淺談新課標下如何提高中學語文課堂教學效率

【摘 要】隨著新課標的落實和新課改的實施，語文課堂教學效率要求越來越高，課堂教學無效性成為一大突出問題，語文課堂教學改革勢在必行。語文課堂上耗時高、收效低等教學問題人所共知，嚴重影響了課堂教學功能和教學目標的整體實現(xiàn)。因此，教師提升教學質(zhì)量和教學效率，關注學生發(fā)展，實現(xiàn)提升中學語文課堂教學效率的的任務刻不容緩。那么，本文就如何在新課標下提高中學語文課堂教學效率提出淺析。

【關鍵詞】新課標 中學語文 課堂 教學效率

新課標和課改的制定實施，不僅給語文教學改革創(chuàng)造了契機，還促進了傳統(tǒng)語文課堂教學的策略更新。在我國傳統(tǒng)語文教學觀念中，語文教學被局限于課本教材之內(nèi)，而課本教材也被局限在固定的思想模式內(nèi)，課外書籍和讀物被認為是閑書，是被禁止的。課外閱讀的限制，阻礙了學生學習的興趣和學習全面、健康的發(fā)展，也阻礙了學生學習的渠道和創(chuàng)新能力。語文學習的一大助力來自于閱讀，新課標把語言的豐富和積累，發(fā)展思維，培養(yǎng)語感作為提高學生語文全面素養(yǎng)的目標[1]。

一、激發(fā)學生主動學習的興趣

興趣是最好的老師。激發(fā)起學生的學習興趣有助于刺激學生的學習積極性，并培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，拓展思維，提高學生的語文素養(yǎng)，還能鍛煉學生自主學習能力與意識。隨著時代的進步和科技的發(fā)展，中學生思想活躍并涉獵廣泛，喜歡新鮮事物，因此，激發(fā)起學生的語文學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力是語文教師教學中的一大重點。

二、讓學生自主發(fā)展促進學習

語文學科是一門綜合性很強的學科，包含了人文性、歷史性和工具性等，在促進學生的個性發(fā)展中起著不可估量的作用。在初中語文教學中，教師不僅要培養(yǎng)學生的自主學習能力，還要尊重現(xiàn)代學生的個性以及思維發(fā)展，主動引導學生積極配合，立足于實際，了解學生的需求，加強與學生的互動交流，以學生為主，讓學生自主發(fā)展[2]。

三、有效的教學手段和教學方法的運用

良好的教學氛圍是再加上合理有效的教學方法，是提高語文教學課堂教學效率的最佳方式之一。教學方法和教學手段的良好選擇與發(fā)揮，是教師綜合素質(zhì)和

教學藝術的最好體現(xiàn)。課堂上教師教學手段越新穎有效，課堂氛圍就會越和諧，學生的學習興趣就越濃厚，從而進一步提高學生學習興趣和課堂教學效率。教師在選擇教學方法和手段的時候，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際情況、自身能力和教學風格等因素來確定。在語文課堂教學中，首先要做到教師自身備課充分，知識內(nèi)容無不會無不精，才能更好的引導學生，激發(fā)起學生學習的興趣和熱情，使學生進入良好的學習狀態(tài)。其次要引導學生鞏固舊知識，用已有的學習知識和經(jīng)驗進行新知識的學習掌握，學會舉一反三。最后，要善于運用多媒體科技手段來進行輔助教學，幫助學生加深知識的學習和理解，引發(fā)學習興趣，吸引注意力，有效的提高語文課堂教學的效率[3]。

課堂教學效率的提高不僅僅表現(xiàn)在課堂內(nèi)，可以以課堂內(nèi)為軸心，拓展延伸到課堂外學生的生活和興趣上，縮短課本知識與實際生活的距離，實現(xiàn)教學生活化，在激發(fā)學生學習情趣的同時，開拓學生的視野、滿足學生的好奇心、同時獲取了知識，使課堂教學變得更富有味性、知識性。滿足了語文學習的綜合性，把語文綜合素質(zhì)培養(yǎng)課內(nèi)外結合起來，養(yǎng)成學生主動求知的探索精神和良好習慣。

四、提高教師能力和專業(yè)素養(yǎng)，大力提升教育水平

教育是可持續(xù)性的傳承事業(yè)，并且教師是高素質(zhì)高標準的職業(yè)。隨著社會的進步和教育事業(yè)的發(fā)展，教師的要求不斷提高。師者，傳道授業(yè)解惑也，要想不誤人子弟，就必須要自身具備較高的能力和素養(yǎng)。因此，教師需要不斷學習提高，發(fā)展自己能力，加強專業(yè)修養(yǎng)，才能適應社會，才能夠跟上教育發(fā)展的步伐。終身學習的理念和崇尚科學的精神，是每一個教師都必須要具備的。教師可以通過在職培訓學習、自主學習和進修等多種途徑提高教學能力和自身水平，提高專業(yè)素養(yǎng)，達到教育水平提高的目的[4]。

五、培養(yǎng)學生語文能力

語文教學的基本任務和目的是培養(yǎng)學生語文使用的良好習慣養(yǎng)成，表現(xiàn)在學生的聽、說、讀、寫、等能力上。我國學生的語文學習，從小學就開始，這門學科一直伴隨學生到走出校門，生活中可以說是無處不在。但是很多學生在初中、高中畢業(yè)甚至走入社會后，這幾項語文基本功卻仍舊不過關。在聽、說、讀、寫中，往往人們只注重讀和寫，忽略了聽和說的能力培養(yǎng)。中國文化博大精深，尤其是說話藝術，同樣的語句語調(diào)的變化表達出來的意思就會截然不同，教師在說這一項基本能力上可以給學生著重講解，使學生領略其中的魅力，從而喜歡并積極去學習語文，進一步提高課堂教學效率。

六、更新教育觀念，注重教學反思反饋

我國目前的教育模式還屬于應試教育，由于受考綱的影響，學生負擔較重，語文教學多數(shù)為迎合考試，語文能力得不到培養(yǎng)。因此，教師的教學重點和學生的學習方向要做出轉(zhuǎn)變，要體現(xiàn)出學為主的原則。以教法滲透學法，改進學習方法打好基礎，培養(yǎng)起學習能力，提高綜合學習素質(zhì)。并盡力新的教學體系，因人施教，提高教學質(zhì)量[5]。

在改變教學觀念和教學方法的同時，教師還要做到及時反思。反思是未來教師培養(yǎng)中不可或缺的模式，“溫故而知新”，如果教師只是滿足于教學獲得的結果而不對教學過程和經(jīng)驗進行深入反思自省，就不會得到成長和進步，反思是教師自身發(fā)展的基礎，同樣也是教師成長進步的新起點。教學課堂后的反饋、自我感覺和思考，就是一般意義上的反思。教師的反思有助于教學思路的及時調(diào)整和提高語文課堂的效率。優(yōu)秀的教師成長過程中都離不開不斷及時、徹底的反思，反思有助于教師不斷的發(fā)現(xiàn)自我，提高并完善自身的能力，從而促使教師不斷進步，達到高效的教學。

七、結束語

要想達到初中語文課堂教學效率的提高，除了營造良好的課堂氛圍外，首先就要要求教師自身做到具有良好的專業(yè)素養(yǎng)和教學專業(yè)能力，并帶動、挖掘?qū)W生對語文的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，改變教學觀念。

參考文獻

[1]王穎輝.淺談如何提高中學語文課堂教學效率[J].學周刊，2017（06）：61-62.

[2]艾志華.創(chuàng)建中學語文優(yōu)質(zhì)教學課堂[J].思維與智慧，2016（20）：15.

[3]黃金.淺析如何提升初中語文課堂教學效率[J].中國培訓，2016（20）：208.

[4]陳瑞芳.談中學語文高效課堂的構建[J].中國校外教育，2016（S2）：219.

[5]杜利芳.淺談新課標下提高語文教學效率的策略[J].學周刊，2016（30）：153-154.