如何上好小學低年級音樂課

音樂教學是學校素質(zhì)教育的一門重要課程。它是以聲傳情，以情感人，在深情并茂中使人的心靈得到真、善、美的升華。

小學音樂教學是一項實踐性很強的教學活動，無論是教學還是表演都與各種形式的音樂實踐活動密切相關(guān)。因此，在小學音樂教學中，教師應借助演奏、律動等各種手段，幫助學生通過自己的感受和體驗，再現(xiàn)歌曲的情景，以真摯的情感去表現(xiàn)歌曲的豐富內(nèi)涵。我們知道，小學生大多喜歡表現(xiàn)自己，尤其是低年級的小學生，他們有著急于向他人展示自我才能的欲望，而音樂課恰好可以為他們提供自由表現(xiàn)的機會。但是，由于學生的興趣、愛好、個性是千差萬別的，因此我們要根據(jù)不同的學生及時調(diào)整課堂教學策略，努力調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

與此同時，在多年來的教學實踐中我深深體會到，興趣也是推動學生積極學習的強大動力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學情境是推動學生積極學習的先決條件。為此，我在教學中注意發(fā)揮學生的主體作用，靈活運用多種愉快的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，收到了較好的教學效果。在小學音樂教學中將故事、舞蹈、語言緊緊結(jié)合在一起，讓學生在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然地學習，營造輕松活潑的學習氣氛，小學教育階段是少年兒童生理、心理迅速發(fā)展的時期，這個時期培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好，掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識和簡單的音樂技能，使學生有認識簡單樂譜的能力，這一階段的音樂基礎(chǔ)打好對今后的發(fā)展十分有利。

如何讓學生不感到上課內(nèi)容單調(diào)、枯燥，又能讓學生在僅有的40分鐘課堂上都能玩得高興，學得輕松，這是我值得思考的問題，因此我做了以下幾點嘗試。

一、用故事、兒歌激勵

在音樂教學中發(fā)現(xiàn)，不管是低年級還是中、高年級的學生，他們都喜歡聽故事，聽到老師講故事教兒歌，便一個個精神抖擻，于是我把音樂教材中的情節(jié)編成故事，導入新課。如：我在教授二年級上冊第六單元《我的小鐘表》，我用了故事導入：有個小朋友叫明明，他買了一個小鬧鐘……這個故事不僅提高了學生學習的興趣，另一方面對學生進行了從小要抓緊時間，珍惜時間的思想教育，真是一舉兩得。

二、創(chuàng)造良好環(huán)境，激發(fā)學生表現(xiàn)欲望

在小學音樂教學中，我們要充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，抓住學生好奇、好動、好勝的心理特點，及時引導學生表現(xiàn)音樂的感染力。如：在教學《柳樹姑娘》時，我首先引導學生根據(jù)四季交替的變化來說說該怎樣表演才會體現(xiàn)歌曲的風格；然后讓學生發(fā)揮想象，把自己心中柳樹姑娘的模樣用畫筆描繪出來；最后讓學生把自己當成是柳樹姑娘，用不同的姿態(tài)來表演律動。這時，學生的興趣會一下子就被激發(fā)起來了，個個都十分活躍，課堂氣氛達到了高潮。此時，作為教師的我，也有一種置身于美麗春天之中的感覺，仿佛是與學生一起在大自然的懷抱里歌唱。

三、動靜結(jié)合，收放自如

天生活潑，好動好玩，好奇心強是孩子們的天性，如果音樂課控制不好就會亂，我們老師怕“亂”音樂課不敢“活”起來。學生在沉悶枯燥的狀態(tài)下上課，長時間下去，造成學生喜歡音樂但不喜歡上音樂課的狀況，因此，音樂課應該讓學生大膽地“動”起來，讓學生動手，也要動腦，使學生學習由被動變成主動，讓他們積極地參與進去，特別是民辦學校的學生，平時對音樂接觸的不多，要引起他們的興趣，特別是在音樂課上，活躍氣氛，但是“動”中一定要有“靜”，我們老師要預先認真地進行課堂設(shè)計，及時控制和調(diào)節(jié)課堂秩序。

四、運用適當節(jié)奏，引導學生積極參與

音樂課上的律動是用身體動作或節(jié)奏律動來感受、體驗音樂情緒的及時反應和自然流露。在課堂上，如果組織得當，可以極大地活躍課堂氣氛，否則會導致課堂教學秩序混亂。因此，每節(jié)音樂課上，我都精心設(shè)計好每個教學環(huán)節(jié)，為每一個學生提供展示自我的時間和空間，激發(fā)他們參與活動的積極性，在活動中培養(yǎng)他們的綜合能力和合作意識，拓寬他們的視野，使他們盡情地感受舞蹈與音樂結(jié)合所產(chǎn)生的藝術(shù)魅力。如：在學生準備好要上一節(jié)音樂課時，我一改以往那種師生間的問候，而是創(chuàng)編了一段音樂來進行師生之間的問候。學生們伴著歡快的節(jié)奏，邊律動邊進入教室。

五、用游戲引起

音樂游戲是在音樂伴奏中，按音樂教學內(nèi)容要求，以游戲方式進行的，音樂游戲可以發(fā)展兒童對音樂的記憶力、想象力和表現(xiàn)力，同時，在游戲中培養(yǎng)集體精神，為了讓學生牢記某種音符，用“猜謎”的方法引發(fā)學生的興趣，如：反復記號（‖︰︰‖），可以用這樣的謎語“弟兄四個一樣長，四只眼睛相對望，他們在說什么？”換氣符號（∨），“小小尖角頭朝地，未見它時別著急，曲中常常見到它，見到它就換口氣?！鳖愃埔さ倪@類游戲活動學生不僅學得快，也記得牢。

六、創(chuàng)造“美”的氛圍

在音樂教學中，音樂教師的有聲語言和形體語言的完美結(jié)合也是非常重要的，音樂教師的聲音應根據(jù)課堂的需要來調(diào)節(jié)語調(diào)，做到有強有弱，有輕有重，恰如其分地把握好，給學生在聽覺上帶來美的享受。而形體語言就是教師的表情等一個優(yōu)美的手勢，投入的神態(tài)，會給學生帶來視覺上的感受。再加上老師激情地范唱，學生不知不覺地進入一種美的氛圍，達到意想不到的音樂教學效果。

七、表演激勵

少年兒童的想象力是一把開啟心靈的鑰匙，透過它們以使學生靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)展，因此，在音樂教學中豐富學生的想象力，增強對音樂及外界事物的感知，剛開始時，孩子們不大熟悉，而且有的害羞，有的擔心自己表演的不好會被老師批評，或被同學笑話，卻不敢在大家面前表演。于是我用自己生動形象的肢體語言感染學生，吸引學生，并且注意用表揚的話語鼓勵每一位大膽表演的學生，讓他們自己充滿信心，經(jīng)過一段時間表演的學生越來越多，動作也越來越放的開。在這一系列的教學活動中，孩子們的豐富想象力和動看作才能在此得到充分的展現(xiàn)，在其樂無窮的音樂天地里開發(fā)學生創(chuàng)造的潛能，使他們的創(chuàng)造潛能得到挖掘，讓學生的創(chuàng)造性得到更好的發(fā)揮。

八、心中要有“愛”

作為音樂教師，一定要有博愛的思想，對學生一視同仁，要用母親般的愛，處處為學生著想，發(fā)現(xiàn)他們的長處，閃光點，并且給他們創(chuàng)造閃光的機會。同時，要尊重他們的人格，與他們建立起一種平等和諧的關(guān)系。

總之，在小學音樂教學中，教師要積極、努力地創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境，盡可能地使每一個教學步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取音樂知識、掌握學習方法，使他們樂學、會學、學會，從而達到提高教學效率和質(zhì)量的目的。我們要針對各階段孩子的特點，不時的融入趣味性、多樣性、和創(chuàng)意性因素，使我們的課堂氣氛能夠活而不亂。