小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何進(jìn)行德育教育探討

【摘 要】小學(xué)階段學(xué)生正處于知識(shí)接受的初級(jí)階段，在他們的思維之中各方面的認(rèn)識(shí)都還未形成，在此階段中對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育，有助于學(xué)生迅速形成基本的道德觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來(lái)積極的影響。因此在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視德育教育工作，采取積極有效的德育教育方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)和綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 德育教育 問(wèn)題 策略

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，也是學(xué)生性格、思想品德等逐漸形成的重要階段，而德育教育在其中起著積極的促進(jìn)作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)德育教育引起重視，找出當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文德育教育存在的不足之處，然后在教學(xué)工作中采取有效的德育教學(xué)策略，才能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育存在的問(wèn)題分析

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中開(kāi)展德育教育表現(xiàn)出較多的問(wèn)題，其最為主要的原因還在于教師和家長(zhǎng)思想觀念較為落后，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育滲透沒(méi)有引起足夠的重視，下面對(duì)其進(jìn)行具體的分析。

（1）對(duì)考試成績(jī)過(guò)度的重視

對(duì)于當(dāng)前許多的教師和家長(zhǎng)來(lái)講，更加在乎的是學(xué)生的考試成績(jī)，而小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)階段的重要考試科目，教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文考試成績(jī)的重視程度也就更高，這在很大程度上也使得對(duì)他們?cè)趯W(xué)生的德育教育上面有所忽視。而對(duì)于學(xué)生來(lái)講，他們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)上面也會(huì)受到非常大的影響，在他們的心中學(xué)習(xí)語(yǔ)文更多的是為了獲得良好的考試成績(jī)，使得他們?cè)诿鎸?duì)德育教育時(shí)表現(xiàn)出不重視的態(tài)度。在這種狀態(tài)之下，使得當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文德育教育發(fā)揮出的作用非常小，更起不到培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的目的。

（2）對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)不夠充分

在我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于德育教育并沒(méi)有引起足夠的重視，使得許多的學(xué)生在思想道德方面存在著較大的問(wèn)題。但是隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，逐漸認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)始進(jìn)行德育滲透教學(xué)。但是這并沒(méi)有從根本上改變當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育存在的問(wèn)題，許多教師和家長(zhǎng)自身對(duì)于德育教育的理解不夠充分，許多教師和家長(zhǎng)甚至自身在品德和思想上也存在著較大的問(wèn)題，這無(wú)疑將會(huì)在小學(xué)語(yǔ)文德育教育中造成負(fù)面的影響，使德育教育工作不能夠取得相應(yīng)的效果。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的策略分析

面對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育存在的問(wèn)題，下面對(duì)如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育教育工作展開(kāi)研究，希望能夠有效促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育與德育教育的融合。

（1）為學(xué)生做好良好的榜樣

許多的小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)對(duì)教師的行為進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中和生活中小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，用自己的一言一行來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生在模仿的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)自身思想道德的提升。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)方式上做出改變和創(chuàng)新，不能夠僅僅局限于課本上的文章進(jìn)行教育，還應(yīng)當(dāng)充分利用這些文章，利用自身為學(xué)生做好榜樣，這樣才能夠得到更多學(xué)生的信服，從而提高德育教育的有效性。如：教師在教學(xué)中利用語(yǔ)文課文教育學(xué)生愛(ài)清潔、愛(ài)勞動(dòng)的思想時(shí)，不應(yīng)當(dāng)只停留在口頭上的說(shuō)教，可以與學(xué)生一起參與清潔的打掃，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，也更有助于與學(xué)生融為一體。

（2）營(yíng)造良好的德育教育環(huán)境

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如果單純的進(jìn)行課文講解，會(huì)使得整個(gè)教學(xué)課堂變得枯燥乏味，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都是不利的。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)在其中引入許多生動(dòng)有趣的教學(xué)素材，同時(shí)這些教學(xué)素材也能夠?qū)W(xué)生起到德育教育的目的。例如：小學(xué)生通常都對(duì)故事十分的感興趣，教師可以抓住學(xué)生的這一特征，然后在語(yǔ)文教學(xué)中引入一些具有德育教育意義的故事，利用這些故事來(lái)展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。通過(guò)這樣的方式既能夠吸引到學(xué)生的注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能夠在無(wú)形之中對(duì)學(xué)生的思想道德進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)。

（3）激勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生的參與熱情

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展德育教育，教師需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以有效的實(shí)現(xiàn)這一目的。如：在講解《鋤禾》這首詩(shī)的時(shí)候，可以讓學(xué)生自行對(duì)其展開(kāi)朗誦和閱讀，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出詩(shī)中描寫(xiě)的內(nèi)容，蘊(yùn)含的深層含義，即使學(xué)生對(duì)詩(shī)中描寫(xiě)的內(nèi)容講解錯(cuò)誤，也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生有勇氣分享自己所想進(jìn)行鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)的思考之后，然后教師開(kāi)始講解這首詩(shī)，將能夠讓學(xué)生理解得更加深刻，同時(shí)也能夠利用詩(shī)中的含義來(lái)教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)珍惜糧食，養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣。

（4）利用實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行德育教育

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)注重一些實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)一些與語(yǔ)文知識(shí)和德育教育相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生的思想和行為進(jìn)行教育，使得德育理論教育與實(shí)踐相結(jié)合，可以有效的加深學(xué)生對(duì)相關(guān)道德行為的理解和記憶，提高德育教育的有效性，同時(shí)也能夠有效促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入德育教育，使德育教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，對(duì)于當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有著較大的幫助，讓我國(guó)的小學(xué)生能夠從小培養(yǎng)起正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，從而培養(yǎng)出更多思想道德素質(zhì)高尚的優(yōu)秀人才。

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