情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)施對(duì)策

【摘 要】近年來(lái)，情感教育受到教育界廣泛的關(guān)注與應(yīng)用，并在教學(xué)過(guò)程中取得良好的成績(jī)。情感教育講究的是在課堂上教師與學(xué)生之間利用知識(shí)傳播的方式進(jìn)行交流與互動(dòng)，使學(xué)生在課堂更加的積極與活躍并帶著正能量汲取更多知識(shí)。在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，情感教學(xué)逐漸成為一股清流，為教育實(shí)施提供了許多實(shí)質(zhì)性的幫助。文章從情感教育的具體應(yīng)用進(jìn)行分析，從而提出相關(guān)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】情感教育 小學(xué) 語(yǔ)文 應(yīng)用

人與動(dòng)物的區(qū)別主要是思維方式，人擁有完善的思維方式而動(dòng)物卻沒有。同樣的，情感也是人之所以為人的一個(gè)關(guān)鍵因素。情感教育主要培養(yǎng)學(xué)生正確的情感認(rèn)知，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀，是近年來(lái)校園新興的的教育理念。對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)而言，小學(xué)語(yǔ)文無(wú)可厚非成為一個(gè)重要的學(xué)科。大部分學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知與理解，都離不開語(yǔ)文知識(shí)，因此在教學(xué)中更為需要教師重視語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育策略的運(yùn)用。在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)情感教育來(lái)提升學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、情感教育對(duì)當(dāng)代小學(xué)知識(shí)傳播的重要性

情感是態(tài)度這一整體中的一部分，它與態(tài)度中的內(nèi)向感受、意向具有協(xié)調(diào)一致性，是態(tài)度在生理上一種較復(fù)雜而又穩(wěn)定的生理評(píng)價(jià)和體驗(yàn)。什么是情感教育？教育就好比是一鍋沒有調(diào)味的鮮湯，而情感就是這鍋湯的調(diào)味料，二者的按比例融合才能堪稱是完美。教師在教育的過(guò)程中，在傳播知識(shí)的同時(shí)適當(dāng)?shù)淖⑷肭楦械囊蛩?，以此?lái)完善教學(xué)目標(biāo)。教育心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生心情平靜、活潑愉快地學(xué)習(xí)時(shí)效率最高。因?yàn)檫@樣的情緒有利于誘發(fā)大腦皮層的興奮狀態(tài)，令學(xué)生思想更加活躍，聯(lián)想更加豐富，注意力更加集中，易于理解和掌握新知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上開展創(chuàng)造性的活動(dòng)。

二、情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教育中的應(yīng)用

1.生動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂利于增進(jìn)師生互動(dòng)溝通

小學(xué)語(yǔ)文最根本的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的能力，使得他們更好的理解語(yǔ)言邏輯和知識(shí)文化。教師在這個(gè)過(guò)程中擔(dān)任的是領(lǐng)路者這個(gè)角色，始終要和學(xué)生保持著交流，而這種交流要靠情感來(lái)帶動(dòng)。比如說(shuō)在《孔融讓梨》這一課中，主要想表達(dá)的思想就是尊敬長(zhǎng)輩，懂得謙讓。所以在課堂上教室必須做到曉之以情，情和景互相融合在一起。只有這樣才能讓學(xué)生的想象力發(fā)揮到極致，與本篇課文的中心思想達(dá)成共鳴，完成課文學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.“一帶一群”式幫助調(diào)節(jié)學(xué)生情感方向

小學(xué)生對(duì)情感的反應(yīng)是十分敏銳的，這個(gè)時(shí)候教師自然成為他們對(duì)情感理解的一盞明燈。一節(jié)課四十分鐘，要做到用教師的一份情感去渲染幾十個(gè)學(xué)生的情感。首先教師要選對(duì)正確的教材，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的基礎(chǔ)，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，抓住中心思想，制定出適合本班學(xué)生的情景豐富的課堂情感教學(xué)。教師在制定教學(xué)方案的時(shí)候要以學(xué)生的日常興趣為基礎(chǔ)，充分運(yùn)用情感教學(xué)這個(gè)助手，定期檢查和了解教學(xué)情況。其實(shí)學(xué)生就像一株株需要灌溉的樹苗，而教師需要扮演的則是園丁的角色，讓這些樹苗充分吸收營(yíng)養(yǎng)，茁壯成長(zhǎng)。

3.推動(dòng)幫助與發(fā)展“生本”語(yǔ)文教學(xué)

曾經(jīng)有幸在一所小學(xué)里了解到“生本教學(xué)”這個(gè)概念。很多時(shí)候其實(shí)小學(xué)生看事物是多面性的，而成年人看待事物卻有一定的局限性。生本教育實(shí)際上就是讓學(xué)生來(lái)?yè)?dān)當(dāng)課堂領(lǐng)袖的角色，與以往的師本教育恰恰相反。生本教育的理念跟情感教育的理念不謀而合，著重于學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知，每個(gè)孩子先靠著自己的能力去理解一篇課文讓他受到的教育是什么，從而結(jié)合自己的情感去反思去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，更深一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)能力，激勵(lì)學(xué)生自主、積極、主動(dòng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

三、情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教育中的實(shí)施對(duì)策

1.找準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探究興趣

切入點(diǎn)是收集和突破教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。特級(jí)教師錢夢(mèng)龍說(shuō)過(guò)這樣一句話：“努力在每篇課文中找到合適的問(wèn)題，一個(gè)情節(jié)，或一個(gè)句子，甚至是一個(gè)詞……作為分析的口子，由此入手，帶動(dòng)全篇。”教師在教學(xué)中最好是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)對(duì)話，尊重學(xué)生與教師不同的交談互動(dòng)方式，盡多提供各種機(jī)會(huì)促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與師生之間的交流，最好確保學(xué)生比老師有更多的發(fā)言的機(jī)會(huì)。在課堂中一個(gè)好的切入點(diǎn)是一堂課的靈魂關(guān)鍵所在，切入時(shí)帶動(dòng)情感與學(xué)生用課文攜帶的知識(shí)溝通，能使師生在思維上碰撞出火花，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，讓課堂進(jìn)行得更加順利。

2.陶冶情操，激活教學(xué)課程

情感因素直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的的意志和品德，使他們形成良好的個(gè)性，把語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與情感教育理念相結(jié)合，融會(huì)貫通，相互滲透。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)和課文中心思想的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀、價(jià)值觀，升華學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知。同時(shí)教師個(gè)人的價(jià)值觀、思想觀也會(huì)影響到學(xué)生，在課堂上傳播知識(shí)的時(shí)候，教師更應(yīng)該制造沒有壓力，充滿活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生能自由發(fā)揮情感意識(shí)。教師還可以運(yùn)用親切的語(yǔ)句、積極的評(píng)價(jià)、平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生在平等的環(huán)境中成長(zhǎng)。

3.加工重組教材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

正因?yàn)閷W(xué)生的能力各不一樣，所以需要教師制定一份合適自己班級(jí)的教材，做到因材施教，不生搬硬套，以免扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在原有的基礎(chǔ)上重組教材，要針對(duì)學(xué)生豐富的情感，貼切到學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟，以此來(lái)培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?？傊?，在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的同時(shí)，注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化重組，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中感受到新鮮與創(chuàng)意，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不再墨守成規(guī)，勇于探索求新，創(chuàng)新能力再上一個(gè)新的高度。在教學(xué)中的重組教材是培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)有效途徑。

四、結(jié)語(yǔ)

我個(gè)人認(rèn)為情感教育是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一部分。人類是感官動(dòng)物，一生中需要經(jīng)歷的大大小小事情都離不開自己的感情。運(yùn)用情感教育來(lái)輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)十分正確的舉動(dòng)，它不僅能提高學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力，更能陶冶情操并讓青少年樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。事實(shí)上學(xué)習(xí)是一件開心的事，我們要擺脫過(guò)去學(xué)生恐懼在課堂上發(fā)言，或者因?yàn)槟懬佣桓沂惆l(fā)自己的見解這些“攔路虎”。而情感教育剛好出現(xiàn)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，有效的緩解了在施展教育改革時(shí)所遇到的困難險(xiǎn)阻，讓教師帶領(lǐng)著學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游。在教育的道路上，任重而道遠(yuǎn)。只有不忘初心，堅(jiān)持正確的教育理念才能實(shí)現(xiàn)最初的夢(mèng)想。

參考文獻(xiàn)

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