淺淡新時期中職生的特點和班主任德育工作的重點

【摘 要】中職生是我國未成年人的重要組成部分，是未來國家的建設者，他們的思想道德素質(zhì)和科學文化水平直接影響著未來國家的發(fā)展。本文在分析了中職生特點的前提下，提出了班主任德育工作的重點，以期對新時期中職校班主任德育工作的提高有所裨益。

【關(guān)鍵詞】中職生 特點 班主任 德育工作 重點

我國中等職業(yè)教育近幾年發(fā)展迅速，作為我國青少年的重要組成部分——中等職業(yè)學校學生，是我國技能型人才的重要來源，但目前人才培養(yǎng)的質(zhì)量與經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的迫切需求還有很大差距。在這種情況下針對中職生的德育培養(yǎng)也相當重要，中職校班主任要積極把握中職生發(fā)展的特點和走向，有針對性、有特色地做好引導、培養(yǎng)中職生的教育工作。

一、新時期中職生的特點

（一）中職生生活環(huán)境的差異性

中職生絕大部分是中考受挫者，具有貪玩、厭學，自制能力差等特點。突然來到一個新的環(huán)境，離開父母的監(jiān)護，新的學習和生活環(huán)境使部分中職生無法適應。有部分學生來自農(nóng)村地區(qū)，對未來充滿了遠見和幻想，誠實守信，遵紀守法，但是主動性不強，人際交往能力相對較差，所以環(huán)境適應期變長，有的學生甚至因為中職學習生活與想象差距太大而中途輟學。加上大部分學生都是獨生子女，在家庭中，往往受到溺愛，吃苦耐勞的精神和自理能力較差，當實際情況低于期望時，容易出現(xiàn)心理問題。

（二）中職生心理發(fā)展的特殊性

中等職業(yè)學校學生的內(nèi)心世界極其復雜，由于處于心理發(fā)展的“暴風雨時期”，有許多值得老師關(guān)注的心理特征。良好的溝通，獨立和自我表達；經(jīng)過專業(yè)的認知模式培養(yǎng)，職業(yè)教育發(fā)展的能力將逐漸好轉(zhuǎn)；中等職業(yè)學校的學生畢業(yè)后進入社會，不是像一個普通的中學生有寬限期，所以很多中等職業(yè)學校學生一直是一種準社會人的自我意識，渴望根據(jù)社會需求來塑造他們的行為。中職學校的一部分學生缺乏努力工作的精神，沒有充分認識到持續(xù)學習的重要性，或多或少存在學習惰性。除此之外，由于社會上存在一些歧視職業(yè)學校學生的情況，所以導致許多中職生有自卑情結(jié)。盡管中等職業(yè)學校學生需要班主任的引導，但總覺得應該有自己的隱私和秘密，更重要的是，對于家長和教師，他們覺得自己的想法是不可能理解的，所以不想告訴老師和家長。

此外，新時期中職生具有鮮明的時代特征?？茖W構(gòu)建中等職業(yè)學校德育內(nèi)容，有利于全面提高職業(yè)學校學生思想道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，全面推進職業(yè)素質(zhì)教育，保證學校德育工作的科學性、系統(tǒng)性和實效性。學校要根據(jù)中職學生的思想、心理和行為特點，針對不同年級學生身心發(fā)展水平，對各年級德育內(nèi)容進行分解、細化。

二、中職校班主任德育工作的重點

隨著社會的發(fā)展和時代的進步，中職學校的學生新矛盾和新問題不斷涌現(xiàn)，迫切需要學校班主任教師更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育思想。

（一）中職班主任需要理念和師德并駕，學問與技能齊驅(qū)

對中職校班主任來說，僅有對教師這一職業(yè)的崇敬和熱愛不足以勝任本職工作；僅僅誨人不倦也已不夠，還需要學而不厭，理念和師德并駕，學問與技能齊驅(qū)。中職校班主任要熱愛教育事業(yè)，教育思想端正，工作責任心強，作風正派，有一定的教學水平和組織管理能力，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生，善于做學生的思想工作。隨著職業(yè)教育改革、科技發(fā)展和社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，中職校班主任面臨著新的挑戰(zhàn)：教師專業(yè)化不僅要求教師師德高尚，還要求德技雙馨、理論與實踐并重。

（二）中職班主任要樹立正確的主體觀

積極引導學生學榜樣，爭先進。我們的職業(yè)教育不應進行機械的灌輸和簡單的說教，而要能夠理解、尊重、愛護、激勵學生。“學榜樣”屬于示范性教學的一種表現(xiàn)形式。榜樣的示范性所顯示的作用是無窮的，榜樣具有形象性、生動性，是抽象道理的人格化、具體化，感染力極強。中職生可塑性很大，模仿力極強，運用榜樣示范性可以使學生的心靈得到凈化、升華，也可以使德育工作在學生心靈上生根發(fā)芽。人的精神成長離不開英雄的高尚行為的感化，比如2015年帶領中國女排重奪世界杯冠軍的郎平；還有經(jīng)過190次失敗，終于通過低溫提取、乙醚冷浸等方法，成功提取出青蒿素獲得諾貝爾獎的屠呦呦。

（三）中職班主任要給與中職生特殊的教育關(guān)懷

1.班主任要引導學生“揚長”，充分肯定學生的優(yōu)點

中職學生很多存在自卑心理，往往不夠自信，總是覺得自己不如別人，因此，班主任必須針對這種普遍情況，及時給予學生充分的肯定和鼓勵，使學生認識到自身的長處，看到自己有發(fā)展?jié)撃埽瑯淞⒊刹诺男判?，促使自身長處進一步成為學生發(fā)展中的優(yōu)勢。有的學生只看到自己短處，對自身的優(yōu)點認識不足，如果當這個學生取得一定進步的時候，恰好又及時得到班主任老師的表揚和鼓勵，無疑這會極大提高學生的積極性，形成良性循環(huán)，學生會進步得更快。此外，指導學生正確處理各種人際關(guān)系，培養(yǎng)責任感、義務感和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成自信、自律、敬業(yè)、樂群的心理品質(zhì)；培養(yǎng)職業(yè)興趣，提高應對挫折、求職就業(yè)、適應社會的能力。加強對職業(yè)的理解和內(nèi)化，提高擇業(yè)與就業(yè)的技能，強化職業(yè)素質(zhì)。

2.班主任要輔導學生“補短”。從教育的角度來說，這一點比前一點更為重要。班主任應當具備正確的心態(tài)，正視每個學生的不足，如習慣不佳、自信心不足等，幫助他們改進和提高。

大量的實踐教學已經(jīng)證明，純粹的剛性管理手段，往往并不能起到良好的效果，因為在強制手段下，學生會心生畏懼，從畏懼班主任，到思想品德教育內(nèi)容，甚至發(fā)展為畏懼教育。而隨著畏懼心理增強，極有可能演變?yōu)閰拹?，直至矛盾對立?，F(xiàn)代教育非常重視人文關(guān)懷和人性化管理，即柔性管理手段。所以在班級管理中，班主任教師應該轉(zhuǎn)變管理者的角色，成為課堂的組織者，剛?cè)峒娌ⅲ匀釣橹?，以剛為輔，在營造寬松愉悅的課堂環(huán)境的同時，也要樹立起教師威信，做好學生的德育工作。

三、結(jié)語

總之，中職校班主任需要在德育工作中首先更新教育理念，以身作則，充分樹立科學的中職生發(fā)展觀，給予中職生特殊的教育關(guān)懷，扮演好特殊的專業(yè)教育角色，引導中職生實現(xiàn)人格健全、個性成長和全面和諧發(fā)展的目標。

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