小學語文教學中提升學生表達能力的有效策略

【摘 要】身處在這個高速發(fā)展的社會中，表達能力是社會中人與人之間有效交流的基礎，也是現(xiàn)階段教育教學中需要關注的重點問題。提升學生表達能力，對于學生的發(fā)展和小學教育教學工作的有序進行都有著非常重要的意義。但是，在現(xiàn)階段，國民的表達能力在不斷地下降?？梢?，在小學語文教學中提升學生表達能力已經(jīng)成為迫在眉睫的事情。文中，筆者結合自身的教學經(jīng)驗分析，簡要談一談如何在小學語文教學中提升小學生的表達能力。

【關鍵詞】小學語文 學生表達能力 提升策略

1.引言

在21世紀，表達能力成為社會對人才的要求。但是，在現(xiàn)階段，社會中人們的表達能力在不斷的下降，嚴重的影響著人們的整體素質(zhì)。綜合分析發(fā)現(xiàn)，造成表達能力欠缺的原因與學生素質(zhì)和學生的學習環(huán)境都有關系。因此，表達能力的培養(yǎng)需要從娃娃抓起，從小學語文教學開始。下文，筆者結合小學語文教學中存在的問題分析，簡要談一談提升小學生表達能力的有效策略。

2.小學語文教學對表達能力培養(yǎng)中存在的問題

2.1 沒有認識到表達能力的重要性

在教育教學的過程中，傳統(tǒng)的教學理念并沒有認識到在教學中培養(yǎng)學生表達能力的重要性。因此，在教學中，很多的教師也沒有關注學生表達能力的培養(yǎng)。他們?nèi)耘f采用背誦、寫作等方式教學，對于學生表達能力、閱讀能力的培養(yǎng)不是很重視，最終導致出現(xiàn)很多的高分低能的學生。學生的表達能力由于在開始階段就沒有得到重視，因此學生表達能力也在不斷地下降。

2.2 沒有投入太多的精力培養(yǎng)學生

還有一些教師，已經(jīng)認識到學生表達能力對于學生的發(fā)展有非常重要的意義。但是，在教育教學的過程中，對學生的培養(yǎng)力度不夠，僅僅是皮毛上的東西，沒有深入教學引導。之后，在學生學習的科目越來越多，學生的任務越來越繁重的過程中，語文學科授課的時間也在不斷的下降。加上，部分學校以分數(shù)制為教學理念，導致學生將大部分的時間放在了學習課文和作文寫作中，并沒有安排足夠的時間提升表達能力。這也是造成學生表達能力欠缺的原因。

3.小學語文教學中提升學生表達能力的有效策略

為了解決教學中的問題，幫助學生提升表達能力，筆者結合語文教學中對學生表達能力培養(yǎng)存在的問題分析，提出以下幾點教學策略。

3.1 認識到表達能力培養(yǎng)的重要性

人與人之間想要達到有效的溝通離不開表達。不管是通過口頭表達還是借助書面表達，都離不開表達能力的支撐。在現(xiàn)階段，表達能力占據(jù)著非常重要的地位。一個人表達能力的好壞對于這個人的整體形象有非常關鍵的影響。因此，身為一名小學語文教師，我們必須認識到表達能力對于學生發(fā)展的重要性，并關注學生表達能力的培養(yǎng)。實踐證明，學生表達能力受到先天因素以及后天培養(yǎng)的影響，又是為小學階段學生表達能力培養(yǎng)的黃金時期，因此教師要認識到學生表達能力培養(yǎng)的重要性，完善傳統(tǒng)的教學方法，在教育教學中滲透學生表達能力的培養(yǎng)。

3.2 語文教學生活化，提升學生表達能力

語文與生活的聯(lián)系非常的緊密。而生活又是小學生比較氛圍，因此，在生活化的視角之下滲透表達能力對于學生的發(fā)展非常的重要。在教學中，不同的地區(qū)都有著豐富的語文資源，在教學的過程中，要仔細分析，關注生活中的語文，并在今后教學中滲透。在生活化內(nèi)容中，學生學習積極性得到提升。

如，在生活中比較常見一些文明標語，在小學教學中，可以通過引導滲透，幫助學生了解文明用語的意義，讓學生在為人處世方面表達得體。如，在得到別人幫助的時候，應該說“謝謝”，在有人敲門的時候，發(fā)現(xiàn)不是壞人的時候，要說“請進”等等生活用語。通過這種方法，可以給學生樹立一個良好的形象。此外，還可以布置讓學生自己購買學習文具的作業(yè)。學生在購買的過程中了解文具的用途、顏色等等，在與售貨員交流的過程中，也是學生表達能力提升的途徑。在生活化的情境中，學生的積極性得到調(diào)動，表達能力的培養(yǎng)效率也會得到提升。

3.3 借助課外活動，提升學生表達能力

學生表達能力的提升僅僅依靠課堂活動是遠遠不夠的。在教學中，還需要借助課外活動，讓學生在實踐中得到表達的機會，并自主分析問題，合理表達。由于小學生喜歡聽一些小故事，在教學的過程中，可以通過家長或者老師為學生講述、當學生被故事吸引的時候，就會非常認真聽。之后讓學生將故事復述出來，可以幫助學生提升說話的條理性，并提升學生聽說的能力。在實踐中，學生的記憶力與表達能力也得到顯著的提升。在生活中，教師可以讓學生選擇一個自己喜歡并信任的同學，將自己的家庭、思想和生活告訴他，在相互交流的過程中，學生的表達能力得到顯著的提升。之后，教師可以讓學生將交流內(nèi)容記錄下來，并回家和父母交流，談一談自己的理想，之后記錄下自己的想法。老師通過檢查學生的作業(yè)，了解學生的表達，并有針對性采取不同方案激勵學生，選擇學生常見的表達錯誤加以講解，繼而達到提升學生的口語表達與書面表達能力的效果。

4.結語

總而言之，小學生表達能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情。在小學語文教學中，教師要認識到學生表達能力培養(yǎng)的重要性，并在今后教學活動中，關注學生的具體表現(xiàn)，綜合教材中的不同內(nèi)容，在不斷反思中，發(fā)現(xiàn)學生表達能力提升過程中存在的問題，并不斷轉換教學的策略，提升學生的表達能力，繼而推動學生綜合素質(zhì)的提升。

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