數(shù)控技能大賽對中職數(shù)控專業(yè)的啟示分析

[摘 要] 數(shù)控技能大賽能檢驗職業(yè)學(xué)校的技能實訓(xùn)成果以及數(shù)控技術(shù)教學(xué)成果。通過數(shù)控技能大賽這一個平臺，能給中職數(shù)控專業(yè)帶來一些啟示。

[關(guān) 鍵 詞] 數(shù)控技能大賽；中職數(shù)控專業(yè)；啟示分析

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0028-01

這幾年，職業(yè)學(xué)校堅持面向社會和市場的需求辦學(xué)，逐步轉(zhuǎn)變培養(yǎng)人才的模式，并對頂崗實習(xí)和校企合作等模式進(jìn)行推廣。實踐證明，取得了非常大的成效，特別是數(shù)控技能大賽的開展，有效提高了職業(yè)教學(xué)辦學(xué)的效益以及質(zhì)量。

一、數(shù)控技能大賽的特點

（1）數(shù)控技能大賽中實操試題的示范性很強(qiáng)，很多題目都參照了一些典型零件的特征，比如，先進(jìn)刀具應(yīng)用、工裝家居使用以及機(jī)械零部件的配合加工等。（2）數(shù)據(jù)技能大賽的引導(dǎo)性很強(qiáng)。（3）難度很大，數(shù)控技能大賽中的實操試題都要應(yīng)用CAXA軟件編程，并且題量大、難度大。

二、參賽選手在比賽時出現(xiàn)的問題

（一）沒有扎實的基礎(chǔ)

很多選手沒有一定的讀圖能力和繪圖能力，也缺乏制定加工工藝方面的能力，以下就是幾點主要的表現(xiàn)：（1）沒有選擇正確的加工工藝路線。（2）沒有合理地選擇切削參數(shù)。（3）沒有將數(shù)控機(jī)床的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。另外，有些學(xué)生的自動編程技術(shù)能力也較弱，只會使用手工編程。

（二）選手沒有好的心理素質(zhì)

（1）很多參賽選手還沒有清楚零件輕重，沒有弄清楚題目評分要求，就開始編程加工，因此很可能會白白浪費一些不必要的時間。（2）數(shù)控技能大賽的題量較大，在短時間內(nèi)，無法全部將其完成，但是很多選手不知如何取舍，也沒有進(jìn)行全面考慮。（3）很多參賽選手在比賽前和比賽中都易產(chǎn)生緊張的情緒，再加上沒有一定的臨場應(yīng)變能力，因此很容易在比賽中出錯。

三、數(shù)控技能大賽給中職數(shù)控專業(yè)的啟示

（一）強(qiáng)化建設(shè)數(shù)控實訓(xùn)基地的力度

應(yīng)將數(shù)控技能大賽當(dāng)作平臺，強(qiáng)化建設(shè)實訓(xùn)基地，配置數(shù)控車床綜合實訓(xùn)系統(tǒng)并在加工中心安裝試驗機(jī)床、球桿儀和激光干涉儀、生產(chǎn)型數(shù)控車床和車削中心等設(shè)備，并憑借實訓(xùn)基地舉辦技能大賽，結(jié)合大賽需要，對實驗實訓(xùn)的工位進(jìn)行增設(shè)、對實驗實訓(xùn)的環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化、對實驗實訓(xùn)的設(shè)備進(jìn)行更新。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

要樹立新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷地提高學(xué)生的實踐操作能力和動手能力。在實施教學(xué)的時候，可采用一體化教學(xué)模式，教師同學(xué)生可一邊教、一邊學(xué)、一邊做。在生產(chǎn)的環(huán)境中，給學(xué)生增加多項綜合性技術(shù)訓(xùn)練。同時，可劃分與數(shù)控相關(guān)的課程教學(xué)，將其分成多個項目，借助項目式教學(xué)，向?qū)W生講解一些實踐與理論的知識，并讓學(xué)生通過實踐，調(diào)動其主動性以及積極性，提升其分析問題和思考問題的能力。另外，中職院校應(yīng)對一些針對性的校本教材進(jìn)行編寫，并以教材為基礎(chǔ)，向?qū)W生授課，給其提供實訓(xùn)機(jī)會。

（三）重視實踐環(huán)節(jié)

從實際情況來看，院校要想讓學(xué)生掌握數(shù)控專業(yè)的一些技能，成長為企業(yè)所需的人才，院校就要增設(shè)實訓(xùn)課程的課時。包括數(shù)控機(jī)床電氣控制和CAD/CAM應(yīng)用、數(shù)控機(jī)床使用和維修、制圖測繪和數(shù)控加工技術(shù)等實訓(xùn)課程。同時，要從基礎(chǔ)訓(xùn)練著手，訓(xùn)練學(xué)生的銑工和車工以及鉗工等一些常規(guī)的技能。而在參與針對性的技能訓(xùn)練之前，應(yīng)確保學(xué)生達(dá)到一定的專業(yè)水平和基礎(chǔ)，且有一定的能力[1]。

（四）組織校內(nèi)的技能競賽

全國每年都會舉辦數(shù)控技能大賽，而為了能讓學(xué)生掌握更多的數(shù)控加工技術(shù)，院校內(nèi)可定期開展一次技能大賽，將競賽內(nèi)容分為理論、軟件和實操三個部分，對接全國技能大賽，增加同全國技能大賽考試相關(guān)的內(nèi)容，考核學(xué)生的技能操作，這樣能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性，幫助學(xué)生樹立自身的自信心[2]。

（五）打造一支專業(yè)的師資隊伍

數(shù)控技能大賽除了是對學(xué)生的考核，也是對指導(dǎo)教師的能力和水平的考核。指導(dǎo)教師的水平能夠直接影響學(xué)生的技能水平和成績，所以教師應(yīng)主動參加相關(guān)的數(shù)控技能培訓(xùn)，不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，提升自己的教學(xué)水平和指導(dǎo)能力。院?？赏髽I(yè)建立合作關(guān)系，將教師送至企業(yè)，讓其鍛煉和學(xué)習(xí)。也可邀請企業(yè)的一些專家到校內(nèi)來授課，讓其給教師和學(xué)生開展針對性的培訓(xùn)。另外，還可讓專家同教師一起制訂競賽內(nèi)容、研討競賽標(biāo)準(zhǔn)。通過這樣的方式，能有效地提升教師和學(xué)生的實踐技能。此外，通過學(xué)習(xí)企業(yè)的一些技術(shù)和經(jīng)驗，還能打造一支強(qiáng)大的師資隊伍，培養(yǎng)更為優(yōu)秀、質(zhì)量更高的學(xué)生，從而提升數(shù)控專業(yè)的整體水平。

通過開展數(shù)控技能大賽，能體現(xiàn)出廣大師生的精神面貌、了解學(xué)生所掌握的實踐技能。因此，中職院校應(yīng)借助數(shù)控技能大賽這一平臺，多多積累經(jīng)驗，找到自身的差距。與此同時，要深化院校改革，加大培養(yǎng)數(shù)控技能人才的力度，建設(shè)數(shù)控實訓(xùn)基地，打造一支高素質(zhì)的師資隊伍，只有這樣，才能培養(yǎng)更多符合企業(yè)需求的技能型人才和應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸齊煒.第六屆全國數(shù)控技能大賽“數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修工”項目賽題分析[J].科技展望，2016，26（32）：330.

[2]郭利，陳祥敏.基于數(shù)控技能大賽的行動導(dǎo)向教學(xué)模式構(gòu)建[J].邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，28（4）：6-7.