學(xué)習(xí)語文的支點(diǎn)就是擁有好習(xí)慣

【摘 要】正就語文學(xué)科而言，教師一定要鼓勵(lì)和引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生養(yǎng)成兩種好習(xí)慣，一種是聽和讀的好習(xí)慣，一種是說和寫的好習(xí)慣。具體地說來，我認(rèn)為要學(xué)好語文，至少要讓學(xué)生養(yǎng)成如下習(xí)慣：一、專心聽“聽”在人們的工作和生活中是時(shí)刻也離不開的，人們獲得知識(shí)的主要途徑就是靠“聽”。

【關(guān)鍵詞】語文 學(xué)習(xí)支點(diǎn) 習(xí)慣

葉圣陶說：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣?？梢姡瑢W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，在語文學(xué)習(xí)過程中有著重要的作用?？梢哉f，好習(xí)慣是學(xué)好語文的支點(diǎn)。

我們?cè)谶M(jìn)行“以學(xué)為主，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)中，視學(xué)生為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)中以學(xué)生為主，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。在學(xué)案教學(xué)過程中，教師要指點(diǎn)學(xué)習(xí)門徑，鋪設(shè)學(xué)習(xí)臺(tái)階，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這樣才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

具體來說，要學(xué)好語文，至少要讓學(xué)生盡早養(yǎng)成這樣一些好習(xí)慣。

一、專心聽

“聽”在人們的工作和生活中是時(shí)刻也離不開的，人們獲得知識(shí)的主要途徑就是靠“聽”。因此，教師在平時(shí)就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的“聽”的訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，要特別重視在“專心”兩個(gè)字上下功夫，并時(shí)刻注意根據(jù)不同學(xué)生的各種差異，分別進(jìn)行有的放矢的培養(yǎng)。就一般情況而言，應(yīng)遵循先慢后快、先簡(jiǎn)單后復(fù)雜、先具體后抽象的原則，使學(xué)生聽的能力諸要素都得到全面提高。

二、喜歡閱讀

在語文閱讀教學(xué)中，教師要千方百計(jì)把學(xué)生的閱讀興趣調(diào)動(dòng)起來，教師的責(zé)任不在于把一篇篇的文章裝進(jìn)學(xué)生腦子里去，因?yàn)榻處煵荒芤惠呑痈鴮W(xué)生。在“嘗試探究課”上，教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提倡個(gè)性閱讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、糾正、補(bǔ)充、闡發(fā)；讓學(xué)生在嘗試探究課上，練習(xí)自己讀書，體驗(yàn)閱讀的樂趣。在“展示交流課”上，激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極辯論，切磋琢磨。在“拓展延伸課”上，讓學(xué)生通過閱讀類文，拓展遷移，使課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合。這樣，學(xué)生才能嘗到閱讀書籍的甜頭，養(yǎng)成勤于閱讀的好習(xí)慣。

三、認(rèn)真說話

早在1924年，葉圣陶就專門寫過一篇題為《說話訓(xùn)練》的文章，把訓(xùn)練兒童說話一事看得極為重要。所以在學(xué)校里，教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話的嚴(yán)格訓(xùn)練，否則的話，“他們出了學(xué)校不善說話，甚至終其身不善說話。”現(xiàn)代語言學(xué)家把說話能力的構(gòu)成要素歸納為定向能力、編碼能力、語言表達(dá)能力、語音調(diào)控能力和態(tài)勢(shì)配合能力等五種。為此，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，課內(nèi)可采用誦讀、復(fù)述、發(fā)言、討論等形式；還可結(jié)合作文教學(xué)來訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，如先說后寫，寫后評(píng)說和口頭作文等。至于日常生活中，隨時(shí)都可進(jìn)行說話訓(xùn)練，如慰問、接待、致辭、演講等。當(dāng)然最好都能有教師的指導(dǎo)，指導(dǎo)得法，學(xué)生不但能提高說話能力，而且交際能力、思想品德等方面也都能同時(shí)得到鍛煉和提高。

四、隨時(shí)寫作

寫作是一門技能，需要經(jīng)過長(zhǎng)期不斷的實(shí)踐。要提高學(xué)生的寫作能力，僅靠寫幾篇大作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記或隨筆的習(xí)慣。生活是寫作的源泉，凡是干的，玩的，想的，覺得有意思就記。一句兩句也可以，幾百個(gè)字也可以，不勉強(qiáng)拉長(zhǎng)，也不硬要縮短?？傊畬?shí)事求是，說老實(shí)話，對(duì)自己負(fù)責(zé)……這樣的習(xí)慣假如能夠養(yǎng)成，命題作文的方法似乎就可以廢止，教師只要隨時(shí)抽看學(xué)生的日記本或筆記本，給他們一些必要的指點(diǎn)就可以了。讓學(xué)生認(rèn)真地多寫多練，養(yǎng)成隨時(shí)作文的良好習(xí)慣，寫作水平自然能提高。

五、自改文章

文章寫完之后為什么要修改？因?yàn)槌醺逯谐霈F(xiàn)這樣那樣的紕漏或差錯(cuò)是難以避免的，也是最正常不過的事，只有經(jīng)過反復(fù)斟酌、推敲和修改，才能不斷完善起來。為什么自己修改比讓老師或他人修改好？因?yàn)橹挥凶约盒薷牟攀侵鲃?dòng)的，才能得到實(shí)際的鍛煉。所以，我提倡在認(rèn)真審閱學(xué)生作文的基礎(chǔ)上啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生自己修改。教師千萬不要把本應(yīng)由學(xué)生做的事情越俎代庖地包攬過來，弄得自己疲于奔命地搞無效勞動(dòng)，學(xué)生卻永遠(yuǎn)不會(huì)修改。

六、規(guī)范書寫

學(xué)生能否規(guī)范書寫，與教師書寫習(xí)慣和水平甚為密切。為此，教師在板書和下評(píng)語時(shí)至少應(yīng)該做到書寫端正清楚，規(guī)范正確。如果教師本人都不把規(guī)范寫字當(dāng)回事，學(xué)生勢(shì)必會(huì)跟著不規(guī)范，其后果就可想而知了。所以，要讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的良好習(xí)慣，就一定要通過教師和學(xué)生雙方的共同努力，隨時(shí)訓(xùn)練，逐漸形成寫字端正清楚，漂亮大方，先對(duì)后快良好習(xí)慣。

七、常查詞典

眾所周知，任何一本高質(zhì)量的詞典都不是一個(gè)人或少數(shù)幾個(gè)人所能編撰完成的。目前，在全國(guó)各地的新華書店都可購(gòu)到不同版本的詞典，但需要甄選其中的珍品。有的人沒有搞懂“東山再起”、“豆蔻年華”、“萬人空巷”、“不刊之論”、“美輪美奐”、“差強(qiáng)人意”等成語的真正含義，在說話或?qū)懳恼聲r(shí)就鬧出了不少笑話，有時(shí)甚至還會(huì)把自己弄得很尷尬，所有這些，其實(shí)只要一查詞典，就全都明白了。經(jīng)常查閱詞典，就等于生活在一大批德高望重、學(xué)識(shí)淵博的專家身邊，隨時(shí)可以請(qǐng)教，這等好事，何樂而不為？

在“嘗試探究課”上，學(xué)生在預(yù)習(xí)中，教師要提醒學(xué)生通過查字典，掌握生字的音、形，理解詞句的含義。

八、善于自學(xué)

知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的提高是永無止境的，每個(gè)人都應(yīng)該話到老、學(xué)到老。在學(xué)校里有老師指導(dǎo)，但人的一生在學(xué)校里度過的時(shí)間只占一小部分，大量的時(shí)間不是在學(xué)校里。走上社會(huì)工作崗位之后，主要應(yīng)靠自學(xué)。實(shí)踐證明，通過自學(xué)而掌握的東西點(diǎn)點(diǎn)滴滴在心頭，往往更有利于指導(dǎo)自己的工作和生活。善于自學(xué)的好習(xí)慣不應(yīng)該等到離開學(xué)校之后才去培養(yǎng)，必須在學(xué)校期間就養(yǎng)成，而且越早越好。所以，我們?cè)谡Z文教學(xué)中，要交給學(xué)生一些讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。

總之，良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，與學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展提高密切相關(guān)，所以，我們要十分重視語文好習(xí)慣的培養(yǎng)。因?yàn)橹挥叙B(yǎng)成了這些好習(xí)慣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)好的支點(diǎn)，我們的語文教學(xué)才能真正走出“少、慢、差、費(fèi)”的沼澤，盡快進(jìn)入“多、快、好、省”的坦途。