提高初中語文課堂教學有效性之探索

【摘 要】隨著新課程教學改革的發(fā)展，傳統(tǒng)地教學模式已然不再適用于現(xiàn)代化教學要求。那么，在初中語文課堂教學過程中，為了保障課堂教學效率，老師就要從實際情況出發(fā)，積極創(chuàng)新教學方法，總結(jié)科學合理地教學方式，并注重激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，從根本上為提高語文課堂教學有效性奠定條件基礎。本文圍繞初中語文課堂教學，對如何提高課堂教學有效性進行了策略摸索和探究。

【關(guān)鍵詞】初中教學 語文課堂 有效性 策略探究

在教學改革浪潮推進下，初中語文課堂教學也應該滿足時代教育需求，做到與時俱進。教學改革實踐證明，傳統(tǒng)地課堂教學方式與現(xiàn)代教育要求格格不入，課堂教學效果不夠顯著。因此新課程改革背景下，老師首先要及時轉(zhuǎn)變自身教學觀念，積極創(chuàng)新教學方法，最重要的是要提高執(zhí)教實踐能力，積極致力于課堂創(chuàng)新教學，只有不斷的改革和創(chuàng)新，才會使得語文課堂教學變得既豐富且生動，語文課堂效率才會得以提升。

一、老師自身要注重增強學識魅力，做到德才兼?zhèn)?/p>

老師可以說是課堂教學的靈魂工程師，對學生學習成長的影響不言而喻。老師是教育發(fā)展的根本，是推進教育歷程的執(zhí)行者，所以為提高初中語文教學效果，老師不僅要幫助學生增長知識，引導學生思想進步，還要為人師表且率先垂范。

比如說，老師要以身作則，在工作中要做到盡心盡力，樂此不疲。而在自身學習的問題上，要孜孜不倦不斷充電，還要立足課堂，身體力行有卓越的執(zhí)行能力，只有具備優(yōu)良條件，老師在教學中才能做好真正意義上的言傳身教。要想獲得高效率的課堂教學，首先老師必須要得到學生認可與尊敬，因此對于老師來說，有學識能力和修養(yǎng)都是必要的條件。

善于運用有效教學方式和手段

二、注重課堂引導環(huán)節(jié)，提升學生求知興趣

古人曾言，成功的教學在于能夠深入挖掘?qū)W生學習潛力，激發(fā)學生學習興趣。類如初中語文教學，只有學生對語文學習充滿了興趣與期待，發(fā)揮探求真理的精神動力，才能提升課堂教學有效性。

例如，導語的設計。在《中國石拱橋》一課教學過程中，老師可以這樣設計導語，如老師：我先來提問一下同學們，大家都去過哪些地方旅游?。慷贾滥男┟麆俟袍E??？來大家踴躍發(fā)下言。這時學生會給出不同的答案，北京故宮天安門，又或者海洋世界等。老師可以接著提問，“那大家見沒見過石拱橋?。俊?，“我沒見過；老師我見過圖片......”。在不斷地引導和提問下，學生也在隨著老師的引導思考著，這樣整個課堂氣氛就會變得積極起來，學生的學習注意力也能高度集中。

三、靈活運用多媒體技術(shù)，豐富課堂教學效果

現(xiàn)今信息技術(shù)活躍于我們生活之中，我國大多數(shù)初中教學也都引用了多媒體教學途徑。在初中語文課堂教學中，多媒體技術(shù)教學模式發(fā)揮著重要影響和作用，多媒體技術(shù)資源集音像視頻一體化，富有直觀生動等特點，可以將抽象的知識具體形象化，也能夠為課堂教學帶來趣味性，在很大程度上能夠調(diào)動學生課堂學習積極性和興趣性，進而提高語文課堂教學有效性。

例如，在講授《桃花源記》這篇文章時，單單進行常規(guī)的方式教學，會讓學生感到枯燥乏味，當然學生也就不會領(lǐng)悟體會到文章的意境。老師可以運用多媒體播放音樂伴奏進行課文朗讀，還可以尋找有關(guān)短視頻動畫等網(wǎng)絡資源，這樣的教學方式有利于營造輕松的課堂學習氛圍，并能夠感染學生情緒，激發(fā)學生學習興趣。

四、設計多種形式的課堂活動，提高教學有效性

初中語文教學中，老師要注重以學生為根本的教學思想，積極創(chuàng)新教學方法，讓學生在實踐中探索知識真理，感悟知識內(nèi)涵。新課程理念要求，要加強開拓學生的思維創(chuàng)新能力，提高學生課堂活動參與性，培養(yǎng)高素質(zhì)學習人才。

例如，組織朗誦比賽。在《陋室銘》教學中，老師便可組織朗誦比賽，引導學生通過朗誦體味課文意境，領(lǐng)悟作者情感思想。對于表現(xiàn)良好的學生進行獎勵，反之就要給予學生為班級服務形式的懲罰，獎懲有度可以有效督促學生進行課前預習，也可為老師講授新課鋪墊基礎。

其次，老師也要多組織學生進行小組合作探究，給班級學生進行合理分組，但是老師首先要幫助學生疏通文意以及一些難懂的注釋，然后在讓學生進行交流討論，老師作總結(jié)歸納。第三種形式是課本劇表演，在《背影》課文教學中，由于課文內(nèi)容情節(jié)豐富，故事人物較為鮮明，老師可以為此文設計課本劇表演活動，然后讓學生把課文中的精彩部分演繹出來，這種形式可以加深學生對文章的理解，提高學生課堂參與性與積極性。

總而言之，在初中語文課程教學實踐過程中，只有老師善于引導，積極創(chuàng)新教學方式，學生樂于學習，那么整個課堂教學質(zhì)量才會有所改善和提高。另外，在努力提高課堂教學效率的同時，老師也要做好教學反思工作，包括教學方法和教學理念，積極總結(jié)歸納發(fā)現(xiàn)教學的優(yōu)點與不足之處，才能不斷提高自身教學水平。

參考文獻

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