淺談中學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性

【摘 要】本文以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，闡述了提高中學(xué)英語課堂教學(xué)有效性應(yīng)遵循的原則，進(jìn)而為如何提高中學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的主動(dòng)性及積極性、提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率提供較為有價(jià)值的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語 課堂教學(xué) 有效性

新課改指出：在中學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)重點(diǎn)凸顯學(xué)生的主體的地位，應(yīng)為學(xué)生營造更為高效的教學(xué)環(huán)境，提高英語教學(xué)的效率與質(zhì)量。有效的課堂教學(xué)能夠更加吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的各種感觀得以有效調(diào)動(dòng)；能使學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣；能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行更深層次的探索與分析，使學(xué)生身心向更為健康的方向發(fā)展。然而，現(xiàn)今我國中學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀是：在很多中學(xué)英語課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)氛圍看起來很是熱烈，然其教學(xué)形式過于形式化，有效性不足[1]。為了保證中學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性，相關(guān)教育工作者在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)遵循以下原則：

一、體現(xiàn)人文性

教育工作者在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要以學(xué)生的個(gè)體差異為主要參考依據(jù)，要盡量滿足不同學(xué)生的不同需求，要重點(diǎn)體現(xiàn)人文性。新課改要求：“要把課堂還給學(xué)生”。這里的“還”指的是：在教學(xué)活動(dòng)中，要使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只自顧自的為學(xué)生傳授知識(shí)，缺乏與學(xué)生的有效互動(dòng)，課堂氣氛較為壓抑，很多學(xué)生注意力難以集中。針對(duì)此種情況，教師應(yīng)采取有效措施，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教育的根本目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生得到全方位發(fā)展。因此，教育工作者應(yīng)將傳統(tǒng)的教育理念及教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生變成對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者，而不是被動(dòng)接收者；要引導(dǎo)學(xué)生積極參加到課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的組織者與參與者；此外，教育工作者也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，在使學(xué)生的英語水平得到有效提高同時(shí)，注重學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn)[2]；教育工作者在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生做到一視同仁。不能因?yàn)閷W(xué)生成績較為不理想或其他原因，就差別對(duì)待；在課堂教學(xué)過程中，要盡量保證每一個(gè)學(xué)生都能得到展示自我的機(jī)會(huì)，尤其是成績較差、性格較為內(nèi)向的學(xué)生，要重點(diǎn)加強(qiáng)此類學(xué)生的自信心；教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及個(gè)人能力作為主要參考內(nèi)容，難度要與學(xué)生的個(gè)人情況相符，要使處于不同水平的學(xué)生都能得到相應(yīng)提高。

二、教學(xué)目標(biāo)要突出

由于一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的，因此，教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇及進(jìn)度有著決定性作用。教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，所選擇的內(nèi)容必須圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，也要關(guān)注活動(dòng)內(nèi)容是否生動(dòng)、有趣，能否有效吸引學(xué)生的注意力。此外，要盡量避免課堂活動(dòng)過于形式化，要在突出教學(xué)目標(biāo)前提下，運(yùn)用有效語言，將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與趣味活動(dòng)有機(jī)結(jié)合到一起，在最大程度上提高教學(xué)質(zhì)量與效率[3]。

然而，我國中學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀是：有很大一部分教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，形式化過于明顯，教師也不能有效運(yùn)用自身語言魅力，課堂呈現(xiàn)的是一種假“繁榮”。

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)英語上冊(cè)（人教版）第三單元文章《What color is it》時(shí)。很多教師會(huì)將有關(guān)顏色的單詞或詞匯，以圖片或者幻燈片形式展現(xiàn)給學(xué)生，也會(huì)針對(duì)文章中的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語對(duì)話，并為學(xué)生提供及時(shí)的引導(dǎo)與幫助。課堂上，教師也實(shí)現(xiàn)了與學(xué)生的有效互動(dòng)。然而，很多教師為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，有些環(huán)節(jié)并不能與主題相契合。為了避免此類情況的發(fā)生，教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，要圍繞教學(xué)目標(biāo)選擇適當(dāng)內(nèi)容，使課堂活動(dòng)變得更有效[4]。

三、增加課堂教學(xué)的趣味性

新課改指出，在英語課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，課堂教學(xué)活動(dòng)的開展要以學(xué)生為中心。俗話說“興趣是最好的老師”，教育工作者在教學(xué)活動(dòng)中，要將更多的注意力放在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，要運(yùn)用有效手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，保證學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)。

例如：在學(xué)習(xí)九年級(jí)英語（人教版）第一單元《How can we become good learners》時(shí)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)這樣的課堂活動(dòng)，If you want to be a better learner，what should you do？（參照李好主持的《一站到底》的問答方式，配合多媒體技術(shù)對(duì)課文進(jìn)行深度解讀）。此種方法可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使原本枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容便得更生動(dòng)、更具挑戰(zhàn)性，可以有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)。

因此，教育工作者應(yīng)運(yùn)用有效方法將課堂教學(xué)變得更生動(dòng)、更有趣，要運(yùn)用自身語言魅力，將教學(xué)內(nèi)容與課堂活動(dòng)有效結(jié)合到一起。

四、倡導(dǎo)激勵(lì)性

有效的課堂活動(dòng)需要科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制作為支撐。在課堂活動(dòng)中，針對(duì)學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生獲得最真實(shí)的反饋，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行方思，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)是評(píng)價(jià)的根本目標(biāo)。在課堂活動(dòng)中，若學(xué)生能得到教師的肯定與贊揚(yáng)，學(xué)生的自信心就會(huì)得到有效提高，自尊心也會(huì)得到滿足，其對(duì)英語學(xué)科的積極性也會(huì)逐漸提高。相對(duì)的，如果學(xué)生在課堂活動(dòng)中，獲得的都是一些較為負(fù)面的評(píng)價(jià)，或者在其進(jìn)行英語口語練習(xí)時(shí)，教師過于頻繁的打斷或糾正，就會(huì)對(duì)學(xué)生造成較為負(fù)面的影響[5]。因此，教育工作者應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)不同的學(xué)生做出不同點(diǎn)評(píng)。

五、結(jié)束語

有效的課堂活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，能使學(xué)生得到更為全面的發(fā)展。因此，教育工作者應(yīng)采取有效措施，提高課堂活動(dòng)的有效性，使教學(xué)活動(dòng)在更為有序、高效的氛圍中進(jìn)行，進(jìn)而在最大程度上增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的個(gè)人能力，使中學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量與效率得到有效提高。

參考文獻(xiàn)

[1]李文波.中學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)有效性分析[J].課程教育研究，2016（9）：75-76.

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[3]黃玲苑.中學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)有效性探究[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2013（14）：286-286.

[4]李青.探究中學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2015（11）：110.

[5]周麗榮.中學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性[J].新課程·中旬，2015（12）：114-115.