構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)幽默的研究

【摘 要】學(xué)校教育的不但進(jìn)步，教育理念的不斷更新，傳統(tǒng)的說教教學(xué)難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，尤其是小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，由于它的特殊性，僅僅講授知識(shí)，是比較枯燥乏味的，這對(duì)于天性好動(dòng)的小學(xué)生而言，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，將教學(xué)幽默用于課堂教學(xué)中，為課堂注入了新的活力，能夠創(chuàng)造出和諧的教學(xué)氛圍和輕松的教學(xué)環(huán)境。本文將具體分析教學(xué)幽默在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 教學(xué)幽默 課堂教學(xué) 運(yùn)用

前言

幽默是一種的將學(xué)識(shí)和智慧集于一體的藝術(shù)，人人都會(huì)喜歡，但是千篇一律的幽默穗然容易，真正能具備幽默的意識(shí)和幽默的胸懷并非易事，尤其是教學(xué)幽默，需要教師具有創(chuàng)造性的思維，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)細(xì)節(jié)中的笑點(diǎn)，用幽默的話語(yǔ)將它講述出來，調(diào)節(jié)課堂的氣氛。通過對(duì)語(yǔ)文幽默的研究，為廣大教師指明方向，激發(fā)其教學(xué)靈感，對(duì)教師的即興創(chuàng)造起到推動(dòng)和指引的作用，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的成功。

一、教學(xué)幽默的含義

所謂教學(xué)幽默，就是將幽默藝術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，并利用其獨(dú)特的魅力，引發(fā)學(xué)生會(huì)心的笑容，從而提升教學(xué)水平和教學(xué)效果的活動(dòng)。教學(xué)幽默是一種的富有藝術(shù)的行為方式，是教師在教學(xué)過程中，表現(xiàn)出來的風(fēng)趣、機(jī)智和創(chuàng)造性，是教師智慧、學(xué)識(shí)、靈感以及思想的結(jié)晶，同時(shí)也能表現(xiàn)出教師豁達(dá)、樂觀的生活態(tài)度。語(yǔ)文教師在在教學(xué)過程中，根據(jù)具體的情況，靈活地運(yùn)用詼諧有趣、富于啟迪的語(yǔ)言和動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興趣，就是所說的教學(xué)幽默。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施教學(xué)幽默的建議

1、培養(yǎng)教學(xué)幽默的意識(shí)

通過與一些教師的交流中得知，大多數(shù)的教師在教學(xué)中實(shí)施的幽默是在上課之前預(yù)設(shè)好的，而不是在課堂上隨機(jī)生成的，這是與教師的授課習(xí)慣導(dǎo)致的，不會(huì)注意到教學(xué)中生成的知識(shí)，也不會(huì)適時(shí)地引入新內(nèi)容，更不會(huì)主動(dòng)地調(diào)動(dòng)幽默意識(shí)，因此，教師要提升教學(xué)藝術(shù)水平，就要注重培養(yǎng)自己的幽默意識(shí)。

1.1善于開發(fā)和發(fā)現(xiàn)幽默源

生活中的幽默不管是學(xué)生身上的還是教師身上的，都需要教師有慧眼識(shí)珠的本領(lǐng)，具備善于發(fā)現(xiàn)的能力。

1.2有寬松開放的幽默心態(tài)

就幽默主體來講，能幽默就要具備一種表現(xiàn)情趣的心態(tài)和相應(yīng)的創(chuàng)造力，一種體會(huì)和感受可笑的心胸。心靈越自由，幽默的言行就越容易產(chǎn)生，教師是否擁有這種心態(tài)，主要看兩方面，一方面是對(duì)學(xué)生的愛護(hù)，即使學(xué)生存在缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，教師也不會(huì)對(duì)其產(chǎn)生厭惡，另一方面是教師擁有廣博的知識(shí)，不管怎么講，或是遇到什么樣的情況，都能左右逢源，能完全控制住課堂，駕馭住學(xué)生。

某語(yǔ)文教師，清瘦的身材，平時(shí)帶著一副厚鏡片的眼鏡，眼睛下是尖尖的鼻子，下巴上還留著一撮翹胡須，看上去很滑稽。有一天，這個(gè)教師走進(jìn)教師發(fā)現(xiàn)，黑板上不知道是哪個(gè)學(xué)生在黑板上畫了一只貓頭鷹，和他神似，就拿起粉筆，在旁邊寫下幾個(gè)字“此乃S之尊容也”。全班師生都笑了，課堂上籠罩者幽默氛圍。

試想，如果這個(gè)教師沒有大度的胸懷，和學(xué)生較起真，會(huì)是怎樣的場(chǎng)景？師生之間的尷尬可想而知。

2、把握教學(xué)幽默的度

任何事物都應(yīng)該把握住適度的原則，教學(xué)幽默也是一樣，雖然鼓勵(lì)教學(xué)幽默，但也是不是多多益善，教學(xué)課堂不是娛樂的地方，幽默只能是輔助教學(xué)的一小部分，如果用到過多的笑話，就會(huì)適得其反，學(xué)生會(huì)對(duì)教師講述的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，長(zhǎng)期下去，還會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師的貶低，損害教師的尊嚴(yán)和身份，甚至是對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果起到負(fù)面的影響。因此，在課堂上，必須把握住幽默的分寸，發(fā)揮幽默的效用。

此外，教師在語(yǔ)文課堂上使用教學(xué)幽默，還要了解運(yùn)用幽默要掌握的要求和規(guī)則，抓住事物的本質(zhì)，預(yù)測(cè)其對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生的影響，從而發(fā)揮出教學(xué)的功能，對(duì)教學(xué)起到積極作用。作為有愛心和責(zé)任心的教師，在使用幽默時(shí)，要遵守的要領(lǐng)之一是，尊重學(xué)生且不庸俗。

在一堂語(yǔ)文課上，某教師臨時(shí)指定一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上來回答問題，但是學(xué)生沒有回答上來，在黑板前很沮喪地站著，教師用手指敲著他的額頭，一邊引用課文中的詩(shī)句：“歡迎你，荒涼的角落。”

在全班同學(xué)面前，教師詩(shī)句來說學(xué)生的笨，盡管引起了學(xué)生的發(fā)笑，但是與教學(xué)原則是相悖的，學(xué)生沒能回答上問題，原因有多種，教師用這種幽默的諷刺，使得學(xué)生受到嘲諷，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，教學(xué)幽默是調(diào)節(jié)課堂氣氛的有效手段，對(duì)教學(xué)效果也會(huì)起到積極的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情時(shí)，提升教學(xué)的質(zhì)量，但是教師在使用時(shí)，要在尊重學(xué)生的前提下使用，并把握好幽默的度，防止幽默過度，事倍功半。

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