試論中職德育教學(xué)效果評價體系的構(gòu)建

【摘 要】隨著時代的不斷進步，教學(xué)領(lǐng)域取得了顯著的成績，尤其是在中職德育教學(xué)效果評價方面，積累了眾多寶貴經(jīng)驗。中職德育教學(xué)評價是目前中職德育領(lǐng)域的研究熱點和難點。中職學(xué)生正處于人生中的重要階段，人生觀、價值觀還不完善，再加上網(wǎng)絡(luò)社會的快速發(fā)展，難免會受到外界不良因素的影響與誘惑，一旦控制不當(dāng)，很可能會造成思想道德敗壞。因此，構(gòu)建中職德育教學(xué)效果評價體系顯得尤為重要。文章從不同方面對中職德育教學(xué)效果評價體系的構(gòu)建進行了闡述與分析。

【關(guān)鍵詞】中職德育 教學(xué)效果 評價體系

教學(xué)評價是檢驗教學(xué)效果以及學(xué)生各項能力培養(yǎng)情況的根本途徑。這是一項系統(tǒng)性的調(diào)查研究，當(dāng)方向性及數(shù)量上的資料飽和后，就可以做出精準(zhǔn)分析及結(jié)果判定。因此，教學(xué)評價實際上就是建立在目標(biāo)的基礎(chǔ)上所形成的價值衡量[1]。而中職德育教學(xué)效果評價體系的構(gòu)建是中職學(xué)校日常教學(xué)工作中不可分割的一部分，它不僅能夠有效提高教學(xué)效率，更能將學(xué)生培養(yǎng)成為社會真正需要的全能型人才。但是我國關(guān)于這項評價的研究工作起步較晚，目前還沒有形成標(biāo)準(zhǔn)、完善的教學(xué)效果評價體系。這就需要借鑒外國經(jīng)驗，結(jié)合中職教學(xué)的實際情況，構(gòu)建合理化的教學(xué)效果評價體系。

1.中國強調(diào)中職德育教學(xué)效果的實際意義

1.1 促進中職德育教學(xué)與法律制度的良好結(jié)合社會法律制度的建立為約束國家公民行為奠定夯實的理論基礎(chǔ)。在中職課堂上開設(shè)有關(guān)法律內(nèi)容的課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的價值觀與世界觀，加快其正確、客觀認(rèn)識社會的進程。眾所周知，法律制度具有以下幾個特點：救濟性、懲罰性以及政治性，在課堂上讓學(xué)生們充分了解并掌握相關(guān)知識，可以進一步提升學(xué)生的思想品質(zhì)以及道德素養(yǎng)。所以，突出中職德育教學(xué)效果可以促進中職德育教學(xué)與法律制度的良好結(jié)合。

1.2 德育教學(xué)在中職課堂上占據(jù)重要地位

中職德育教學(xué)是在實際教學(xué)過程中融入法律制度，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的思想觀念，并站在法律及優(yōu)良道德品質(zhì)的角度上，重新認(rèn)識世界，審視自身所處地位。目前社會正處于不斷發(fā)展中，各個方面都處于轉(zhuǎn)型之中，所產(chǎn)生的道德觀念與價值取向很多與社會現(xiàn)實不相符。讓學(xué)生在激烈的競爭環(huán)境中始終保持活力與競爭優(yōu)勢，是中職德育教學(xué)的重點[2]。中職德育教學(xué)工作的順利推進，能夠為學(xué)生提供良好的自我提升平臺，將學(xué)生培養(yǎng)成社會真正需要的人才。

1.3 德育教學(xué)效果影響法律課堂

中職院校的培養(yǎng)方案是為國家、為社會培養(yǎng)一批具有擔(dān)當(dāng)、擁有先進技術(shù)的操作性人才。中職院校在開展德育教學(xué)時要與學(xué)生的實際操作聯(lián)系在一起，從而凸顯知識的實用性以及能力的可塑造性。但是在教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生很容易受到社會諸多因素的影響，比如說：實用主義或是個人主義等等，所以師在傳授知識的過程中一定要結(jié)合法律內(nèi)容，以便開展德育教學(xué)[3]。

2.外國強調(diào)中職德育教學(xué)效果的目的及內(nèi)容

2.1 外國強調(diào)中職德育教學(xué)效果的目的

在西方國家普遍存在著這樣的認(rèn)識：年輕的一代所具備的道德修養(yǎng)都來自學(xué)校德育教學(xué)效果帶來的作用。西方國家對中職德育教學(xué)效果較為重視，它們根據(jù)長期的經(jīng)驗總結(jié)與實踐研究，對教學(xué)材料進行了補充與完善，教學(xué)機制更加科學(xué)化、合理化，這就為中職德育教學(xué)效果評價體系的構(gòu)建夯實了基礎(chǔ)。外國凸顯中職德育教學(xué)效果就是為了達(dá)到高效培養(yǎng)學(xué)生性格及思想品質(zhì)的目的，通過向?qū)W生導(dǎo)入健康觀念，使學(xué)生樹立基本的道德觀、價值觀。

2.2 外國強調(diào)中職德育教學(xué)效果所涵蓋的基本內(nèi)容

外國中職德育教學(xué)的應(yīng)用教材涉及范圍十分廣泛，內(nèi)容多而復(fù)雜。外國強調(diào)的中職德育教學(xué)效果所更加注重的是學(xué)生的道德實踐活動，教材內(nèi)容也充分體現(xiàn)了這一特點。要想使學(xué)生具備高品質(zhì)的道德素養(yǎng)，教師在實際教學(xué)中會更多地融入德育實踐內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)德育實踐教學(xué)進度及教學(xué)效率，對教學(xué)效果進行評價及價值衡量。

3.中職德育教學(xué)效果評價體系的構(gòu)建

3.1 中職德育教學(xué)效果評價模式的確認(rèn)

目前，中職德育教學(xué)效果評價模式已經(jīng)能夠區(qū)分選擇，根據(jù)主體內(nèi)容的完善程度可以分為分類模式與統(tǒng)一模式兩種。分類模式即以中職學(xué)校的道德品質(zhì)學(xué)科為依據(jù)，進行有選擇性的教學(xué)效果評價，這樣就形成了具體化的評價體系；統(tǒng)一模式是依托系統(tǒng)化的教學(xué)效果評價體系對不同學(xué)科進行評價，所以統(tǒng)一模式可以說是從整體出發(fā)進行細(xì)化評價的一種體系形式[4]。分類模式應(yīng)用功能的發(fā)揮主要體現(xiàn)在能夠?qū)Φ掠虒W(xué)效果進行個性化及精準(zhǔn)性評價，而統(tǒng)一模式的功能優(yōu)勢則直接體現(xiàn)在操作簡單、具有流程化特點上。針對中職德育教學(xué)效果選擇評價模式，學(xué)?？梢詫嶋H情況為切入點，選取更貼近學(xué)?，F(xiàn)實的模式體系，從而使評價效果能夠發(fā)揮最大作用。

3.2 中職德育教學(xué)效果評價體系組成因素

中職德育教學(xué)效果評價體系的組成因素主要由以下幾方面構(gòu)成，一、教學(xué)效果評價任務(wù)，評價任務(wù)主要包括講師的作用以及教學(xué)效果評價指標(biāo)。二、效果評價要素，在構(gòu)建中職德育教學(xué)效果評價體系時一定要考慮到評價要素情況，如何能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動性是講師關(guān)注的首要問題。三、使用科學(xué)的教學(xué)方法，從而實現(xiàn)增加學(xué)生與講師之間交流頻率的目的。

4.提高中職德育教學(xué)效果的途徑

提高中職德育教學(xué)效果的途徑主要包含以下幾個方面：1、不斷優(yōu)化中職德育教學(xué)手段以及教學(xué)模式。2、教學(xué)的導(dǎo)向以就業(yè)為主，中職教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)優(yōu)秀的高技能人才，所以在開展德育課程時，可以融入就業(yè)相關(guān)指導(dǎo)以及職業(yè)道德培訓(xùn)等內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識能夠更好地與時代接軌[5]。

5.結(jié)束語

構(gòu)建完善的中職德育教學(xué)效果評價體系是目前所有學(xué)校共同的目標(biāo)，實現(xiàn)這一目標(biāo)需要綜合考慮多方面因素。中職院校德育教育課程的開展，有效地規(guī)范了學(xué)生自身的行為準(zhǔn)則與思想道德素質(zhì)，同時也讓校園中的不正之風(fēng)得以改善。為了進一步發(fā)揮德育教育的教學(xué)優(yōu)勢，教師在實際的教學(xué)過程中還需要努力構(gòu)建中職院校德育教育教學(xué)效果的評價系統(tǒng)，并具體通過使用確定重點評價方向、建立完善監(jiān)督管理機制等方法提高學(xué)生綜合德育水平。

參考文獻(xiàn)

[1]張楚廷.德育結(jié)構(gòu)再認(rèn)識[M].高等師范教育研究，2015（04）.

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[3]謝金華.淺析中職學(xué)校德育教學(xué)中存在的問題及對策[J].課程教育研究，2014（32）.

[4]李萍.比較教育[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2015.

[5]張麗梅.淺談如何構(gòu)建中職德育課多元評價體系[J].職業(yè)，2016（30）：101-102.