淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣

【摘 要】閱讀是一種習(xí)慣，而任何一種習(xí)慣都需要時(shí)間去培養(yǎng)，去堅(jiān)持才會(huì)形成，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平提高的又一捷徑。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，不但可以充實(shí)自己的學(xué)習(xí)生活，還可以完善我們的修養(yǎng)，使自身的境界得以升華。一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成也需要切入點(diǎn)，所以我們要從引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣來(lái)著手培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 閱讀 習(xí)慣

語(yǔ)文課堂上的一些教材讀物對(duì)于學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有著一定的局限性，一般語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生和寫(xiě)作能力好的學(xué)生少不了的就是有大量的課外閱讀。記得有一句名言是書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，足以說(shuō)明閱讀對(duì)人類文明的發(fā)展有著強(qiáng)大的推動(dòng)力。然而閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅提高了學(xué)生各方面的素質(zhì)水平，也同樣使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量又進(jìn)入一個(gè)新的高度。

一、誘導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，提高學(xué)生的自發(fā)閱讀性

在一次課堂上，我沒(méi)有按照之前備課的內(nèi)容去講解教材的知識(shí)點(diǎn)，而是通過(guò)講一則童話故事來(lái)開(kāi)始課程，在講完賣火柴的小女孩這則故事后，學(xué)生們聽(tīng)得意猶未盡，課下大都去借閱或者購(gòu)買安徒生童話集來(lái)閱讀。有幾次在課下時(shí)間，也看到很多的學(xué)生在讀，《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《伊索寓言》、《一千零一夜》等課外讀物。在課堂上，我有意提起故事書(shū)里的情節(jié)，同學(xué)們都紛紛舉手示意，爭(zhēng)先恐后的說(shuō)著故事內(nèi)容。

隨著學(xué)生年級(jí)的升高，學(xué)生的課外讀物也不能僅限于一些童話寓言故事，閱讀方向也要有所轉(zhuǎn)變，這就需要教師正確的把握方向。比如，在一節(jié)課上，要講述的是魯迅的《少年閏土》，課前我準(zhǔn)備好了《故鄉(xiāng)》這本書(shū)，課后學(xué)生么似乎更想深入的去了解一下關(guān)于書(shū)中閏土的人設(shè)，而紛紛去選擇通讀一下故鄉(xiāng)這本書(shū)，這種對(duì)故事情節(jié)的渴望，使得學(xué)生自發(fā)性的主動(dòng)去閱讀課外書(shū)籍，也達(dá)到了教師預(yù)期的效果。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣不簡(jiǎn)單，養(yǎng)成一個(gè)好的閱讀習(xí)慣就更需要時(shí)間去堅(jiān)持，把要我讀書(shū)的觀念轉(zhuǎn)變成我要讀書(shū)，更是需要一些技巧來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，而一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，興趣也是最為關(guān)鍵的一點(diǎn)，沒(méi)有興趣的話何談會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，大多學(xué)生會(huì)拿看書(shū)來(lái)豐富自己，但大都是言情類或者玄幻類小說(shuō)，沒(méi)有任何的教育意義。而對(duì)于一些有著很大價(jià)值的名家著作，學(xué)生們鮮有閱讀，更有甚者根本不知道這些好的書(shū)籍，更別談去閱讀了。這個(gè)時(shí)候就需要教師來(lái)發(fā)掘同學(xué)們的興趣點(diǎn)，使學(xué)生有興趣去閱讀。教師可以開(kāi)設(shè)閱讀鑒賞課，在課堂上可以讓有閱讀經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生講述課外讀物的故事情節(jié)，分享讀后感言；教師也可以把希望讓學(xué)生閱讀的書(shū)籍，故事情節(jié)制作成多媒體的形式展示出來(lái)，過(guò)程中講解一下作者的人生經(jīng)歷，和寫(xiě)作特點(diǎn)，以及書(shū)籍中某一段的故事發(fā)展情節(jié)，搭配視頻或者圖片的效果，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、閱讀氛圍的構(gòu)建

一個(gè)良好閱讀氛圍的構(gòu)建對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣也起到了的重要的作用，處在某一個(gè)氛圍內(nèi)，學(xué)生就會(huì)下意識(shí)的跟隨著這種氛圍的感覺(jué)去做一些事情，學(xué)生被這種氛圍的熏陶無(wú)意識(shí)的舉動(dòng)更能讓學(xué)生在大腦中形成某種意識(shí)，比如，學(xué)?？梢栽诮虒W(xué)區(qū)周圍的走廊里，標(biāo)注一些名人的字畫(huà)，詩(shī)集，這樣學(xué)生可以在課下休閑的時(shí)間瀏覽走廊里的內(nèi)容，遇到有興趣的還可以同學(xué)間互相分享討論，而不是在課外時(shí)間一味地追逐打鬧。再者學(xué)校在構(gòu)建的時(shí)候可以在標(biāo)著性的地段，比如門(mén)口或者道路拐角處設(shè)立展窗，可以放一些報(bào)刊或者有教育意義的讀物，供學(xué)生閱讀交流，這樣一進(jìn)去校園，整個(gè)園區(qū)都被書(shū)香氣息包圍，學(xué)生很難不駐足停留。另外學(xué)校還可以成立一些有關(guān)閱讀的社團(tuán)，讓學(xué)生參加報(bào)名，社團(tuán)中可以通過(guò)詩(shī)詞比賽，或者講故事的形式來(lái)定社團(tuán)的社長(zhǎng)，這樣更能激發(fā)學(xué)生去自主的學(xué)習(xí)，來(lái)爭(zhēng)取社長(zhǎng)的職位。通過(guò)這些形式構(gòu)建出了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這種氛圍的沖擊下，會(huì)有意識(shí)的去關(guān)注，去競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，也達(dá)到了讀書(shū)的目的。

四、明確讀書(shū)目的，健康讀書(shū)

做任何事都要有計(jì)劃有目的性，閱讀也是一樣，如果沒(méi)有認(rèn)清楚閱讀的實(shí)質(zhì)，很多學(xué)生閱讀的時(shí)候根本不知道自己為什么要讀這本書(shū)，讀過(guò)之后有什么意義，而是一味的跟風(fēng)盲目閱讀，不但浪費(fèi)了時(shí)間，還學(xué)不到知識(shí)。我們?cè)陂喿x的時(shí)候要給自己定目標(biāo)，讀完之后要明白自己學(xué)到了什么，然后有計(jì)劃的閱讀，合理安排時(shí)間，這樣在完成一次閱讀后，可以和教師同學(xué)分享自己的感想，這樣也可以從同學(xué)或者老師那里聽(tīng)到不一樣的見(jiàn)解，學(xué)生們?cè)陬I(lǐng)悟了閱讀的真正意義后才會(huì)持續(xù)的去做這件事情，久而久之便養(yǎng)成了習(xí)慣。

總之，教材中的內(nèi)容使得學(xué)生在閱讀方面有一定的局限性，而養(yǎng)成課外閱讀很好的避免了這一缺點(diǎn)，因?yàn)檎n外閱讀可以學(xué)習(xí)到很多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，在閱讀過(guò)程中學(xué)生的領(lǐng)悟能力增強(qiáng)，語(yǔ)法和一些好的詞句能靈活運(yùn)用，也提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。了解的新知識(shí)多了，不管是在課堂上還是在課下同學(xué)之間都能對(duì)于某一事物可以暢所欲言，自然就有了自信心，而這種自信心也促使了學(xué)生們對(duì)閱讀的興趣，同學(xué)間互相推薦好的書(shū)籍，也增大了學(xué)生的閱讀范圍，所以小學(xué)生要從小養(yǎng)成好讀書(shū)，讀好書(shū)，多讀書(shū)的閱讀習(xí)慣，來(lái)豐富自己的學(xué)習(xí)生涯。

參考文獻(xiàn)

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