小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生計算能力的教學(xué)方法探索

【摘 要】本文主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算能力的重要性，闡述了培養(yǎng)學(xué)生計算能力的教學(xué)方法，最后總結(jié)了計算能力對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，旨在通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算能力的相關(guān)研究，提高小學(xué)生的計算能力，實現(xiàn)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 計算能力 教學(xué)方法

一、培養(yǎng)小學(xué)生計算能力的重要性

數(shù)學(xué)建立在實際生活的基礎(chǔ)上，計算能力是人們生活中需要具備的基本素質(zhì)，數(shù)據(jù)分析、購物等都需要用到計算，因此要求人們有基本的計算能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，數(shù)字是一切教學(xué)的前提，在整個小學(xué)教學(xué)中貫穿始終，但是恰恰有許多教師忽略了這一問題，對基礎(chǔ)的運算不夠重視。簡單的將題海戰(zhàn)術(shù)作為計算能力提高的途徑，片面強調(diào)算法而不重視算理，導(dǎo)致學(xué)生對計算的理解越來越表面化，計算能力越來越差，并且在高年級中也還常常出現(xiàn)基本的運算出錯的情況，因此有必要加強對小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)。

小學(xué)生當(dāng)前正處于思維初步形成的階段，容易受到興趣、態(tài)度、習(xí)慣等多方面因素的影響，因此計算中常常會因為精力不集中、不重視計算等，導(dǎo)致計算錯誤。這是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大忌，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，提高學(xué)生的計算水平，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生計算能力的教學(xué)方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生的口算能力

小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的部分是口算部分，學(xué)生的口算能力能夠為計算能力的提高提供可靠的保障。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要學(xué)會掌握教學(xué)時間，定期定量對學(xué)生的口算能力進行訓(xùn)練和提高，讓學(xué)生掌握口算的技巧和方法，進而實現(xiàn)學(xué)生口算能力的提高。小學(xué)生不像中學(xué)生一樣有自律性，小學(xué)生貪玩好動，對待學(xué)習(xí)往往是心血來潮，興趣來得快，去得也快。因此如果教師僅僅通過簡單的口算訓(xùn)練來教學(xué)，學(xué)生的注意力難以集中，無法真正的實現(xiàn)訓(xùn)練的效果。因此，為了進一步實現(xiàn)學(xué)生口算能力的提高，教師有必要從學(xué)生的個體差異性著手，實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過游戲來引起學(xué)生的關(guān)注，將游戲和口算訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)口算，提高口算能力。

如教師將口算練習(xí)題制作成卡片，每張卡片寫上一個口算題目，然后把全班的學(xué)生分成若干小組，進行口算答題小組接龍。教師將10張卡片發(fā)給第一個學(xué)生，學(xué)生從上面第一張開始進行答題，每個學(xué)生回答一個口算題，將答案寫在空白紙上，然后將題目和寫了答案的空白紙傳到下一個學(xué)生手里，最后一個學(xué)生將該小組最終所有的答案和口算卡片交給老師，完成的又快又準(zhǔn)的小組，教師可以給予獎勵。這樣的方式不僅能夠活躍課堂氣氛，也能夠達到訓(xùn)練學(xué)生口算能力的目的，從而實現(xiàn)學(xué)生計算能力的提高。

（二）扎實學(xué)生的理論基礎(chǔ)

不管是哪一科目的學(xué)習(xí)，理論都是基礎(chǔ)知識，是學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該向?qū)W生明確：在計算題中，計算的第一步是清楚到底想要考查的知識點是什么，涉及到的計算公式和運算法則有哪些。學(xué)生在掌握了基本的理論知識之后，才能夠更快更好的運用到實際的計算題中，并且正確率高得多。眾所周知，數(shù)學(xué)的邏輯性很強，不僅需要知其然，還要知其所以然，因此理論知識的扎實和加固顯得尤為重要。在教學(xué)中，教師要重視這一板塊的內(nèi)容，加強對學(xué)生的理論知識的梳理，也可通過舉例子的方式，幫助學(xué)生深入理解知識，掌握理論知識，為培育學(xué)生計算能力奠定基礎(chǔ)。

如教師在教授“同分母分數(shù)的加減法”時，可以通過實際生活中的例子來幫助學(xué)生認識分數(shù)，如一塊西瓜，妹妹吃了八分之一，我吃了八分之一，妹妹和我一共吃了幾分之幾？先讓學(xué)生在腦海里有一個切西瓜的印象，然后借助畫圖進一步讓學(xué)生對同分母的加減法有所認識，并能夠獨立的完成同分母加減法的計算。

（三）總結(jié)分析學(xué)生計算中的問題

提高學(xué)生的計算能力，不僅要教會學(xué)生計算，還要教學(xué)生計算正確，因此教師需要總結(jié)和分析平時學(xué)生學(xué)習(xí)中的常見錯誤，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，提高準(zhǔn)確率。在日常學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該仔細觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中、考試中、練習(xí)中容易出錯的地方，并分析錯誤的原因。分析原因時，如果發(fā)現(xiàn)是教師的原因，那么教師一定要及時創(chuàng)新和改進自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠真正理解知識，并學(xué)以致用，將理論知識運用到計算題中，避免再次出現(xiàn)同樣的錯誤；如果是學(xué)生的原因，教師應(yīng)該及時和學(xué)生進行溝通，讓學(xué)生在計算時學(xué)會運用公式、法則等進行計算。并且在日常的練習(xí)中，總結(jié)錯題，并將錯誤率高的錯題進行統(tǒng)一的講解，然后要求學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，直到學(xué)生掌握這一知識點。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)中，計算能力是一項基本的技能，對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、生活等都有重要作用。因此為了進一步實現(xiàn)小學(xué)生計算能力的提升，教師有必要加強對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，改進和創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)該因材施教，尊重學(xué)生的差異性，引導(dǎo)學(xué)生進行計算方面的訓(xùn)練，實現(xiàn)學(xué)生計算能力的提高。

參考文獻

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