光明的力量

[關(guān) 鍵 詞] 《假如給我三天光明》；賞析；結(jié)構(gòu)；修辭；語(yǔ)言

[中圖分類(lèi)號(hào)] I106 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）26-0018-01

馬克思曾說(shuō)：“教育絕非是單純的文化傳遞，教育之為教育，其魅力正在于它是一種人格心靈的喚醒，”這也正是教育的核心之所在。因此，語(yǔ)文教育最深刻的教育意義不在于文學(xué)知識(shí)的識(shí)記、課本內(nèi)容的剖析、文章的寫(xiě)作手段，而在于人格心靈的喚醒，與生命情感的共鳴?！都偃缃o我三天光明》這一篇章，盡管通篇文章內(nèi)容都誕生于作者的幻想，但其卻是作者傾其一生中最光明、最強(qiáng)烈的向往構(gòu)建出的對(duì)生活與自然最為真誠(chéng)的禮贊。

生命中總有一篇美好的文章讓你沐浴陽(yáng)光，也讓你不禁思考：“如果我們也只有三天的光明，我們要如何度過(guò)這三天的光陰，要如何使用我們的雙眼？反之，如果三天之后即是黑暗，又作何觀？”帶著這個(gè)問(wèn)題，我更加迫切地想要帶著孩子們，揭開(kāi)文字的表象，去觸碰文章之下蘊(yùn)含的驚人的力量，去品味海倫凱勒的情感與生命，滋潤(rùn)與沐浴學(xué)生的心靈。

一、從文章結(jié)構(gòu)感悟三日光陰

本文是語(yǔ)文閱讀素材中少見(jiàn)的“板塊式”結(jié)構(gòu)。從全文結(jié)構(gòu)角度看，以時(shí)間順序可將全文劃分為“三塊”，即“第一日、第二日、第三日”的順序。每一版塊又可分為“白天、黑夜”兩個(gè)板塊，即“第一日：白天→黑夜”。行文邏輯縝密，時(shí)間感極強(qiáng)，以板塊模式制作閱讀樹(shù)，梳理作者三天來(lái)所看到的，例如老師與朋友的臉龐、小狗的眼睛、美麗的曙光、偉大的藝術(shù)等。借由對(duì)作者“三日所見(jiàn)”的梳理，可以看出作者字里行間中對(duì)情感的重視，進(jìn)而呈現(xiàn)出作者對(duì)自然、物質(zhì)、文化與人類(lèi)精神生活的傾心與強(qiáng)烈的渴求，通過(guò)感受作者內(nèi)心美好的情感以及深刻了解作者對(duì)自然、社會(huì)乃至人生的理解與熱愛(ài)。

二、從文章修辭感悟生之不幸

文章中第一段中寫(xiě)到了作者有很多疑問(wèn)，例如“你們可曾想過(guò)……”“我還想問(wèn)你們……”這些疑問(wèn)實(shí)際上是一種對(duì)比，作者以自己觸覺(jué)來(lái)對(duì)比正常人的視覺(jué)，以此對(duì)比引人深思，這是修辭上的設(shè)問(wèn)。而伴隨著這些設(shè)問(wèn)，也帶領(lǐng)學(xué)生遞進(jìn)式地感受到了海倫凱勒的不幸。海倫凱勒生活在無(wú)聲與黑暗之中，她失去了視覺(jué)，卻把嬰兒天真無(wú)邪的美印進(jìn)了眼睛；她失去了視覺(jué)，卻看見(jiàn)了曙光的壯麗與維洛內(nèi)薩的溫暖色彩；她沒(méi)有了聽(tīng)覺(jué)，她卻可以聆聽(tīng)樂(lè)曲的妙音、鳥(niǎo)兒的歌唱、管弦樂(lè)隊(duì)雄渾而鏗鏘有力的曲調(diào)。盡管生之不幸，失去了視覺(jué)，但她還有對(duì)自然與生活的熱愛(ài)與不屈；失去了聽(tīng)覺(jué)，她還有對(duì)藝術(shù)的追求與精神的財(cái)富。

因此，回到開(kāi)篇的問(wèn)題——“如果我們也只有三天的光明，我們要如何度過(guò)這三天的光陰，要如何使用我們的雙眼？反之，如果三天之后即是黑暗，又作何觀？”你會(huì)注意春日的第一滴雨嗎？會(huì)感恩每一日清晨的陽(yáng)光嗎？海倫凱勒所描繪的是“假如”是“幻境”，但作為正常健全的“我們”，在文章中卻感受不到“假”，那是因?yàn)樽髡咔槭钦娴?，精神是真的，?nèi)心世界是真的。文中的一句句感嘆警醒著我們，應(yīng)該像明天就會(huì)失去光明一樣地運(yùn)用我們的眼睛，也珍視我們健全的每一個(gè)感覺(jué)器官，以此來(lái)發(fā)現(xiàn)美，感受美，珍視美！

三、從文章語(yǔ)言感悟畫(huà)之光明

海倫凱勒將之所視用語(yǔ)言編織呈現(xiàn)，以4000字左右的篇幅為我們勾勒一幅豐富充實(shí)的游歷畫(huà)卷。盡管其文字較多，閱讀量較大，但讀起來(lái)并沒(méi)有冗長(zhǎng)拖沓之感，反而感覺(jué)節(jié)奏極快，像幻燈片一樣，一幀幀閃過(guò)，令學(xué)生興味盎然。究其根本，是因?yàn)樽髡哒Z(yǔ)言質(zhì)樸、精煉又飽含情感，字字肺腑，如行云流水般，奏出激蕩的共鳴之音。在共鳴之中，我們看到了一幅幅自然畫(huà)卷、生活畫(huà)卷與社會(huì)畫(huà)卷，如“森林遠(yuǎn)足”“落日奇景”“伊斯特河上”“貧民窟景象”等。在樸素甚至接近于家常的話(huà)語(yǔ)中，在一幅幅五光十色的畫(huà)卷里，她流露出了對(duì)世人強(qiáng)烈的愛(ài)和熱切的希望。

在我們感受真實(shí)、光明畫(huà)境的同時(shí)，我們要再次提醒學(xué)生，《假如給我三天光明》中的種種景象，都以“假如”為前提，建立在一個(gè)聾盲人的假想之上。但這樣一個(gè)人，帶給我們的不是假象，她憑借觸覺(jué)與語(yǔ)言，書(shū)寫(xiě)了一個(gè)真實(shí)的、光明的美麗世界，不僅帶給我們豐富的視覺(jué)體驗(yàn)，更帶給我們思想與心靈的沖擊。細(xì)膩的筆觸，展示了海倫凱勒的力量，展示了她像命運(yùn)宣戰(zhàn)的勇氣與毅力。透過(guò)本文所袒露的心跡，我們可以看到一種光明的力量，一顆百折不撓、關(guān)愛(ài)生命的真心和一種盡管受盡了命運(yùn)的折磨仍然堅(jiān)忍不拔、自我超脫的精神。

正如文中所述，善用你的眼睛，猶如明天你將遭到失明的災(zāi)難；善用你的聽(tīng)覺(jué)，猶如明天你將遭遇耳聾的厄運(yùn)；撫摸每一件你想要撫摸的物品，猶如明天你的觸覺(jué)將會(huì)衰退；嗅聞所有鮮花的芳香，品嘗每一口佳肴，猶如明天你再不能嗅聞品嘗。品味一篇好的文章，也要像明天就要失去光明一樣，展開(kāi)一次與偉大靈魂的對(duì)話(huà)，接收一次力量的洗禮，獲得一筆不可多得的精神財(cái)富。

以此光明，照我之光明，增學(xué)生人生之光明。

參考文獻(xiàn)：

[1]王樹(shù)華，朱彤，沙慶仁.融合共進(jìn)：“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”的實(shí)踐研究：《海倫·凱勒》教學(xué)與研討[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2012（36）：20-26.

[2]陳鑒霖.想像對(duì)話(huà)思考生活：《假如給我三天光明》內(nèi)蘊(yùn)探討[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2003（10）：32-33.