課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

【摘 要】隨著我國(guó)教育改革不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需求。小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作作為小學(xué)語(yǔ)文教育的重要組成部分，同時(shí)也是展現(xiàn)學(xué)生綜合能力的一種形式。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，想要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，必須要豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材?；诖?，本文主要從課外閱讀作為探究點(diǎn)，分析課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的重要性，并提出幾點(diǎn)教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 重要性

引言：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素越來(lái)越多，例如電腦等，導(dǎo)致小學(xué)生的作為寫(xiě)作能力較差、打字能力較強(qiáng)。如今小學(xué)生寫(xiě)作能力逐漸下降是不爭(zhēng)的事實(shí)，作文寫(xiě)作以流水賬為主，作文內(nèi)容也沒(méi)有深度?；诖?，為了能夠推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量與效率，我們必須要豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，讓學(xué)生有更多東西能寫(xiě)，這就需要融入課外閱讀內(nèi)容。通過(guò)融入課外閱讀，學(xué)生能夠在閱讀中學(xué)習(xí)教材中沒(méi)有涉及到的內(nèi)容，在寫(xiě)作中也能夠提高作文深度，從而提高學(xué)生的作文成績(jī)。

1.課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性

1.1 激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

由于小學(xué)生的心智發(fā)展并未成熟，缺乏自我約束能力，注意力很容易分散。這就要求我們能夠在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生能夠全身心的投入到寫(xiě)作當(dāng)中。對(duì)于課外閱讀來(lái)說(shuō)，每篇閱讀內(nèi)容都是一章故事，這也符合小學(xué)生的興趣愛(ài)好點(diǎn)，學(xué)生一旦對(duì)閱讀內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，并在教師的帶動(dòng)下完成寫(xiě)作的過(guò)程，這樣才不會(huì)讓寫(xiě)作成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。課外閱讀主要是讓學(xué)生課下閱讀，在課上只占據(jù)一小部分，教師需要充分利用這一小部分時(shí)間幫助學(xué)生閱讀課外讀物，并加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流。

1.2 提高學(xué)生作文寫(xiě)作能力

對(duì)于課外閱讀來(lái)說(shuō)，一些兒童文學(xué)之所以能夠廣受推崇，其勢(shì)必有極大的優(yōu)越性。部分家長(zhǎng)和教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，對(duì)課外閱讀的理解過(guò)于片面，認(rèn)為課外閱讀不僅與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)關(guān)，甚至?xí)绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，家長(zhǎng)為孩子所購(gòu)買(mǎi)的課外書(shū)籍大多數(shù)是作文書(shū)、試題庫(kù)、好詞佳句等，這種讀物無(wú)法讓學(xué)生從內(nèi)心中形成寫(xiě)作意識(shí)或?qū)懽髁?xí)慣，更多的是“照葫蘆畫(huà)瓢”。但課外閱讀卻不同，學(xué)生通過(guò)對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行理解、思考，在理解思考的過(guò)程中就是知識(shí)形成的過(guò)程，也是積累素材的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的將一些優(yōu)美句子記錄在腦海中，雖然不能原詞、原句的呈現(xiàn)在作文中，但也能給作文加分。長(zhǎng)期以往，隨著素材的不斷積累，學(xué)生懂得知識(shí)更多，在面對(duì)任何題目時(shí)也都能及時(shí)呈現(xiàn)出想法，從而完成寫(xiě)作內(nèi)容。可見(jiàn)，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持課外閱讀的習(xí)慣能夠極大提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生更具有文化底蘊(yùn)，并且能夠讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高。

1.3 累積閱讀素材

作文寫(xiě)作質(zhì)量與學(xué)生寫(xiě)作素材有著直接關(guān)系。寫(xiě)作素材主要通過(guò)兩個(gè)方面獲得，一是學(xué)生在日常生活獲取；二是從書(shū)本中獲取。這二者相輔相成，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要渠道。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生在課間、早自習(xí)、自習(xí)課等時(shí)間閱讀課外書(shū)籍，并做好讀書(shū)筆記以及評(píng)議。評(píng)議不僅僅是素材數(shù)量的積累，同樣也能夠保障素材的積累質(zhì)量。再者，雖然小學(xué)語(yǔ)文教材所涉及的范圍非常廣，但其內(nèi)容非常局限，如《草船借箭》教學(xué)，該閱讀教材主要表現(xiàn)出諸葛亮的睿智，騙取曹操10萬(wàn)支箭，但僅憑這一文章不僅不能夠全面彰顯諸葛亮睿智，甚至還出給曹操扣上“愚蠢”的帽子，一代梟雄怎能讓后人如此理解。但通過(guò)課外閱讀，學(xué)生們會(huì)更加客觀的看待“三國(guó)”，避免走入主觀印象的誤區(qū)，并且能夠不斷積累“三國(guó)素材”，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。

2.課外閱讀融入小學(xué)作文教學(xué)中的幾點(diǎn)建議

2.1 將課外閱讀與寫(xiě)作相融合

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，之所以學(xué)生寫(xiě)作水平無(wú)法提高，一是由于教師對(duì)作文教學(xué)不夠重視，將教學(xué)重點(diǎn)全部都放到基礎(chǔ)教學(xué)中；二是傳統(tǒng)作文教學(xué)與課外閱讀并無(wú)直接的聯(lián)系。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間教育實(shí)踐，該種方法對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力并無(wú)太大幫助。課外閱讀對(duì)學(xué)生的作文能力有著重大影響，特別是能夠豐富學(xué)生作文素材，讓學(xué)生的作文獨(dú)樹(shù)一幟。上學(xué)期，筆者推薦學(xué)生在課下閱讀《三毛流浪記》，該故事主要講述無(wú)父無(wú)母三毛的貧困生活與積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，待到學(xué)生閱讀兩個(gè)星期后，筆者提出了命題作文《我們一家子》時(shí)，在閱讀學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容時(shí)，筆者感覺(jué)到非常欣慰，大部分學(xué)生都運(yùn)用了《三毛流浪記》內(nèi)容，有些將原句引入到作文中；有的學(xué)生通過(guò)對(duì)比的形式進(jìn)行寫(xiě)作，也就是學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼男腋Ｉ钆c三毛的悲慘生活相對(duì)比，最后抒發(fā)自己的生活來(lái)之不易，同時(shí)也要同情那些無(wú)家可歸的孩子。這樣的作為勢(shì)必會(huì)大大提高作文分?jǐn)?shù)，學(xué)生也在不知不覺(jué)中提高了自身的寫(xiě)作水平。

2.2 充分利用教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)拓展

雖然教材內(nèi)容相對(duì)比較局限，但涉及范圍非常廣泛，這也是推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的切入點(diǎn)。對(duì)于課外閱讀來(lái)說(shuō)，無(wú)論是大眾讀物還是兒童讀物，其中都會(huì)有一定的社會(huì)狀態(tài)描寫(xiě)，現(xiàn)如今的課外閱讀有關(guān)書(shū)籍非常豐富，并且內(nèi)容也呈多樣化，包涵了社會(huì)的各個(gè)方面。學(xué)生能夠根據(jù)自身的興趣愛(ài)好來(lái)挑選合適課外讀物，拓寬自身的認(rèn)識(shí)、視野，從而提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和社會(huì)意識(shí)。對(duì)于校園生活來(lái)說(shuō)，只有更加貼近與社會(huì)才能夠豐富自身知識(shí)。如在《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)中，筆者在講述知識(shí)過(guò)程中，融入了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，讓學(xué)生了解小女孩是當(dāng)時(shí)社會(huì)犧牲的產(chǎn)物。待到教學(xué)完畢后，筆者提出非命題作文，并舉例說(shuō)明社會(huì)中不道德的案例，之后讓學(xué)生開(kāi)展隨堂寫(xiě)作（或課下寫(xiě)作），闡述學(xué)生在日常生活中看到的道德或不道德事件，并反思自己，最終完成寫(xiě)作。其次，教師也可以針對(duì)《賣(mài)火柴的小女孩》提出《安徒生童話(huà)》，鼓勵(lì)學(xué)生在課下閱讀更多的課外讀物，從而進(jìn)一步豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)如今小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，課外閱讀的作用不容忽視，其對(duì)學(xué)生作文水平的提升有著重要意義。教師在作文教學(xué)中，要充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，創(chuàng)新教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生能夠有效的將課外閱讀內(nèi)容運(yùn)用到日常寫(xiě)作中。本文重點(diǎn)探究了課外閱讀對(duì)作文教學(xué)的重要性，包括激發(fā)興趣、積累閱讀素材、提高寫(xiě)作能力，并提出了課外閱讀融入小學(xué)作文教學(xué)中的幾點(diǎn)建議，旨在提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量與效率，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

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作者簡(jiǎn)介：周穎（1986-），女，漢族，廣東珠海人，學(xué)士，小學(xué)語(yǔ)文教師。