創(chuàng)新教學(xué)方式方法，構(gòu)建高中地理高效課堂

【摘 要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，以學(xué)生為主的教學(xué)觀念不斷被教師應(yīng)用，教學(xué)方法的創(chuàng)新在教育事業(yè)發(fā)展中變的尤為重要，教師在教學(xué)中既注重學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理，并運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的地理綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，那么，在教授地理知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該怎樣才能更好的創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量呢？為此，本文就根據(jù)目前高中地理的教學(xué)現(xiàn)狀做出分析。

【關(guān)鍵詞】高中地理 教學(xué) 創(chuàng)新

伴隨著教育模式的改革，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想深入人心，高中地理的教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化，其中，較為突出的就是，教師和學(xué)生地位平等的變化，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，教師則變成了專業(yè)的輔導(dǎo)者，引導(dǎo)者。教師在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，要充分考慮到地理學(xué)科的特色，最大限度的提升地理教學(xué)的效果，利用地理現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析地理運(yùn)用地理知識(shí)的能力，讓學(xué)生的思維能得到更好的發(fā)展，進(jìn)而促使課堂教學(xué)能在學(xué)生的自主思考和積極探究的精神下，順利進(jìn)行。

一、教學(xué)觀念的創(chuàng)新提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

德國(guó)著名的教育學(xué)家第多斯曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”所以，在高中地理的教學(xué)中，教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該盡量體現(xiàn)出時(shí)代性，要適時(shí)的進(jìn)行更新，緊跟時(shí)代，要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)手段，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)的內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)“因材施教”的目的，通過(guò)這種方法，使教學(xué)的內(nèi)容能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的深度更好的符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能更好的開展問(wèn)題探究，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中獲得更多的地理知識(shí)。地理的教學(xué)生活性較為強(qiáng)烈，教師在教學(xué)時(shí)，要結(jié)合生活實(shí)際，比如地理，區(qū)域，時(shí)間，等，讓學(xué)生體現(xiàn)到地理知識(shí)與生活的相關(guān)性，拉近學(xué)生與地理的距離，激發(fā)學(xué)生的求知欲。但是，需要注意的是，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要為學(xué)生提供一定的發(fā)展空間，不能為了“創(chuàng)新”而“創(chuàng)新”，要給予學(xué)生一定的思維和探究時(shí)間，在學(xué)生經(jīng)歷了一番思考后再對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。比如，在學(xué)習(xí)必修三第五章《區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展》中，教師就可以聯(lián)系現(xiàn)有的“西氣東輸”“南水北調(diào)”等工程，讓學(xué)生就我國(guó)資源的調(diào)配問(wèn)題發(fā)表自己的看法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦，使學(xué)生的思維獲得啟發(fā)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的掌握地理知識(shí)。

二、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)問(wèn)題感知能力

激發(fā)學(xué)生思維最好的方法就是利用實(shí)際問(wèn)題，在高中地理的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自主的開展地理學(xué)習(xí)，但是，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力，地理知識(shí)基礎(chǔ)的不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往會(huì)不盡人意，接觸到新知識(shí)時(shí)，會(huì)因?yàn)閷?duì)知識(shí)理解不夠，把握不夠，從而致使學(xué)習(xí)的不扎實(shí)，不能夠?qū)W以致用，難以實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。對(duì)比，教師按照難度的簡(jiǎn)易對(duì)地理教材內(nèi)容進(jìn)行合理分配，針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)，重點(diǎn)，進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入的探究，確保每一個(gè)學(xué)生都能吃透，學(xué)透。其次，教師還要注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生面對(duì)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題后的成就感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓每一個(gè)學(xué)生都能擁有動(dòng)態(tài)的思維，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的敏感度，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)知識(shí)和解決問(wèn)題同時(shí)兼得的基礎(chǔ)下，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。比如，在必修二《城市與城市化》中，教師可以根據(jù)教材中不等等級(jí)城市的服務(wù)功能，提問(wèn)學(xué)生“如果是你，你會(huì)選擇住在哪里？”“為什么會(huì)選擇？”這種方法，可以使得書本上枯燥的地理知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活更貼切，對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)有很大的幫助。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段豐富教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動(dòng)了科技的發(fā)展，在信息技術(shù)發(fā)展如此迅速的今天，教育的方法也要大膽創(chuàng)新，課堂運(yùn)用多媒體教學(xué)就是一個(gè)更好的創(chuàng)新手段，在高中的地理教學(xué)中，如果僅靠學(xué)生單方面的閱讀很難完全理解書中的知識(shí)，但是，如果利用多媒體技術(shù)的話，就可以將原本抽象，復(fù)雜難懂的知識(shí)變的更加形象化具體化，利于學(xué)生進(jìn)行理解和掌握。但是，在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，教師要堅(jiān)持以提升教學(xué)效率的教學(xué)原則，科學(xué)合理的安排安排多媒體教學(xué)，不能占用過(guò)多的課堂教學(xué)時(shí)間，也不能過(guò)度的使用，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇性的開展，既要保證學(xué)生能快速的理解地理知識(shí)，同時(shí)還要讓學(xué)生觀看視頻，PPT、電影等過(guò)程中，能對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深刻的記憶，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都能得到提升。

比如，在必修二第一章《人口的變化》中，由于人口的變化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的，如果僅僅靠視頻的方式的話，很難讓學(xué)生理解地理對(duì)人口變化的影響，但是，如果運(yùn)用PPT的話，就可以將不同時(shí)期，不同地區(qū)，人口空間變化等其它的因素，通過(guò)圖表的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能直觀性的對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

四、總結(jié)

總之，高中地理的教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，教師要堅(jiān)持提升新課標(biāo)的教學(xué)理念，合理的將生活和地理知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，充分發(fā)揮出學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極探究地理問(wèn)題，始終貫徹創(chuàng)新教學(xué)的思想，大力創(chuàng)新教學(xué)方式方法，讓學(xué)生以愉快歡悅的心情學(xué)習(xí)，全面推進(jìn)高中地理教學(xué)質(zhì)量的提升。

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