芻議初中音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練方法

【摘 要】作為音樂(lè)中的關(guān)鍵因素，節(jié)奏不僅可以獨(dú)立表現(xiàn)某種情緒，也是增強(qiáng)音樂(lè)生命力、表現(xiàn)力的重要內(nèi)容。所以，在實(shí)際演唱、演奏中，學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)節(jié)奏進(jìn)行準(zhǔn)確把握，對(duì)音樂(lè)作品的演唱、演奏效果有著直接影響。教師應(yīng)充分重視、加強(qiáng)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生正確理解、把握節(jié)奏在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的重要性，促進(jìn)其音樂(lè)素養(yǎng)的不斷提升。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè) 節(jié)奏訓(xùn)練 方法探究

前言

音樂(lè)教學(xué)不僅有助于培養(yǎng)、拓展學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，在熏陶學(xué)生心靈上也發(fā)揮著積極作用，而所有音樂(lè)、藝術(shù)形式的基礎(chǔ)往往都是節(jié)奏，其不僅是音樂(lè)生命與靈魂，更是一首音樂(lè)作品的骨架。因此，作為音樂(lè)教學(xué)不可忽視的課題，對(duì)于怎樣高效開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、積極參與節(jié)奏訓(xùn)練，廣大初中音樂(lè)教師應(yīng)給與足夠重視，并結(jié)合實(shí)際授課內(nèi)容與目標(biāo)，積極探索、嘗試更新穎科學(xué)的訓(xùn)練方法。

1.初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，對(duì)于學(xué)生層面來(lái)講。對(duì)于初中生來(lái)講，其不論是對(duì)社會(huì)生活還是世界的認(rèn)識(shí)都不夠充分，所以其往往難以保持從理性的角度去看待周?chē)挛?，且通常都是憑借自己的興趣愛(ài)好來(lái)對(duì)事物做出相應(yīng)判斷，而不感興趣的事物，通常都會(huì)處于忽視，甚至是抵觸厭煩的狀態(tài)，所以，幾乎沒(méi)有科學(xué)且長(zhǎng)期的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，也因?yàn)槊课粚W(xué)生的欣賞點(diǎn)都存在一定差異，若對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)存在抵觸心理，不論是對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，還是課堂教學(xué)效率都會(huì)帶來(lái)不利影響。當(dāng)前，很多音樂(lè)教師雖然也會(huì)通過(guò)開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)、提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，但由于方法較為單一，所以一直都未取得理想效果，進(jìn)而導(dǎo)致初中生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)難以得到顯著提升[1]。

其次，對(duì)于教師層面來(lái)講。在新時(shí)代背景下，不僅涌現(xiàn)了更新穎的音樂(lè)種類(lèi)，學(xué)生的音樂(lè)興趣愛(ài)好也越來(lái)越廣泛。但在傳統(tǒng)奇教育理念的長(zhǎng)期影響下，很多教師還在沿用較為單一的授課方式，且往往都是按照教材按部就班的開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，不僅難以適應(yīng)學(xué)生提出的多元化學(xué)習(xí)需求，也會(huì)對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣、素養(yǎng)的全面提升帶來(lái)不利影響。同時(shí)，很多教師都不注重師生間的互動(dòng)交流，無(wú)法及時(shí)了解、掌握學(xué)生的音樂(lè)喜好，進(jìn)而難以制定、高效實(shí)時(shí)各項(xiàng)教學(xué)策略。此外，雖然已經(jīng)有很多教師意識(shí)到了節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，但卻一直忽視創(chuàng)新層面的挖掘，使得學(xué)生只能盲目的參與各種模仿訓(xùn)練，難以將自身的音樂(lè)潛能與創(chuàng)新力充分發(fā)揮出來(lái)，不僅不利于學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的提升，也會(huì)制約初中音樂(lè)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

2.初中音樂(lè)教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練方法

2.1 注重歌曲背景聯(lián)系講解

通過(guò)加強(qiáng)對(duì)歌曲背景知識(shí)的講解，不僅能夠幫助學(xué)生更全面、準(zhǔn)確的把握音樂(lè)情感與節(jié)奏，學(xué)生在對(duì)歌曲創(chuàng)作背景有一定了解后，也能夠聯(lián)系自身實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)有知識(shí)，大致了解把握歌曲節(jié)奏，從而為節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。

比如：在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)大后我就成了你”這首歌曲時(shí)，其著重表達(dá)的是學(xué)生對(duì)教師的那種崇敬，以及對(duì)教師這一職業(yè)的向往與喜愛(ài)，對(duì)此，學(xué)生只要充分理解歌曲謳歌的是教師職業(yè)的光榮，就能夠大致了解歌曲并非搖滾樂(lè)一樣的亢奮，而是較為柔和的曲目，而帶著對(duì)教師的崇拜、尊敬，學(xué)生也能夠更好的演唱和演奏該曲目。又如：在講解“百萬(wàn)雄師過(guò)大江”這首歌曲時(shí)，其背景是解放軍渡長(zhǎng)江時(shí)為了鼓舞人心而創(chuàng)作的，所以，具有較強(qiáng)的節(jié)奏感，通過(guò)對(duì)這一背景的耐心講解，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與興趣，也能夠幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的把握、使用歌曲節(jié)奏，取得理想的節(jié)奏訓(xùn)練效果[2]。

此外，還可以在節(jié)奏訓(xùn)練中適當(dāng)融入一些舞蹈動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同肢體語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，更全面的培養(yǎng)、提升學(xué)生節(jié)奏感。比如：在講解“進(jìn)行曲”時(shí)，可以引用婚禮進(jìn)行曲，讓學(xué)生對(duì)其中人們的步伐進(jìn)行模仿，在欣賞的同時(shí)，也更適合的步伐速度進(jìn)行探尋，這樣既有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，也能夠讓其對(duì)于二分、四分音符有更理想的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)效果與節(jié)奏訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

2.2 重視自然聲音巧妙引用

藝術(shù)往往都源于生活，作為藝術(shù)的一種關(guān)鍵表現(xiàn)形式，音樂(lè)可以說(shuō)存在于生活中的方方面面。對(duì)此，在設(shè)計(jì)、組織節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)中，教師可以適當(dāng)引用一系列生活元素，采用更生動(dòng)、有趣的方式來(lái)表達(dá)音樂(lè)，這樣不僅既可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果，也能夠大幅度提升節(jié)奏訓(xùn)練效率。

比如：在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)啾和蟬鳴”這首歌曲時(shí)，教師就可以引用自然界中的蟬鳴聲、鳥(niǎo)叫聲來(lái)設(shè)計(jì)更生動(dòng)有趣的音樂(lè)教育，或者是鼓勵(lì)學(xué)生模仿鳥(niǎo)啾和蟬鳴，以此來(lái)活躍課堂教學(xué)氛圍，吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，從而獲得更理想的節(jié)奏訓(xùn)練效果，為學(xué)生營(yíng)造出更輕松、自由的訓(xùn)練氛圍。此外，在音樂(lè)配樂(lè)演奏中也經(jīng)常會(huì)用到日常生活中的水滴聲、拍手的聲音等一系列普通聲音，比如，在“幸福歌”中的：如果感到快樂(lè)你就拍拍手，如果感到幸福你就跺跺腳。中就融入了拍手與跺腳的聲音，不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也能夠更輕松、簡(jiǎn)單的完成節(jié)奏訓(xùn)練任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的不斷增強(qiáng)。

2.3 強(qiáng)化學(xué)生樂(lè)器演奏訓(xùn)練

音樂(lè)往往都離不開(kāi)樂(lè)器的陪襯，而樂(lè)器的恰當(dāng)融入也能夠?yàn)橐魳?lè)作品注入新的活力，所以，樂(lè)器演奏應(yīng)努力做到與音樂(lè)節(jié)奏相適應(yīng)，決不能獨(dú)立于音樂(lè)作品之外。對(duì)此，教師在日常教學(xué)中，可以通過(guò)設(shè)計(jì)靈活多樣的樂(lè)器演奏訓(xùn)練來(lái)不斷提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的把握[3]。

例如：在演奏“新年好”這首歌曲時(shí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)豎笛演奏來(lái)加深對(duì)節(jié)奏的全面理解，同時(shí)，在樂(lè)器演奏中，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣與效果也會(huì)隨之不斷提升，從而更急積極主動(dòng)地配合教師開(kāi)展各項(xiàng)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，在大幅度提升課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也從整體上增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，廣大初中音樂(lè)教師在日常教學(xué)設(shè)計(jì)組織中應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練，對(duì)提升其音樂(lè)綜合素養(yǎng)，優(yōu)化藝術(shù)修養(yǎng)等方面的重要意義。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合授課內(nèi)容與目標(biāo)，以及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)與需求，積極采用更新穎科學(xué)的訓(xùn)練方法，進(jìn)一步培養(yǎng)、提升學(xué)生的節(jié)奏感，并在此過(guò)程中，讓其對(duì)所學(xué)音樂(lè)知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)與把握，全面增強(qiáng)初中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣與效果，也推動(dòng)初中音樂(lè)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張璐璐.淺談初中音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練方法[J].科技展望，2015，（23）：195-195.

[2]黃寶權(quán).初中音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練方法探究[J].讀書(shū)文摘，2016，（20）：214.

[3]韋幫超.初中音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練方法探究[J].讀書(shū)文摘，2016，（20）：151.