探究如何做好中等職業(yè)學(xué)校班主任工作

【摘 要】中等職業(yè)學(xué)校的班主任的管理工作對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)以及思想態(tài)度方面的發(fā)展有直接的影響，班主任是班級(jí)管理的第一人，承載著管理學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀的重要作用，尤其是在德育教育工作中，做好班主任的德育工作有利于學(xué)生良好發(fā)展。本文從中職學(xué)生的基本特點(diǎn)出發(fā)，在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，建立班級(jí)管理體系，加強(qiáng)班主任對(duì)班級(jí)的管理工作。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 班主任管理 德育工作

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，社會(huì)對(duì)于人才結(jié)構(gòu)的需求也在發(fā)生變化，中等職業(yè)學(xué)校作為社會(huì)人才培養(yǎng)基地之一也需要順應(yīng)社會(huì)需求，不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，因而反映在日常的教學(xué)方式和管理方式上也會(huì)有所改變。班主任是一個(gè)班級(jí)中的核心，班主任的管理工作直接影響著教育質(zhì)量的好壞，起到舉足輕重的作用。

一、加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)

班主任雖然是班級(jí)的管理者，但是其最基本的一個(gè)身份就是教師，教師就是知識(shí)的傳播者，是為學(xué)生解決疑惑著，如果對(duì)于教師專業(yè)的知識(shí)方面都存在不了解的地方，那么就無(wú)法很好的滿足學(xué)生對(duì)于這塊專業(yè)的求知欲。而且在現(xiàn)代社會(huì)中，知識(shí)更新變化速度很快，教師如果在日常中不加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，就無(wú)法跟上現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。班主任作為教師的身份要不斷的提升個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)，并且做到學(xué)科之間的互通，這樣才能不斷滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的需求。而作為班級(jí)的管理者以及德育工作的教育者，班主任需要加強(qiáng)個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)能力以及說(shuō)話的技巧，在關(guān)鍵時(shí)刻做好學(xué)生的思想工作，工作中注意個(gè)人的行為舉止。樹(shù)立學(xué)生的日常學(xué)習(xí)榜樣，有效影響學(xué)生個(gè)人行為的發(fā)展。

二、建立有效的班級(jí)管理體系

學(xué)生永遠(yuǎn)是班級(jí)的主體，班主任處于指揮引導(dǎo)的地位，因而在管理工作中，學(xué)生既是被管理的對(duì)象同時(shí)也是管理的主人，要讓學(xué)生積極參與到班級(jí)管理中去，這樣才能在心理上增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及責(zé)任感，形成良好的班級(jí)氛圍，加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神。對(duì)于班級(jí)的管理需要一定的規(guī)章制度和約束條件去約束學(xué)生行為，讓學(xué)生明確有哪些需要遵循的班級(jí)準(zhǔn)則，并且都按照這種規(guī)定一致行動(dòng)。在班級(jí)中建立班級(jí)管理量化考核制度，對(duì)每一位學(xué)生的人品德育進(jìn)行量化分析，通過(guò)一些既定的規(guī)章制度培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺(jué)性。在班級(jí)管理過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的參與力度就要依靠一支優(yōu)秀的班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍，在整個(gè)管理活動(dòng)中，班主任要充分相信班級(jí)干部的能力，讓學(xué)生自己通過(guò)自身的參與和智慧去解決班級(jí)問(wèn)題，開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。并且對(duì)班級(jí)干部的日常管理工作進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)估，及時(shí)表彰，對(duì)于不稱職的班干部采取調(diào)換的措施。

三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

在一個(gè)班級(jí)大集體中，其管理工作的好壞很大程度上取決于對(duì)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的好壞。在班級(jí)中，后進(jìn)生往往是班級(jí)整體氛圍或者紀(jì)律的破壞者，由于后進(jìn)生一直以來(lái)在學(xué)習(xí)成績(jī)以及個(gè)人行為表現(xiàn)上都不受到重視和喜愛(ài)，因此其內(nèi)心是希望得到關(guān)懷和諒解的，但是由于長(zhǎng)期的冷漠和不理解因而在行為上表現(xiàn)的更加偏激。而做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作就需要班主任多關(guān)注后進(jìn)生的實(shí)際情況，對(duì)其家庭以及造成他們目前表現(xiàn)行為的具體原因進(jìn)行分析和調(diào)查，并且善于發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，通過(guò)一些班級(jí)活動(dòng)激發(fā)出來(lái)，樹(shù)立他們的自信心和積極性。由于情況有所差異因而對(duì)于后進(jìn)生的期望和要求也需要結(jié)合具體實(shí)際情況而定。

四、總結(jié)

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培養(yǎng)方向主要是針對(duì)社會(huì)對(duì)于人才的需求，在學(xué)校內(nèi)會(huì)有針對(duì)性的分為各種不同的專業(yè)類型，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于思維活躍狀態(tài)，中職學(xué)院的班主任面臨的是一批較為特殊的學(xué)生群體，這無(wú)疑也加大了班主任的管理工作難度。班主任在日常管理工作中任務(wù)艱巨，不僅需要幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心同時(shí)也要對(duì)其進(jìn)行思想品德教育，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。在管理工作中堅(jiān)持以人為本的教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面綜合的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]彭云.淺談做好技校新生班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng).2007（06）.

[2]張永宏.如何做好新生班主任工作[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化.2007（05）.