小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的視唱練耳教學(xué)探究

【摘 要】在音樂(lè)教學(xué)中，視唱練耳是最為基礎(chǔ)的內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著極為重要的影響。在教育改革不斷發(fā)展的影響下，視唱練耳也開(kāi)始受到了人們的廣泛關(guān)注。通過(guò)實(shí)踐可以看出，借助視唱練耳可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。基于此本文針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的視唱練耳教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 音樂(lè)教學(xué) 視唱練耳 教學(xué)分析

前言

音樂(lè)不僅是一種視覺(jué)上的享受，同時(shí)也是一種聽(tīng)覺(jué)上的藝術(shù)。在音樂(lè)教學(xué)中，視唱練耳是學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的課程之一，其目的就是要提高學(xué)生自身的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與表現(xiàn)等方面的能力。通過(guò)實(shí)施視唱練耳教學(xué)措施，可以有效提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能，培養(yǎng)好學(xué)生的音樂(lè)技能，促使學(xué)生掌握更多的音樂(lè)元素。

一、保證教學(xué)的循序漸進(jìn)

培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感知能力是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的，不能一蹴而就的就實(shí)現(xiàn)的。所以教師在開(kāi)展視唱練耳教師的過(guò)程中要先引導(dǎo)學(xué)生從識(shí)譜上來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，且借助識(shí)譜可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到曲子，這些曲子中并沒(méi)有裝飾音，在節(jié)奏上也相對(duì)較為簡(jiǎn)單，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也就很容易產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的信心，樹(shù)立起學(xué)習(xí)好這一知識(shí)的希望，產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的熱情。其次，教師要適當(dāng)?shù)膶?duì)節(jié)奏進(jìn)行調(diào)整，如先轉(zhuǎn)變其中的一小節(jié)或是幾個(gè)小節(jié)，幫助學(xué)生適應(yīng)好這一過(guò)程，然后在對(duì)成段的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生也就可以實(shí)現(xiàn)有效的孤獨(dú)，從而提高學(xué)習(xí)的效果。想要培養(yǎng)好學(xué)生的識(shí)譜能力其關(guān)鍵點(diǎn)就在于要準(zhǔn)確的掌握好音高。所以教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，就可以在課前組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲上的練習(xí)。通過(guò)實(shí)踐可以看出這種發(fā)聲練習(xí)是比較重要的，對(duì)學(xué)生自身的識(shí)譜能力等方面有著鞏固與提高的作用。

第一，借助發(fā)聲練習(xí)，可以幫助學(xué)生明確音準(zhǔn)。在剛剛接觸到音樂(lè)時(shí)，學(xué)生難以快速的掌握好音準(zhǔn)，所以教師就可以借助琴來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行唱譜。尤其是對(duì)于課前發(fā)聲練習(xí)來(lái)說(shuō)，音節(jié)上的訓(xùn)練也是比較重要的。主要是因?yàn)樵谶M(jìn)行音節(jié)訓(xùn)練時(shí)，相臨音在變化上存在著一定的規(guī)律，所以學(xué)生只有找準(zhǔn)它才能掌握好音準(zhǔn)。第二，借助發(fā)音練習(xí)還可以幫助學(xué)生掌握好節(jié)奏，且發(fā)音練習(xí)是需要與教師進(jìn)行合作的，不論是采用了怎樣的樂(lè)器，都要按照相關(guān)的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行演示，學(xué)生也可以跟隨教師的演奏來(lái)進(jìn)行唱。在這種隨唱的影響下，不僅需要學(xué)生運(yùn)用好自身的聽(tīng)覺(jué)器官，同時(shí)還要發(fā)揮出視覺(jué)器官的功能。在這種學(xué)習(xí)模式的長(zhǎng)期影響下，學(xué)生自身的識(shí)譜能力也在不斷的提高[1]。

二、突出學(xué)生的主體地位

隨著新課改的不斷影響，小學(xué)課堂教學(xué)也要突出學(xué)生的主體地位，尤其是對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在課堂中只有讓學(xué)生發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，才能讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去。所以只有實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，才能確保課堂教學(xué)的有效性。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師要運(yùn)用好教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第一，要鼓勵(lì)好學(xué)生。在視唱練耳教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在音準(zhǔn)上表現(xiàn)突出了，教師要及時(shí)的肯定學(xué)生。在這種鼓勵(lì)的影響下，可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以教師不僅可以借助口頭上的鼓勵(lì)，同時(shí)也可以運(yùn)用物質(zhì)上的鼓勵(lì)，如給學(xué)生一朵小紅花或是一支筆等。對(duì)于這些小禮物來(lái)說(shuō)，雖然并不貴重，但是還是會(huì)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。第二，對(duì)于進(jìn)行視唱練耳的曲子來(lái)說(shuō)，教師要先從學(xué)生的實(shí)際情況上出發(fā)，選擇一些學(xué)生喜歡的曲子，如當(dāng)?shù)氐拿窀杌蚴莿?dòng)畫片中的曲子等。對(duì)于這些曲子來(lái)說(shuō)，是學(xué)生比較熟悉的，所以也就更容易被學(xué)生所接受。只有讓學(xué)生熟悉好這些曲子以后，教師在更換其他曲子，這樣才能更好的被學(xué)生所接受，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如在教學(xué)中教師可以組織學(xué)生進(jìn)行視唱練耳的比賽，借助比賽的影響來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)也可以讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，從而提高學(xué)習(xí)的效果[2]。

三、教師要做好主導(dǎo)工作

教師在開(kāi)展視唱練耳教學(xué)的過(guò)程中，還要認(rèn)識(shí)到自身主導(dǎo)位置的重要性。且在進(jìn)行視唱練耳時(shí)教師還要做好以下幾方面的工作：第一，要為學(xué)生創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)氛圍，借助生活中的軼事等來(lái)豐富好課堂教學(xué)內(nèi)容。第二，鼓勵(lì)學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。在視唱練耳教師中，教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析與加工，找出滿足學(xué)生認(rèn)知水平與規(guī)律的方案，這樣才能更好的從學(xué)生的認(rèn)知上出發(fā)，激發(fā)出學(xué)生的喜悅與學(xué)習(xí)動(dòng)力。第三，教師還要啟發(fā)好學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦進(jìn)行思考，這樣才能更好的理解與接受知識(shí)。此外，教師還要堅(jiān)持好相關(guān)的原則，保證啟發(fā)的準(zhǔn)確性，從學(xué)生的認(rèn)知水平等方面出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。所以在實(shí)際教學(xué)中教師就可以采取創(chuàng)建教學(xué)情境等方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中教師要做好視唱練耳教學(xué)工作，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還要提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感度，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]馬萍.論視唱練耳在音樂(lè)教學(xué)中的作用[J].科技信息，2006，（12）：197-197.

[2]孫艷萍.小議小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的視唱練耳教學(xué)[J].才智，2015，（16）：78-79.

[3]饒燕玲.小學(xué)音樂(lè)視唱練耳教學(xué)的新思路探索[J].學(xué)苑教育，2015，（11）：79-79.