初中體育教學中體育游戲的應用及影響

【摘 要】當前素質教育不斷深入，體育教學體制也在不斷的變化，為了提高體育教學效果，讓學生的身體素質得到充分鍛煉，讓學生身心健康發(fā)展，提高學生的學習興趣，在教學中可以應用體育游戲，本文分析了初中體育教學中體育游戲的應用及影響。

【關鍵詞】初中體育教學 體育游戲 應用 影響

初中階段是學生長身體的一個重要階段，當前很多學校受應試教育影響，都不是很注重體育教學，甚至有文化課占用體育課的現(xiàn)象，學生的身體素質無法得到有效發(fā)展，且傳統(tǒng)體育教學中，教學內容較為單調，學生的興趣也不高，新課標對體育教學提出了更高的要求，需要激發(fā)學生的學習興趣，樹立終身體育的意識，這就需要教師對當前的教學模式、方法、理念等進行創(chuàng)新，在教學中使用體育游戲，以此激發(fā)學生學習興趣，提高教學效果。

1.體育游戲特點

1.1 教育性、目的性較強

初中是學生成長發(fā)展的重要階段，體育游戲的內容和學生的身心發(fā)展都是具有聯(lián)系的，比如規(guī)則等環(huán)節(jié)的展開，可以讓學生學會遵守規(guī)則，并且從中得到鍛煉，促進學生全面發(fā)展。其還具有較強的目的性，在體育教學中加入帶有娛樂性質的游戲，不僅可以完成教學目標，還可以讓學生的智力以及體質都得到提升，為學生的文化課學習奠定基礎。

1.2 競爭性

體育游戲具有競爭性，契合比賽形式是大體相似的，具備規(guī)則，在體育游戲過程中也會受到一定的限制，最后都會有結果上的勝負[1]。體育游戲要想獲勝，需要多方面的能力，除了體力，還需要專業(yè)能力、技巧、智力、同伴的合作等綜合應用，過程中具備不確定性，只要努力，所有人都有獲勝的可能，能讓參與者的潛力得到提升。

1.3 生動、多樣性

在體育教學中使用體育游戲，教師就可以將要教授的動作進行變換加入到體育游戲中，這樣既可以讓學生學到要學的動作，還可以讓教學變得更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。因此，即便是同樣教學內容，通過不同的變換進行表現(xiàn)，也可以發(fā)生很大的變化，讓游戲也更加生動。而體育游戲之所以很受歡迎，也是因為其內容的多樣性，可以根據(jù)教學內容以及場景進行相應的調整，不具有約束性。

2.初中體育教學中體育游戲的應用影響

2.1 激發(fā)學生的學習興趣和積極性

體育游戲具有娛樂性以及趣味性的特點，在體育教學中進行應用，可以讓課堂變得更加生動有趣，教師可以將重要的、枯燥的動作以及需要學生反復進行練習的動作設計成游戲，這樣學生不僅學習和練習了需要掌握的內容，還可以有效提高練習和學習的效果，可以有效激發(fā)學生對體育學習的興趣和積極性，提高教學效果。

2.2 促進心理健康

中學體育中有很多單調乏味的動作，且動作幅度較大，有的學生在做這些動作時會存在恐懼、反感、害怕的情緒，限制了學生的學習效果，還會影響教師教學任務的完成，因此克服學生的心理情況也是教師頭疼的事情，而使用體育游戲，則可以有效解決這一問題。在使用體育游戲后，課堂會變得更加生動有趣，學生在游戲的過程中逐漸掌握動作，學會技能，還可以增強學生的心理素質，促進學生的心理健康。

2.3 培養(yǎng)學生的團隊精神

有很多的體育游戲都是需要多人合作完成的，要想獲得游戲的勝利，就需要每位學生都可以進行良好的配合，學生的集體榮譽感增強，在合作游戲的過程中，學生還培養(yǎng)了團隊精神，加深學生之間的友誼，且合作能力也是當前社會對人才能力的一個要求，這可以讓學生更好的適應社會[2]。

3.初中體育教學中體育游戲的應用

3.1 課前階段應用

體育課開始階段的熱身活動非常重要，其可以減少學生在體育活動中的受傷概率，因此，教師需要認真對待，但是以往熱身中內容都是固定的，學生早已失去興趣，在熱身時也不認真，為了避免這些情況的發(fā)生，教師就可以應用體育游戲，比如以前教師讓學生繞著操作跑圈，當前教師就可以選擇“挺好抱團”、“拉網(wǎng)捕魚”、“老鷹捉小雞”的游戲，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，學生可以全部參與進去，提高熱身效果。

3.2 根據(jù)教學內容選擇體育游戲

當前體育課程不僅是為學生提供放松的課程，也是一門必須課程，具備考試制度，教師在教學中需要結合體育的教學內容以及目標為學生提供相應的指導[3]。體育教學中應用體育游戲是為了提高教學效果以及質量，激發(fā)學生對體育的興趣和熱愛，并不是單純停留在游戲表面上，因此教師在選擇游戲時需要根據(jù)課程設置初衷。教師需要結合具體的教學內容設置體育游戲，在教學中如果發(fā)生具體情況要及時做出相應的調整。比如，在學習籃球時，學生需要反復練習籃球傳遞技能，如果像以往的教學中采取的傳統(tǒng)教學方式，學生只會失去學習興趣，還會影響到學生對技能的掌握效果。為了提高學生的學習興趣，提高教學質量和效果，教師就需要將傳球練習加入到游戲中，讓學生分成兩個組，通過比賽來進行學習，教師需要制定游戲規(guī)則，如比賽時間、傳球成功和失敗的分數(shù)加減問題等，這可以有效激發(fā)學生的競爭欲望，學生的熱情和積極性被激發(fā)，還會增加他們的責任感，學生不僅在比賽過程中掌握了技能，還感受到了學習的樂趣，可以有效的完成教學目標。

3.3 在技能教學中的應用

技能內容的教學對于學生各方面的要求也就更高，以往教學中訓練形式都是單一的，技能練習具有較大的難度，學生除了會感到害怕、恐懼之外，還會缺乏興趣。當前可以在技能教學中加入體育游戲，提高學生的積極性，讓教學變得生動、有趣[4]。比如，中長跑的練習就是為了鍛煉學生的身體素質以及心理素質，身體方面指的是心肺功能，而心理則是學生的堅持品質以及意志，要實現(xiàn)這一目標，單靠學生反復的練習跑是達不到的，學生缺乏積極性，也更加容易感到疲倦。這時，教師就可以通過開展“混合接力”、“高地占領”的游戲來進行教學，寓教于樂，讓學生增強身、心素質，喜歡上體育課，教師也可以完成教學目標。

4.結束語

綜上所述，以往體育教學的方法、模式、理念已經(jīng)無法滿足當前教學發(fā)展需要，這就需要教師可以對這些進行創(chuàng)新，結合具體的教學目標以及內容，合理的設置體育游戲，以此激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高學生身心素質的同時，讓學生感受到體育學習的樂趣。

參考文獻

[1]陳向航，詹應富，游信喜.論“寓教于樂”在中學體育教學中的實現(xiàn)[J].大眾科技.2011（11）.

[2]許濤.試論體育游戲在初中體育教學中的應用現(xiàn)狀及前景[J].當代體育科技.2013（8）.

[3]戴永琴，黃新，劉寧寧.論體育游戲在體育教學中的應用價值[J].安陽工學院學報.2012（10）.

[4]丁曙，張同寬.體育游戲對青少年健康人格社會化發(fā)展的探討[J].吉林體育學院學報.2012（11）.