高校課余體育訓(xùn)練可持續(xù)發(fā)展對策研究

【摘 要】隨著時代的發(fā)展，高校教育也在不斷的發(fā)生著改變。之前在傳統(tǒng)教學(xué)方面一直不被重視的體育教學(xué)逐漸贏得了教師的認可。同時，傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在日益增長的體育運動需求。特別是現(xiàn)在的學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重而缺乏必要的體育鍛煉，而相應(yīng)的訓(xùn)練教學(xué)也存在一定的問題。所以，本文主要針對高校課余體育訓(xùn)練可持續(xù)發(fā)展對策研究，通過相關(guān)的研究和調(diào)查方法，找出發(fā)展過程中存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】課余體育 可持續(xù)發(fā)展 對策 學(xué)習(xí)積極性

引言

體育是我們保持良好學(xué)習(xí)和工作狀態(tài)的必要保證，對于學(xué)生來說，也是為將來進一步的工作生活奠定身體基礎(chǔ)，同時可以提高學(xué)生的抗壓能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。但是目前大量的工作需求同社會的需要還是有所差距，許多大學(xué)生在大學(xué)階段為了找到一份滿意的工作而努力學(xué)習(xí)，在學(xué)校階段努力學(xué)習(xí)，不斷的積累相應(yīng)的知識，對于體育鍛煉這塊并沒有引起足夠的重視。同時，目前的高校課余體育訓(xùn)練制度建設(shè)不完善，導(dǎo)致我國高校體育訓(xùn)練整體狀態(tài)比較糟糕，普遍存在業(yè)余體育訓(xùn)練不足、相關(guān)專業(yè)人員缺乏的問題。雖然高校體育教學(xué)不斷的改革過程中使得訓(xùn)練水平有所提升。但是，現(xiàn)階段的高校課余體育訓(xùn)練仍然存在很多問題，所以，在發(fā)展過程中如何采取有效的措施，促進高校課余體育訓(xùn)練就是需要教育工作者仔細思考的問題。

一、目前高校課余體育訓(xùn)練存在的問題

（一）學(xué)校和教師對于課余體育訓(xùn)練認識不到位

通過相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高校和教師對于課余體育訓(xùn)練的認識不足，定位模糊，對于相關(guān)的建議性政策了解不足，這使得體育業(yè)余訓(xùn)練一直進展的不理想。在這樣的環(huán)境和氛圍之下，課余體育教育很難取得既定的效果。此外，有的學(xué)校和教師甚至將課余體育看作是一項形象工程，單純?yōu)榱藨?yīng)付上級的檢查。此外，由于缺乏對課余體育訓(xùn)練的重視，相應(yīng)的體育設(shè)施都不能夠達到教學(xué)相關(guān)的要求，對于學(xué)生的身體健康不能夠予以保障。

（二）教師教學(xué)水平的不足

教師作為教學(xué)環(huán)節(jié)的直接參與者和設(shè)計者，對于課余體育教學(xué)活動的順利推動有著相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。所以，教師教學(xué)能力水平對于學(xué)校開展課余體育教學(xué)有著重要的影響。然而，就目前的情況而言，教學(xué)過程中教師對于課余體育教學(xué)的認識充分，技能水平有限，不能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況去制定相關(guān)的措施和策略，很難真正的提高學(xué)生的體育能力。目前，部分高校的課余訓(xùn)練大多是兼職，并沒有由專業(yè)的體育教師來擔任，使得教學(xué)過程不能夠取得理想的效果。并且教學(xué)過程中缺乏專門的熱身訓(xùn)練將會非常容易造成學(xué)生受傷。

（三）課余體育訓(xùn)練受到嚴格限制

對于高校來說，雖然不像中學(xué)階段安排很多的學(xué)習(xí)時間。但是在大學(xué)階段學(xué)生對于自我的規(guī)劃時間比較緊湊，在有限的時間內(nèi)學(xué)生對于課余體育教學(xué)并沒有足夠的吸引力，所以很多人并不想積極的參與到課余體育訓(xùn)練中去。而且，即使投身于相應(yīng)的體育訓(xùn)練中也多是出于敷衍的心態(tài)，并沒有真正的投入到學(xué)習(xí)中去，使得體育教學(xué)對于學(xué)生的成長并不能起到相應(yīng)的作用，同時可能錯失了一批體育的有潛力學(xué)生。

（四）訓(xùn)練設(shè)備不能夠滿足教學(xué)要求

在高校教育階段國家的大部分經(jīng)費大多投入到科研中去，對于體育訓(xùn)練設(shè)施的建設(shè)投入相對來說會少很多。而實際上，完備的訓(xùn)練設(shè)施的硬件條件是開展課余體育訓(xùn)練的重要前提。但是目前的部分學(xué)校由于資金問題對于體育器材、設(shè)備、場地投入有限，使得教學(xué)的條件受到了嚴重的影響，得高校體育訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量沒有強有力的支持[1]。

二、促進高校課余體育訓(xùn)練可持續(xù)發(fā)展的建議

（一）教師應(yīng)該不斷的調(diào)整自己的教學(xué)思維

教師的教學(xué)觀念對于教學(xué)過程的影響也是巨大的，所以說教師應(yīng)該不斷的修正自己的教學(xué)思維，以提升學(xué)生身體素質(zhì)為基本方向，積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在進行訓(xùn)練方案的設(shè)計中，應(yīng)該嘗試運用不同的方法，從學(xué)生的角度出發(fā)去考慮問題。在前期的教學(xué)中，教師訓(xùn)練目標主要集中于學(xué)生身體素質(zhì)的提高上，同時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況去制定符合學(xué)生特征的訓(xùn)練計劃，有目的地對學(xué)生進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，同時鍛煉學(xué)生的思想認識，將來更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。

（二）充分尊重學(xué)生的主體地位

新的歷史時期，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠順應(yīng)社會的發(fā)展。所以說，新的教育模式應(yīng)該以學(xué)生為主體，不能夠按照過去的教師講學(xué)生做的被動模式。在課余體育訓(xùn)練過程中，應(yīng)該在教學(xué)環(huán)節(jié)充分的調(diào)動學(xué)生各方面能力的發(fā)展。此外，和諧寬容的教學(xué)環(huán)節(jié)也是必備部分，對于教師來說，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣對于將來的發(fā)展都具有極大地好處。此外，和學(xué)生保持密切的聯(lián)系和溝通，能夠使得教學(xué)任務(wù)更好的開展，提升訓(xùn)練效果[2]。

（三）充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)

高校課余體育訓(xùn)練的信息化發(fā)展是高校體育改革的重要方面，對于提升教學(xué)效果有著顯著的影響。首先，學(xué)校應(yīng)進一步加強基礎(chǔ)設(shè)施的投入，確保硬件條件能夠達到教學(xué)活動的要求；其次，國家的有關(guān)部門應(yīng)該持續(xù)加強相應(yīng)投入，使得高校的整體教學(xué)設(shè)備達到相應(yīng)的要求，確保各項訓(xùn)練能夠達到教學(xué)要求；同時，應(yīng)該將新課程理念思維同教學(xué)相結(jié)合，推動課余體育教學(xué)能夠更加的科學(xué)化和人性化，提升課余體育訓(xùn)練質(zhì)量。當然，信息化是符合時代發(fā)展潮流的重要部分，教師應(yīng)該不斷的去嘗試和接受新的教學(xué)設(shè)備，將教學(xué)環(huán)節(jié)同設(shè)備的使用進行充分的融合，促進學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

（四）進行科學(xué)評價輔助教學(xué)過程

提高課余體育訓(xùn)練有效性，當然還需要建立和完善一套成熟的評判機制。所以，一方面，學(xué)校的有關(guān)部門應(yīng)該對于教師的課余體育教學(xué)建立相應(yīng)的獎懲機制，從教師方面的鼓勵來促進教師提高教學(xué)積極性，在教學(xué)過程中更加的投入；另一方面，教師也可以對于學(xué)生的日常表現(xiàn)建立評分機制，對于表現(xiàn)良好、積極的學(xué)生進行一定的鼓勵，對于學(xué)生表現(xiàn)不好的地方及時的予以糾正，通過細化相關(guān)的細則能夠?qū)τ趯W(xué)生的整體表現(xiàn)產(chǎn)生一定的促進作用，教學(xué)過程會變得更加高效。

三、結(jié)束語

高校體育教學(xué)工作的順利推進是由多部分共同構(gòu)成的，所以對于教師來說，真正的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性是解決問題的關(guān)鍵。當然，足夠的硬件支持、完善的評價機制都是外部的影響因素。所以說，促進高校課余體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展還有許多需要完善的地方。相信教師和學(xué)生的共同努力能夠推進課余體育的進一步提高。

參考文獻

[1]汪華鋒.高校課余體育訓(xùn)練教學(xué)改革與可持續(xù)發(fā)展[J].湖南城市學(xué)院學(xué)報.2016，11：212-213.

[2]王銘楊.探究高校課余體育訓(xùn)練可持續(xù)發(fā)展對策[J].當代體育科技.2014，4：195-196.

[3]曹海燕.高校課余體育訓(xùn)練可持續(xù)發(fā)展措施分析[J].體育世界.2012，12：9-10.