淺談職中生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略

【摘 要】職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，他們學(xué)習(xí)英語很有困難。他們對英語沒有興趣，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法和策略，所以如何提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，如何幫助他們學(xué)好英語一直是職業(yè)學(xué)校英語教師關(guān)注的問題。本文闡述了學(xué)習(xí)興趣的分類與特點，對職中生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略進行了探討。

【關(guān)鍵詞】職中 興趣 激發(fā)策略

職業(yè)教育的根本目的是為社會主義的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者，滿足人的職業(yè)發(fā)展，服務(wù)社會經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展需求。隨著我國改革開放的不斷深入，英語對于開展國際交往、促進交流、掌握新的科學(xué)技術(shù)知識的作用，已得到社會的廣泛共識，英語教育已成為各級各類教育中的重要內(nèi)容之一。

1.學(xué)習(xí)興趣的分類與特點

直接興趣即來自人們內(nèi)心深處對學(xué)習(xí)的需要或者對于學(xué)習(xí)過程的渴望進而產(chǎn)生的興趣，這種興趣無論是心理傾向還是情緒狀態(tài)，都是積極主動的，帶有強烈的內(nèi)在動力。間接興趣則與學(xué)習(xí)過程或者學(xué)習(xí)這件事本身關(guān)系不大，它是由于人們存在對學(xué)習(xí)的結(jié)果或成績的需求進而形成的一種興趣，這樣的心理狀態(tài)也相對穩(wěn)定，其代表特征表現(xiàn)為筆者常常所說的學(xué)習(xí)的自覺性。一般來說，學(xué)習(xí)興趣是一種伴隨產(chǎn)物，當學(xué)生認識到自身的成長和學(xué)習(xí)所具有的社會意義時，就會出現(xiàn)這樣一種強烈的帶有一定傾向性的必理狀態(tài)一興趣。最經(jīng)典的例子就是，集體主義時代雖然物質(zhì)貧乏，但人人堅持學(xué)習(xí)，或者為了得到社會成員如老師、家人、同學(xué)、朋友的認同而拼命完成學(xué)習(xí)任務(wù)等等。

間接或直接學(xué)習(xí)興趣之間一般情況下界限并不十分明顯，而是同生共存的，只是兩者的主次關(guān)系會隨著學(xué)習(xí)巧程的進展而不斷變化，例如間接興趣有助于學(xué)習(xí)過程的啟動，學(xué)習(xí)到一定階段直接興趣就可能成為主要驅(qū)動力。在非特殊情況下，直接興趣持續(xù)時間更長，且能逐漸增強，因此對于學(xué)習(xí)幫助作用最明顯的就是直接興趣。

2.融洽師生關(guān)系、營造學(xué)習(xí)氛圍

在英語教學(xué)的過程中，英語交際能力能否實現(xiàn)，取決于他們之間的交往，因為師生不僅是傳授與接收的關(guān)系，同時也是交流的過程。英語課堂有一個特點，那就是容易互相感染，使師生處在相同的情境中，這樣既有好處，也有壞處，但是情感交流決定了這種感染是產(chǎn)生積極的影響還是消極的影響。情感既是催化劑，又是粘合劑，它能把教師、學(xué)生還有課本融合在一起，又能使師生有一個良好的師生關(guān)系。在老師授課的過程中，不僅要講知識，同時老師也要注意自己的舉動會對學(xué)生心理產(chǎn)生很大的影響，其實英語課堂是在情感和內(nèi)容兩個層面進行的。為了提高學(xué)生的認識、理解、記憶和應(yīng)用的能力，營造一個和諧的教學(xué)氛圍是必須的，這就要求老師找到一個好的結(jié)合點，把自己的情感和教學(xué)結(jié)合起來。讓學(xué)生有積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境及高興愉悅的心情。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)英語的主人，發(fā)揮出學(xué)生的無限潛能，就要讓學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)英語的興趣，那么一個生動活潑、積極主動的課堂氣氛是學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)興趣的心理需求。

在教學(xué)的時候，目光也很重，不要有那種兇神惡煞的目光，學(xué)生更喜歡和藹的目光，學(xué)生會從和藹的目光中感到老師的愛。這是縮短師生關(guān)系的實用方法，讓他們感到溫暖親切，使他們有一種被重視、被關(guān)注的感覺，能増加師生情感，同時也有利于學(xué)生自己集中注意力。在學(xué)生膽怯畏縮的回答問題時，老師要去鼓勵，要去支持，有時更要夸獎。當看到有學(xué)生沒有認真聽課時，不要當眾斥責，要用目光去暗示，送樣才能有一個良好的課堂氛圍。

3.職中生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略

3.1合理使用多媒體，用技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，老師的教學(xué)方式往往比較呆板，一般都采取老師講、學(xué)生聽的“填鴨式”的教學(xué)方法，陳舊的教學(xué)模式就連老師有時也會感覺非?？菰?。針對這種現(xiàn)象，在教學(xué)時合理有效地利用學(xué)校的多媒體設(shè)備來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富了教學(xué)形式。比如中職學(xué)生不喜歡記背單詞，老師就利用具有交互功能的課件，把單詞拼寫復(fù)習(xí)設(shè)計成搶答題。如此一來，枯燥無味的背單詞就變成了生動活潑的搶答賽，順理成章地把學(xué)生的注意力和興奮點吸引到課堂中來了，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得輕松自在，課堂效率明顯提高。

3.2角色扮演教學(xué)法，以角色體驗激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

角色扮演法一般由老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和背景資料設(shè)計情境，使學(xué)生身臨其境，履行指定角色的任務(wù)職責，從而提出見解、方案或進行具體的實踐操作，進而掌握一定的知識與技能，提升自身認識問題和解決問題的能力。比如，中職英語教材基礎(chǔ)模塊教學(xué)過程中，筆者讓學(xué)生分別扮演對話中的人物，依據(jù)課文內(nèi)容模擬真實環(huán)境、揣摩人物心理，談?wù)摫舜说呐d趣和愛好。這樣，一方面能讓表演的學(xué)生全身心地投入到背誦和對話表演當中去，另一方面也能讓觀看表演的學(xué)生把注意力高度集中在教材內(nèi)容和同學(xué)表演上，無形中強化了他們的學(xué)習(xí)。所以，角色扮演使得教學(xué)過程更加生動，教學(xué)氣氛更加活躍，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在模擬環(huán)境中的學(xué)習(xí)也更有效。

3.3教唱英文歌曲培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

教唱英文歌曲對于枯燥乏味的死記硬背的去記憶英文單詞和句子，能夠給學(xué)生留下直觀而又深刻的印象的語言更加有實效，比如音樂這種形式，通過它的節(jié)拍、音色、旋律起伏使得人腦受到一種積極刺激，神經(jīng)系統(tǒng)感到興奮，進而讓人處于一種良好的精神狀態(tài)當中。而教學(xué)中運用音樂就使得學(xué)習(xí)者在非常愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英文，與此同時，英文歌曲的方式也使得課堂的氛圍得到了活躍，激發(fā)了對英文學(xué)習(xí)的極大熱情。由感性到理性，這是人們認識事物的一般過程，學(xué)生時期這一特點更加顯著，而英語歌曲教學(xué)恰好遵循了這一特點。把英語的單詞、短語、句子、文化知識融合到或幽默或感動的歌詞中，加上美妙的旋律，完成了知識性與樂趣性的融合，準備了豐富多樣的感性的內(nèi)容與形象的素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的極大熱情，同時在這一環(huán)節(jié)之中對學(xué)習(xí)到的英語內(nèi)容印象深刻、認識更加透徹。

4.結(jié)束語

學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)是很關(guān)鍵的。一個學(xué)習(xí)興趣高的學(xué)生他的學(xué)習(xí)成績進步是很快的。在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，一般成績不太好，這與他們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣有很重要的關(guān)聯(lián)。因此，想方設(shè)法地提高他們的學(xué)習(xí)熱情，在課堂上結(jié)合趣味性強的教學(xué)方法，這對他們的學(xué)習(xí)進步有很大的意義。

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