)生每天堅(jiān)持的，比如，個(gè)人文摘、晚讀、晨讀、周記、日記、每天一讀、每文一詩(shī)、字詞的抄寫(xiě)以及課前演講等。對(duì)這些常態(tài)的活動(dòng)，學(xué)生需要進(jìn)行由易到難、循序漸進(jìn)的練習(xí)，并且遵循堅(jiān)持不懈的原則，在潛移默化中發(fā)展自己的綜合能力。（2）動(dòng)態(tài)的活動(dòng)。在動(dòng)態(tài)活動(dòng)中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)際教學(xué)流程，其中包括戲劇表演、講故事、朗誦、口語(yǔ)訓(xùn)練、語(yǔ)言積累、書(shū)法比賽和主題講座等，大量的實(shí)踐證明，利用這些多元化的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的興趣能被極大地激發(fā)出來(lái)。但是，教師需要合理安排這些活動(dòng)的時(shí)間，并且關(guān)注這些活動(dòng)之間的相互作用，讓學(xué)生在合理的學(xué)習(xí)流程下提高綜合職業(yè)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

除此之外，教師還需要有效評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性，所以教師不能用單一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)全部學(xué)生，避免僅僅看重學(xué)習(xí)的結(jié)果。中職語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)的形式是多元化的，其評(píng)價(jià)形式更應(yīng)該多元化，這樣才能給予學(xué)生正確的反饋，讓學(xué)生獲得發(fā)展[3]。

綜上所述，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”中包含著重要的教育哲理，也符合當(dāng)前中職教育的思路。對(duì)中職語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，需要明確實(shí)踐教學(xué)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注專業(yè)能力的發(fā)展，利用多元化的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)他們的綜合實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮天妮.在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文[J].課程教育研究，2016（16）.

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[3]黃建峰.引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中“自主、合作、探究”[J].考試周刊，2014（19）.