關(guān)于職業(yè)中專學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的調(diào)研探究

【摘 要】現(xiàn)如今各行各業(yè)也越來越需要有深厚數(shù)學(xué)功底的人才，這就要求廣大職業(yè)中專學(xué)校進(jìn)一步為社會培養(yǎng)大批的數(shù)學(xué)人才。由于長期以來教育科技的高速發(fā)展，職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)形成了一整套系統(tǒng)的教學(xué)方法，這套教學(xué)方法偏重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用，在一定程度上可以降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，這套系統(tǒng)雖然有著明顯的優(yōu)勢，但也受自身劣勢的限制。本文將對職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)勢與不足，探究其中可以改進(jìn)的方面，促進(jìn)職業(yè)中專學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的持續(xù)良性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中專學(xué)校 數(shù)學(xué) 教學(xué)模式 數(shù)學(xué)素質(zhì)

一、職業(yè)中專學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的功能與現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)教育學(xué)科，是生活和科學(xué)研究的基本工具。職業(yè)中專學(xué)校本身更加注重工程實際應(yīng)用，所以職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)更加著重于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，而欠缺對學(xué)生思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。在職業(yè)中專“應(yīng)用性”教學(xué)的大背景下，長期教學(xué)形成的職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)主要目的在于教授學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力，以及利用基本的數(shù)學(xué)知識解決最基本的工程問題。但是隨著社會的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)在經(jīng)濟生活中所發(fā)揮的作用越來越大，已有的職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)體系明顯落后于現(xiàn)有的社會需求。而被職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)所忽視的思維發(fā)散和思維品質(zhì)培養(yǎng)卻是當(dāng)前所必須的，同時這也為學(xué)生后續(xù)的職業(yè)生涯提供了強勁的動力支持。

當(dāng)然，基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)教學(xué)模式仍是現(xiàn)在教學(xué)的重中之重，但同時也要把思維發(fā)散融入其中，這也是職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)必須堅持的一個方向，需要教師和學(xué)生的協(xié)同配合，共同創(chuàng)造，才能得以實現(xiàn)。

二、職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢與不足

（一）職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)的不足

第一、我國現(xiàn)在的職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)教材陳舊，不能緊跟社會發(fā)展的步伐，內(nèi)容老化，形式單一缺乏創(chuàng)新，多年來雖然有所改版，但是只是內(nèi)容的微調(diào)而已，并沒有實質(zhì)性的變化，也沒有重大的改觀。

第二、我國職業(yè)中專學(xué)校的很大一部分老師的思想觀念都比較陳舊，缺乏教育體制改革的意識與理念，缺乏主動性和積極性，他們的教育教學(xué)觀念依舊停留在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式階段，無法滿足當(dāng)代職業(yè)中專學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展要求?，F(xiàn)如今有一部分職業(yè)中專甚至片面地認(rèn)為該學(xué)校的高等數(shù)學(xué)教育體系已經(jīng)十分完善了，不需要再對數(shù)學(xué)教師進(jìn)行任何培訓(xùn)和強化，這個想法嚴(yán)重的阻礙了教育教學(xué)理念的更新。另外近年來我國職業(yè)中專學(xué)校大規(guī)模擴招，使得許多教師的工作量迅猛增加，教師整天忙于日常的教學(xué)工作中，幾乎沒有任何時間來對數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù)的調(diào)研進(jìn)行探討。

第三、職業(yè)中專學(xué)校的數(shù)學(xué)教師基本都具備扎實的數(shù)學(xué)功底和豐富的數(shù)學(xué)調(diào)研探究的經(jīng)歷。但是這些數(shù)學(xué)教師在實際的教育教學(xué)過程中，因為他們自己的知識結(jié)構(gòu)的局限性，往往不能用相關(guān)的案例，作為數(shù)學(xué)教育教學(xué)的背景，這就使得職業(yè)中專學(xué)校的專業(yè)課程教育與數(shù)學(xué)教育缺少了一個系統(tǒng)化的整合。

第四、教師在教育教學(xué)的過程中，主要還是以傳統(tǒng)的方法傳授數(shù)學(xué)知識，并沒有傳授學(xué)生怎樣運用數(shù)學(xué)知識來解決現(xiàn)實生活中的實際問題的方法，這不但不滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的要求，更不滿足當(dāng)代社會各行各業(yè)急需數(shù)學(xué)人才的需求。

第五、職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生群體是一個較為特殊的群體，由于職業(yè)中專學(xué)校學(xué)生的生源質(zhì)量比較差，其中大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識十分薄弱，各項綜合素質(zhì)指標(biāo)也偏低，而且職業(yè)中專學(xué)校學(xué)生思想認(rèn)知水平較低，他們沒有明確的職業(yè)目標(biāo)，抵抗壓力的能力也較低。基本上沒有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，而現(xiàn)有的教學(xué)體制并不能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

（二）職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)體系的優(yōu)勢

第一、職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重于基礎(chǔ)教學(xué)，強調(diào)“應(yīng)用性”與“實用性”相結(jié)合，降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，對于基礎(chǔ)薄弱的職業(yè)中專生來說，可以更有效的接受和消化所學(xué)知識。

第二、職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)體系是在教學(xué)中發(fā)展而來的，教學(xué)中不會講授一些不太實用的高深數(shù)學(xué)理論，減輕了職業(yè)中專生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

三、職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)

職業(yè)中專數(shù)學(xué)教育存在一些問題，在一定程度上與社會的發(fā)展脫節(jié)，為了給社會培養(yǎng)更多的人才，職業(yè)中專的教育體系需要改革，以下是根據(jù)職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問題給出的一些改進(jìn)建議：

（一）數(shù)學(xué)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具書，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教材建設(shè)是改革的重中之重，主導(dǎo)著改革的方向。

1.數(shù)學(xué)教材模式應(yīng)該多樣化，教材架構(gòu)要與我國的社會發(fā)展和變化相適應(yīng)。以國家教委頒布的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱為依據(jù)，依據(jù)專業(yè)系統(tǒng)或相近專業(yè)的共性需要精選數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，甚至可由學(xué)校自行設(shè)計或改編教材及講義內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在數(shù)學(xué)教材改革過程中多聽取一線教師的意見和建議，在專家主導(dǎo)的基礎(chǔ)上，多吸收一線教師的經(jīng)驗。

2.數(shù)學(xué)課程設(shè)置及內(nèi)容安排應(yīng)當(dāng)遵循“降低理論水平，加強應(yīng)用能力”的原則，教材應(yīng)保留數(shù)學(xué)的基本知識，同時適當(dāng)減少晦澀難懂的理論推導(dǎo)，編寫教材時要充分考慮職業(yè)中專生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的實際知識水平適當(dāng)刪減和增加部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容。同時內(nèi)容設(shè)置要保持彈性，增加學(xué)修內(nèi)容，為學(xué)有余力的同學(xué)提供學(xué)習(xí)機會。

（二）師資隊伍是學(xué)校教學(xué)的核心力量，數(shù)學(xué)師資隊伍的建設(shè)好壞直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量的高低。

1職業(yè)中專學(xué)校要創(chuàng)造有利的條件，鼓勵支持?jǐn)?shù)學(xué)教師積極參加各級教育部門組織的教研活動，要改革傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教研活動內(nèi)容，使之不僅包含單一的教材教法，而且涵蓋教育途徑、方法、手段的探討以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論、數(shù)學(xué)思維論、數(shù)學(xué)教育心理、數(shù)學(xué)德育功能等諸多方面。

2.加強數(shù)學(xué)教師隊伍的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)水平和知識儲備。通過與相關(guān)高校建立合作機制、兄弟院校的交流、短期研修等方式，提高數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)水平。通過不斷的摸索學(xué)習(xí)，建立一套適合的數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)體制。

四、結(jié)語

總而言之，職業(yè)中專學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要保留精華改革不足，數(shù)學(xué)教學(xué)無論以哪種方式展現(xiàn)給學(xué)生，都應(yīng)該綜合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特征與學(xué)生自身的特點，以學(xué)生為數(shù)學(xué)教育教學(xué)的主體，結(jié)合各方面的因素，因情況而定，使得數(shù)學(xué)理論概念和知識能夠得到更好更廣泛的傳播，使得學(xué)生的獨立思考能力進(jìn)一步提高，同時教師也應(yīng)不斷積極探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，最終提高職業(yè)中專學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多更好的專業(yè)人才。

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