淺談翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)的運(yùn)用

【摘 要】隨著新課程改革的逐漸深入以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在我國(guó)教育教學(xué)中得以發(fā)展，成為新課程改革的大勢(shì)所趨，對(duì)初中英語教學(xué)意義深遠(yuǎn)。本文旨在對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”的基本概念以及在初中英語課堂教學(xué)中的一系列應(yīng)用進(jìn)行分析，談?wù)剬?duì)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的一些淺顯的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 自主學(xué)習(xí) 趣味教學(xué)

隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為一種新型技術(shù)在各種領(lǐng)域已得到廣泛的應(yīng)用，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式這一新型的教學(xué)模式在課堂教學(xué)中也逐漸發(fā)展起來。隨著我國(guó)對(duì)新課程改革的重視程度不斷加深，教育教學(xué)新思想、新理念不斷更新，大力倡導(dǎo)新的教學(xué)方法和模式。翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學(xué)模式也是當(dāng)前新課程改革的大勢(shì)所趨，對(duì)當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)也有著重大意義。

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”的基本概念

“翻轉(zhuǎn)課堂”是一種西方傳入新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的顛覆，將以往教學(xué)模式下“課堂教授+回家作業(yè)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎丶易粤?xí)+課堂討論+完成作業(yè)”。

1.課前的準(zhǔn)備工作

教師在制作教學(xué)視頻時(shí)，要根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，做到教學(xué)重難點(diǎn)突出、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，為學(xué)生安排一些必需的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立自主地去完成。當(dāng)然，在進(jìn)行準(zhǔn)備工作時(shí)還要充分考慮到其他因素，例如，時(shí)間、視頻畫面、語音等因素?？傊處熞欢ㄒ浞掷媒虒W(xué)視頻將教學(xué)內(nèi)容與各種教學(xué)資源融合在一起，編制出一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)視頻，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)師生間的交流互動(dòng)。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施

翻轉(zhuǎn)課堂主要分為課堂上的翻轉(zhuǎn)以及家校的翻轉(zhuǎn)。課堂上的翻轉(zhuǎn)，其操作實(shí)施主要分為課堂準(zhǔn)備、教師備課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組進(jìn)行討論、解決學(xué)生問題等步驟。課堂上的翻轉(zhuǎn)改變了以往“課堂教學(xué)+課后作業(yè)”的教學(xué)模式，將課堂教學(xué)的內(nèi)容制作成視頻片段，讓學(xué)生在家觀看并自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而課堂上教師的主要任務(wù)是解決學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中一些難以解答的問題。家校翻轉(zhuǎn)主要是針對(duì)學(xué)生在家自習(xí)而設(shè)計(jì)的，其操作實(shí)施主要是課前準(zhǔn)備，教師在此過程中要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂翻轉(zhuǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際增添一些趣味性的習(xí)題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

二、“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用于初中英語課堂教學(xué)的意義

1.提升課堂互動(dòng)

初中英語翻轉(zhuǎn)課堂中，教師成為初中生英語學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生成為課堂的主人。 師生角色的互轉(zhuǎn)使得師生關(guān)系得到轉(zhuǎn)變，師生建立起平等、和諧的關(guān)系，學(xué)生擁有更多的話語權(quán)，這使得初中生能夠在英語課堂中發(fā)表自己的見解，闡述自己的觀點(diǎn)，無論是教師與學(xué)生，還是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)都比傳統(tǒng)課堂要充分，師生、生生之間的學(xué)習(xí)配合更默契，課堂思維得到有效碰撞，有助于初中生英語學(xué)習(xí)思維的形成。

2.突出學(xué)生主體地位

學(xué)生是英語教學(xué)的受眾，是知識(shí)的接受者與構(gòu)建者。 因此，初中英語教學(xué)效率直接取決于學(xué)生的主體地位。 在翻轉(zhuǎn)課堂中，初中生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師的教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，“學(xué)習(xí)”成為英語課堂的中心，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)展開，基于學(xué)情設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式等，翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生主體地位的突出，大大提升了初中英語課堂教學(xué)效率。

三、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)案例分析

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，更加適應(yīng)于“小班化教學(xué)”。下面就翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語課堂教學(xué)中的一系列應(yīng)用進(jìn)行分析。

1.重點(diǎn)詞匯與問題的設(shè)計(jì)

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)Online travel這課的詞匯時(shí)，教師在課堂教學(xué)中可以充分利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，將文章中所涉及的重點(diǎn)詞匯和問題通過視頻展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的印象，突出重點(diǎn)內(nèi)容。例如，我們可以對(duì)文章中“What do you learn from this article？”“ How to travel online so far as you know？”等一系列問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生逐一進(jìn)行自主思考，并通過精彩的視頻片段尋求答案，提高了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的熟悉程度與理解能力，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

2.教學(xué)情景的設(shè)計(jì)

例如，我們?cè)谶M(jìn)行I have a big family這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，教師要充分考慮“小班化教學(xué)”的優(yōu)勢(shì)，選擇通過英語短劇表演等形式進(jìn)一步提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要提前在網(wǎng)上發(fā)布英語表演的相關(guān)視頻，積極鼓勵(lì)學(xué)生在一周的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行自主演練，分組進(jìn)行課堂表演。這種形式不僅增添了課堂的趣味性，讓學(xué)生以自然、喜歡的狀態(tài)去學(xué)習(xí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升語言表達(dá)能力并提高學(xué)習(xí)效率。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，及時(shí)反饋教學(xué)動(dòng)態(tài)，讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)成為一種充滿趣味性的教學(xué)情景下的新模式。

四、高效實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂理念的幾點(diǎn)建議

翻轉(zhuǎn)課堂在國(guó)外興起并應(yīng)用，對(duì)于我們的教育可以說是一個(gè)“舶來品”。從目前國(guó)內(nèi)一些翻轉(zhuǎn)課堂的成功實(shí)踐案例，可以看出這種新的教學(xué)模式在我們的教育體系下可以應(yīng)用的很好。但要高效地實(shí)施這一模式，有一些實(shí)際的問題需要反思。

1. 認(rèn)清師生的角色，充分保證教師導(dǎo)學(xué)作用的發(fā)揮

翻轉(zhuǎn)課堂，以學(xué)生為中心，雖然減少了教師的課堂講授時(shí)間，但并不意味著教師的作用在削減，反而是對(duì)教師提出了更高要求。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師的導(dǎo)學(xué)作用至關(guān)重要。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從課前的視頻錄制，自學(xué)的組織，課上的討論到課后的總結(jié)評(píng)價(jià)，都需要在教師的主導(dǎo)下才能順利開展。

2. 正確定位教學(xué)視頻為服務(wù)于實(shí)際教學(xué)過程的教學(xué)手段

翻轉(zhuǎn)課堂，很容易被誤解為視頻教學(xué)法，將視頻替代全部教學(xué)過程。網(wǎng)絡(luò)視頻的確為學(xué)習(xí)提供了很多便利，它打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間界限，使學(xué)生能隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且視頻是能永久存檔的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。但是網(wǎng)絡(luò)視頻只是一種教學(xué)手段，教師需對(duì)整個(gè)教學(xué)流程進(jìn)行監(jiān)控，認(rèn)清視頻的手段作用。

3.翻轉(zhuǎn)的是學(xué)習(xí)理念和方式，不要盲目追求形式

翻轉(zhuǎn)課堂無法完全取代教授式教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂理念的核心是“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這就決定它的適用范圍有局限性。例如在認(rèn)知水平較低的小學(xué)生的新知導(dǎo)入環(huán)節(jié)，講授式教學(xué)顯然更有效。傳統(tǒng)的教授式教學(xué)在一定的教學(xué)階段和教學(xué)環(huán)節(jié)也是有其存在價(jià)值的。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂理念一定要充分考慮教師個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)和信息技術(shù)能力、學(xué)生認(rèn)知水平、教學(xué)生態(tài)環(huán)境等，不能為了趕時(shí)髦盲目地開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，那樣就舍本求末了。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式是當(dāng)前新課程改革的必然趨勢(shì)，不僅適應(yīng)新形勢(shì)下的課堂教學(xué)改革，而且有利于課堂教學(xué)的開展。實(shí)踐進(jìn)一步證明，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，提高課堂教學(xué)效率，對(duì)初中生的英語學(xué)習(xí)具有重大影響。