培養(yǎng)小學(xué)生語文課堂注意力的思考

【摘 要】“注意力”是人最重要的心理素質(zhì)之一，注意力水平的高低，直接影響著人的智力發(fā)展和對知識的吸收。本文主要通過創(chuàng)設(shè)情境，認真?zhèn)湔n，靈活運用教學(xué)方法，客觀藝術(shù)評價學(xué)生等方面來論述如何提高小學(xué)生語文課堂的注意力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 語文課堂 注意力

“注意力”是人最重要的心理素質(zhì)之一，注意力水平的高低，直接影響著人的智力發(fā)展和對知識的吸收。著名教育家蒙臺梭利說：“最好的學(xué)習(xí)方法就是讓孩子聚精會神學(xué)習(xí)的方法?！泵總€孩子都渴望走向成功，但并不是所有的孩子都能到達成功的終點。能夠到達終點的成功者，并沒有什么比別的孩子格外優(yōu)越的條件，有研究人員曾經(jīng)對一些世界頂尖學(xué)府的優(yōu)秀學(xué)生進行調(diào)查研究，他們在談起獲得成功原因時，他們都深有體會地說，成功的關(guān)鍵就是無論學(xué)習(xí)還是做事，都能保持注意力的高度集中?，F(xiàn)代教育學(xué)的研究也進一步表明：造成小學(xué)生學(xué)習(xí)成績差異最根本的原因就在于小學(xué)生注意力水平的高低。所以，在教學(xué)中我們一定要創(chuàng)設(shè)更多的條件、運用更好的方法使小學(xué)生的注意力集中起來，從而為小學(xué)生的成長更好的服務(wù)。現(xiàn)以小學(xué)語文為例，談?wù)勅绾翁岣吆⒆由险n的注意力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的注意力

新課改要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。而創(chuàng)設(shè)情境則是一種能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，可以充分地利用音頻、影像等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)造出一定的與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生處于這樣的情境中，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)學(xué)生的注意力，更有利于學(xué)生體會其中的情感和學(xué)習(xí)知識。

創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)。再說，語文是生活的再現(xiàn)，只有創(chuàng)設(shè)了一個好的教學(xué)情境，再現(xiàn)課本中的內(nèi)容，才能讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)有的知識。例如：教學(xué)小學(xué)語文《桂林山水》一課，可通過多媒體播放桂林山水的美麗風(fēng)景圖，讓學(xué)生就像身臨其境一樣，從而激發(fā)學(xué)生對桂林的向往，讓學(xué)生能夠聚精會神地聽講，在愉快的情境和動人的畫面中學(xué)習(xí)理解課文。

二、認真?zhèn)湔n，靈活運用教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力

備課，是上課的一個重要環(huán)節(jié)。首先，要備教法。在備課的時候，我們要用新課程理念來指導(dǎo)自己，不能像以往教師一樣選擇講授法進行教學(xué)，處處以教師為本，填鴨式對學(xué)生進行知識灌輸，而要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)。第二，要備教材。如果教師不備教材，在教學(xué)中分不清重難點，拿不準目標，弄半天都進入不了主題，這樣學(xué)生就會失去興趣。因為，心理學(xué)家經(jīng)過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在每堂課的教學(xué)過程中只能注意25分鐘左右。第三，在備課時，我們除了備教法、備教材，還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，看用什么方法才能適應(yīng)自己的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)到知識，掌握技能，得到思想的陶冶。

1、巧用教學(xué)課件。

多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲，把學(xué)生帶入了寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動探索，積極進取，使學(xué)生會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。在教學(xué)中要充分利用計算機多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，化無聲為有聲、化靜為動、變難為易，使他們在快樂中獲得了知識，接受了教育，提高了能力。

2、游戲、比賽動起來。

語文教學(xué)游戲和比賽不僅花樣多而且簡單易行，是培養(yǎng)學(xué)生情緒和注意力的有效方法，深受小學(xué)生歡迎。在游戲、比賽中，學(xué)生注意力往往高度集中，興趣極高，接受知識輕松，處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在每一節(jié)語文課中，適當進行一些游戲或比賽。例如：找朋友、轉(zhuǎn)字盤、比一比誰讀得最好、誰背得最快等游戲和比賽。

3、變換課堂內(nèi)容和方式吸引學(xué)生的注意力。

長時間通過同一種方式進行同一種活動時，如果不能夠得到充分的休息，就會使得疲勞積累，最終影響到注意力。為了不使大腦皮層過于疲勞，有效的辦法就是變換活動的內(nèi)容和方式，避免較長時間從事一項活動。在課堂教學(xué)的過程中通過這種方式可以讓學(xué)生的注意力長久地保持下去，從而提高教學(xué)效果。小學(xué)的語文課本中幾乎每一篇課文都有精美的插圖，在進行教學(xué)的時候，可以先不讓學(xué)生朗讀課文，而是讓學(xué)生用自己的話去描述課文中的插圖內(nèi)容，或者是由文字想象圖畫，或者依照文章內(nèi)容作畫，吸引學(xué)生的注意力，牢牢地抓住學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、通過讀寫鍛煉學(xué)生的注意力。

任何能力都需要通過不斷的鍛煉才能夠得到提高。每一個人一開始的時候都是通過自己的感官來對這個世界進行探索的，并建立其知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)；當孩子在充分運用感官時，其精神是處于專注狀態(tài)的。在讀書時對低年級的學(xué)生進行引導(dǎo)時，讓他們伸出手指來指著字讀，眼看、手指、口讀、心記，既能提高識字效率，又可提高注意力，背誦記憶能力也得到培養(yǎng)。

三、客觀藝術(shù)評價學(xué)生，提高學(xué)生的注意力

《語文課程標準》指出：“對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采取積極性的評價，盡量從正面加以引導(dǎo)?！彼栽谡n堂上，教師不能吝嗇賞識與贊許，如及時送上“回答很精彩！”“再努力一下就成功了。”“你的感受很獨特，老師為你高興！”“我怎么沒想到，你體會得太精彩了。“多好的問題，會讀，會思考，進步真大?！薄按蠹以谟眯淖x書，渴望知識的熱情深深地感染了我?！薄膭钚缘脑u價能讓學(xué)生智慧的火花得到迸發(fā)，使整個課堂充滿生機。同時，對于學(xué)生反饋的信息，教師在鼓勵贊賞的同時還要注意評價的客觀性。教師要善于扮演“公正法官”的角色，及時給予精辟恰當?shù)摹芭袥Q”。既要肯定學(xué)生的成功與進步，又要及時鮮明地指出學(xué)生存在的不足與錯誤，讓學(xué)生清醒、正確地認識自我，進而主動改進自我，完善自我，促進自身發(fā)展。如當某個學(xué)生朗讀課文后，有的老師總喜歡這樣評價：“讀得不錯，很好！”那么到底好在哪兒呢？學(xué)生就不清楚了。如果我們這樣評價：“讀得響亮流利，很好！如能在速度上放慢一些，注意停頓，掌握好語氣就更好了?！边@樣一分為二實事求是的評價，使學(xué)生對老師的話有更多關(guān)注的同時，對自己的學(xué)習(xí)效果和能力也有了一個科學(xué)的正確估計，還能知道自己的不足，找出努力的方向，由此向更好的方向發(fā)展。

總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的注意力是小學(xué)語文教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一，教師應(yīng)該牢牢地把握課堂，把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，從而提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻

[1]《心理學(xué)》韓永昌主編.東北師范大學(xué)出版社1996.9.

[2]《教育學(xué)》勞凱聲主編.南開大學(xué)出版社2001.8.