中職院校學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對(duì)策研究

[摘 要] 在中職教育中，學(xué)生發(fā)展是中職教育的目標(biāo)，在中職教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，能促進(jìn)其身心發(fā)展、職業(yè)能力發(fā)展、學(xué)習(xí)能力發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)生在畢業(yè)后獲得良好的生活和工作能力。立足調(diào)查實(shí)際，對(duì)中職學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出針對(duì)性的建議。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；學(xué)生發(fā)展；調(diào)查分析

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）26-0019-01

職業(yè)教育不僅承擔(dān)著培養(yǎng)職業(yè)人才的責(zé)任，而且還支撐著國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。中職作為職業(yè)教育的重要組成部分，在向社會(huì)輸送職業(yè)人才上發(fā)揮著重要的作用。在中職教育體系中，“學(xué)生發(fā)展”作為衡量職業(yè)教育、人才培養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，在教育評(píng)價(jià)中占據(jù)重要地位。對(duì)中職教育而言，學(xué)生發(fā)展通常是指學(xué)生全面、健康、和諧、可持續(xù)的發(fā)展，包括知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、過(guò)程與方法、智力開(kāi)發(fā)以及相關(guān)職業(yè)素質(zhì)等。對(duì)學(xué)生發(fā)展進(jìn)行分析研究，對(duì)完善中職教育體系，改革中職人才培養(yǎng)模式，提升中職教育水平具有積極的意義。

一、學(xué)生發(fā)展調(diào)查概述

結(jié)合本文研究目的，對(duì)我校學(xué)生的學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，研究方法采用問(wèn)卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的方法，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)與發(fā)展能力、職業(yè)素養(yǎng)、身心健康、社會(huì)環(huán)境影響五個(gè)部分。設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放至我校學(xué)生，并在每個(gè)年級(jí)、每個(gè)專業(yè)、每個(gè)班級(jí)隨機(jī)抽取2名學(xué)生進(jìn)行訪談，之后對(duì)所有調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。關(guān)于中職“學(xué)生發(fā)展”情況的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果如下：

（一）雖普遍具備愛(ài)國(guó)意識(shí)，但主動(dòng)實(shí)踐意識(shí)不強(qiáng)

調(diào)查結(jié)果顯示，超過(guò)95%的學(xué)生對(duì)“作為一個(gè)中國(guó)人而感到自豪”，并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，但另一方面他們的實(shí)踐并不多，愛(ài)國(guó)行為意識(shí)不強(qiáng)。總體來(lái)看，中職生“中國(guó)夢(mèng)”的思想信念良好，但由于年齡原因，人格不夠健全，仍在發(fā)展中；公民素養(yǎng)方面，文明素質(zhì)總體良好，具有正面、積極表現(xiàn)的人占比超過(guò)80%，但仍有發(fā)展空間。

（二）職業(yè)素養(yǎng)良好但綜合素質(zhì)不強(qiáng)

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，超過(guò)71%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)技能是今后順利就業(yè)的保障，此外是吃苦耐勞的精神、敬業(yè)精神與社會(huì)能力。人力部門的訪談結(jié)果也顯示，多數(shù)中職生在實(shí)踐操作、一線崗位操作等方面更加熟練與規(guī)范，這說(shuō)明多數(shù)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)良好。但另一方面，多數(shù)學(xué)生的綜合素質(zhì)表現(xiàn)得不突出，比如，對(duì)未來(lái)的自我規(guī)劃能力、跨學(xué)科能力、自信心等方面表現(xiàn)得不夠理想。

（三）成長(zhǎng)影響多元，教育急需合力

學(xué)生發(fā)展的影響因素眾多，從學(xué)校層面來(lái)看，能為學(xué)生發(fā)展提供的支持主要包括課堂教學(xué)、教師交流、專家講座與咨詢、職業(yè)技能專家交流平臺(tái)、校企合作實(shí)踐平臺(tái)等。除此之外還需要社會(huì)、家庭的支持。但調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中職教育中，學(xué)生發(fā)展中的實(shí)際支持幾乎來(lái)自于學(xué)校，社會(huì)與家庭的支持十分有限，這需要在今后的中職教育發(fā)展中，加強(qiáng)教育合力，多方共同參與中職學(xué)生發(fā)展。

二、學(xué)生發(fā)展的對(duì)策建議

（一）入學(xué)開(kāi)展職業(yè)啟蒙教育，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化效應(yīng)

學(xué)生發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)工程，是可持續(xù)發(fā)展的教育活動(dòng)，需要學(xué)校堅(jiān)持不懈地開(kāi)展教育。在中職教育中，從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始就應(yīng)該開(kāi)展職業(yè)啟蒙教育，讓學(xué)生關(guān)注職業(yè)規(guī)劃，并針對(duì)自身情況嘗試構(gòu)建自己的職業(yè)發(fā)展框架。從學(xué)校層面而言，應(yīng)將學(xué)生發(fā)展需求作為第一依據(jù)，社會(huì)需求作為第二依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生建立最適合自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

（二）加強(qiáng)職業(yè)道德教育指導(dǎo)

從對(duì)社會(huì)、企業(yè)等部門的訪談結(jié)果分析中可知，社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才需求不僅關(guān)注職業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)等方面，更看重其職業(yè)道德。因此，在中職教育中，無(wú)論是學(xué)校還是教師，都應(yīng)該將學(xué)生職業(yè)道德教育作為重中之重，注重學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)，建立職業(yè)道德教學(xué)體系，并貫穿于整個(gè)中職教學(xué)中。

（三）確立內(nèi)目標(biāo)、內(nèi)成功是中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的核心

關(guān)于人的行為心理學(xué)與社會(huì)心理學(xué)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，人們?cè)诤饬砍晒r(shí)的標(biāo)準(zhǔn)多是以財(cái)富作為核心，認(rèn)為自己擁有財(cái)富多就表示自己較為成功。這種價(jià)值觀的外在表現(xiàn)一定程度上是由當(dāng)前多元社會(huì)文化因素導(dǎo)致的，對(duì)中職學(xué)生發(fā)展并不利。在中職教學(xué)中，應(yīng)從內(nèi)目標(biāo)、內(nèi)成功與外目標(biāo)、外成功相結(jié)合的方面加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到真正的成功與價(jià)值，進(jìn)而樹(shù)立適合自己的夢(mèng)想與理想。這種內(nèi)外結(jié)合的目標(biāo)就是“各得其所”，也是職業(yè)指導(dǎo)的真諦，更是職業(yè)指導(dǎo)的價(jià)值所在。

（四）建立家庭、學(xué)校、社會(huì)一體的教育環(huán)境

學(xué)生發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要家庭、社會(huì)與學(xué)校的共同參與。在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家庭與社會(huì)的參與度不高，家庭更多的關(guān)系孩子的身體健康、學(xué)業(yè)成績(jī)與將來(lái)的工作，更注重結(jié)果，不關(guān)注過(guò)程。而社會(huì)層面對(duì)中職生的認(rèn)可也欠全面，甚至帶著“有色眼鏡”。因此，在中職學(xué)生發(fā)展中，需要建立家庭、學(xué)校、社會(huì)一體的教育環(huán)境，全力支持中職學(xué)生發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉波.基于生涯發(fā)展的中職學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究[D].浙江師范大學(xué)，2016.

[2]謝峰.中職學(xué)生的全面發(fā)展應(yīng)加強(qiáng)家校合作[J].新課程研究（中旬刊），2012（5）.

[3]陶文敏.關(guān)注中職學(xué)生發(fā)展，正確評(píng)價(jià)班級(jí)主題活動(dòng)[J].赤子（中旬），2013（9）.