怎樣構(gòu)建創(chuàng)新的美術(shù)課堂

當(dāng)前，我們的教育改革正處在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵階段，要提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，離不開美術(shù)的改革戰(zhàn)略，其主戰(zhàn)場(chǎng)的策劃和延伸在于課堂。那么我們應(yīng)該怎樣創(chuàng)建創(chuàng)新的美術(shù)課堂呢？下面談一談自己在十幾年的美術(shù)教學(xué)中的一點(diǎn)做法：

首先要幫助學(xué)生樹立信心。

很多教師在上課時(shí)，都急于傳授技能知識(shí)，好像不教給學(xué)生畫些什么具體的東西就不算盡職盡責(zé)，殊不知他們卻忽略了把最重要的知識(shí)教給學(xué)生——培養(yǎng)學(xué)生的信心。

大家都知道，信心在一個(gè)人的生活學(xué)習(xí)中占有十分重要的位置。任何一名學(xué)生，當(dāng)他毫不拘束地、瀟灑自如地拿起畫筆來表現(xiàn)自我的時(shí)候，就是他們最開心的時(shí)候，也就是最有信心的時(shí)候。這時(shí)候畫出來的作品，不是教師所傳授的模式，也不是課本上圖例的復(fù)制，而是自我創(chuàng)新能力的充分表現(xiàn)。

例如，我在教《用線條生動(dòng)地描繪物象》一課時(shí)，首先我用粉筆在整塊黑板上用粗獷的線條描畫出了一條正欲騰飛的龍，那高揚(yáng)的龍頭和朝天舞動(dòng)的龍爪，似乎要騰飛高空……，學(xué)生們凝神屏息了，大龍深深吸引了他們，也可能是生動(dòng)線條的巨大感染力吸引了他們。我開始講：“同學(xué)們，今天我們回憶上節(jié)課學(xué)過的美術(shù)作品中的線條……就是用大膽、果斷、流暢的線條去畫，去表現(xiàn)物象。通過分析比較基本形、比例、特征，把握對(duì)物象的感受和印象，大膽地去畫，一定能畫得更更好……?！碑?dāng)他們充滿自信地畫時(shí)，畫面上絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單的輪廓線，而是生動(dòng)活潑，甚至令人吃驚的畫面效果。

其次，課前的準(zhǔn)備卻猶如起跑線，不可等閑視之。

《語文》、《數(shù)學(xué)》和《英語》等科目的課前預(yù)習(xí)搞得比較好，收到比較好的效果，美術(shù)課也須這樣，應(yīng)該讓學(xué)生深入現(xiàn)實(shí)生活中去了解和收集資料，進(jìn)行知識(shí)的積累。

眾所周知“社會(huì)生活是藝術(shù)的惟―源泉”，古今中外優(yōu)秀的藝術(shù)作品都是來源于生活而又高于生活；是生活中關(guān)于藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的抽象和提煉。藝術(shù)如果離開了生活，便會(huì)變?yōu)闊o源之水，無本之木。藝術(shù)家們不但繼承著傳統(tǒng)的知識(shí)，使其得到弘揚(yáng)和發(fā)展而且敢于批判揚(yáng)棄，形成自己的理論和方法，集納和薈翠藝術(shù)發(fā)展藝術(shù)思想的精華。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)生活中常見的具體事物比較熟悉，因此，美育的認(rèn)識(shí)機(jī)構(gòu)必須依賴與生活實(shí)踐的活動(dòng)。而課前的預(yù)習(xí)也就是生活實(shí)踐的總結(jié)和提示，使其更好地提煉于作品。比如：在進(jìn)行實(shí)物寫生之前，帶同學(xué)到到木棉樹前實(shí)地觀察木棉花，感受木棉花熾熱的火焰在欣賞中積累知識(shí)，并轉(zhuǎn)化為美術(shù)作品，使其有一種奮發(fā)向上栩栩如生的氣勢(shì)。

第三，要營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的教育氛圍。

由于受應(yīng)試教育的影響，很多教師都以為，上課學(xué)生就必須端端正正、規(guī)規(guī)矩矩地坐在那里聽講，如有一個(gè)小動(dòng)作或不留神，便被視為不遵守紀(jì)律，不專心聽講，輕則批評(píng)，重則體罰，課堂氣氛太嚴(yán)肅，枯燥無味，強(qiáng)調(diào)作業(yè)的規(guī)范性、惟一性。在這種課堂氛圍中，學(xué)生的思維隨著教師的思維轉(zhuǎn)，沒有自己的一點(diǎn)感受、思維，所以一節(jié)課下來，學(xué)生的作業(yè)都是十分規(guī)范、漂亮、整齊的線條或色彩，常會(huì)博得家長(zhǎng)和旁觀者的稱贊。其實(shí)這些作品只是機(jī)械的模仿，毫無一點(diǎn)生氣，更談不上創(chuàng)造性。所以，一旦離開老師或范本，就顯得無所適從，嚴(yán)重抑制了學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新能力的發(fā)展。最終隨著年齡的增長(zhǎng)，繪畫的興趣逐漸淡薄（這是我們好多成年人都有過的經(jīng)歷）。

我在講課時(shí)運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣，采用談話法、討論法、創(chuàng)設(shè)情境，努力營(yíng)造—種寬松、和諧民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮想象，與老師平等交談，沒有心理壓力，無人指責(zé)，學(xué)生創(chuàng)造的火花就可能閃現(xiàn)、靈感就會(huì)自然涌現(xiàn)。在這種環(huán)境：下學(xué)生的作業(yè)也會(huì)出現(xiàn)一些令人失望的時(shí)候，但這樣天長(zhǎng)日久，學(xué)生的創(chuàng)新能力就會(huì)得到培養(yǎng)，繪畫的興趣就會(huì)日益高漲。正如外國一位著名教育家所說：“只有環(huán)境和教育，才能把牛頓變成科學(xué)家，把荷馬變成詩人，把拉斐爾變成畫家。\"只有在開放的、自由、民主氛圍的召喚下，學(xué)生才能感應(yīng)“無拘無束的氣氛”他們才能“自由地呼吸”，實(shí)現(xiàn)大膽而個(gè)性化的美術(shù)創(chuàng)造。

第四，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

學(xué)生的創(chuàng)新能力最終體現(xiàn)在實(shí)踐活動(dòng)中，那些富有審美個(gè)性的學(xué)生的想法往往與眾不同，做法也常獨(dú)特怪異，因而往往最具有美術(shù)的獨(dú)創(chuàng)能力，而傳統(tǒng)的教學(xué)往往同化人的審美個(gè)性，限制了學(xué)生的審美個(gè)性發(fā)展。有意或無意地壓抑了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，扼殺了不少學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造潛能?？梢?，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的審美個(gè)性，支持其獨(dú)創(chuàng)立新，因材施教，才能使不同的學(xué)生“各得其所”的發(fā)展，使創(chuàng)新人才脫穎而出。所以學(xué)生創(chuàng)新的關(guān)鍵是學(xué)生自己，只有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，才有藝術(shù)創(chuàng)新的可能，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，積極投身于藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中去，就要構(gòu)建一套具有創(chuàng)新機(jī)會(huì)的創(chuàng)新的美術(shù)課堂。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，以現(xiàn)實(shí)生活為依托，首先創(chuàng)設(shè)情景——尋找美。通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生對(duì)美產(chǎn)生濃厚的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)掘美的念頭，讓學(xué)生全身心投入到尋找美的活動(dòng)中去。這時(shí)，教師不要急于教給學(xué)生表現(xiàn)美的方法、途徑要讓學(xué)生自己去尋找感受——感受美。讓學(xué)生感到美的存在和美的可創(chuàng)性，讓學(xué)生自己主動(dòng)掌握進(jìn)行藝術(shù)美的方法。然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)造，動(dòng)手制作——?jiǎng)?chuàng)造美。在這里，教師要始終以―個(gè)觀賞者的身份，來看待學(xué)生的創(chuàng)新，要充分相信他們，了解他們的意圖與動(dòng)機(jī)，再給有困難的學(xué)生以幫助和建議，要留給他們足夠的時(shí)間，讓他們自由地表現(xiàn)美。最后讓同學(xué)們共同評(píng)價(jià)——欣賞美。把學(xué)生的作品展現(xiàn)給大家，培養(yǎng)學(xué)生自信心，再次鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

教育的改革、科學(xué)的創(chuàng)新不斷地改變著我們的生活模式，同時(shí)也不斷改變我們傳統(tǒng)的審美意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，我們要在課堂起到啟發(fā)和點(diǎn)精作用，就必須注意培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向追求美好生活的信心，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和最練，從自己的生活做起，創(chuàng)造一個(gè)能夠展示自我空間的條件，激勵(lì)人們團(tuán)結(jié)奮發(fā)給人以藝術(shù)享受的高尚藝術(shù)作品。

總之，在課堂上，以學(xué)生之腹度學(xué)生之心，多理解，多一些寬容和期望，在施教過程中就有了感情基礎(chǔ)“親其師，才能信其道”。學(xué)生才能在構(gòu)建的創(chuàng)新的美術(shù)課堂中有所發(fā)展。