如何提高小學中年級學生學習數(shù)學的興趣

【摘 要】數(shù)學是抽象性和邏輯性較強的一門學科，對于學生主動思維參與的要求程度較高，學生的數(shù)學學習效果與學生學習的積極性和主動性密切相關，這就要注意激發(fā)學生的學習興趣。所以，在小學數(shù)學教學中，數(shù)學教師要不斷探索激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣的方法，讓小學生產(chǎn)生一種主動學習的意識，進而提升課堂教學效果。

【關鍵詞】小學數(shù)學 激發(fā) 學習興趣

引言

小學生具有活潑好動，穩(wěn)定性差的特點，在數(shù)學教學中提高學生學習數(shù)學的興趣是非常重要的?！芭d趣是最好的老師”，只有在興趣的驅使下，小學生才能積極主動地學習數(shù)學課程，才能在興趣的驅使下展開更多的創(chuàng)造性思維。數(shù)學教學本身具有理論性強的特點，理論的講解枯燥乏味，難以吸引小學生的興趣，也有很多小學生對數(shù)學課程有著厭學情緒，這時教師就要注意采用新鮮多樣的方式來吸引小學生的興趣。

1.構建小學數(shù)學自主學習課堂，提高學習興趣

在我國傳統(tǒng)教學觀念的影響之下，小學數(shù)學課堂教學的模式普遍為知識傳授的模式，這就是將教師作為教學的主體，學生只能夠被動的接受老師教學，這樣并不能夠有效調動學生的主觀能動性，學生也不會產(chǎn)生自主學習的觀念和意識。但是當前社會對于人才的需求越來越多，要求也越來也高，自主學習能力櫻井成為人才必須具備的基本素質之一，如果在實際的教學過程中，教師不注重培養(yǎng)提升學生的自主學習能力，就無法保證學生具備自主學習的能力，這對于學生今后的人生發(fā)展竟會產(chǎn)生諸多不利的影響。通過構建小學數(shù)學自主學習課堂，能夠有效調動學生的主觀能動性，鼓勵學生自主的進行數(shù)學問題的探究，鍛煉學生的數(shù)學思維，同時也能夠很好的培養(yǎng)學生的自主學習能力。所以，小學數(shù)學自主學習課堂的構建是非常重要的。從另一方面講，知識的學習是永無止境的，而教師在課堂上的知識講解終究是非常有限的，如果學生不能夠掌握足夠的自主學習技巧，不具備一定的自主學習能力，那么當學生接觸到新的知識的時候，就只能夠等著別人來教而不會自己吸收學習，這樣的學生的發(fā)展是不會長遠的，所以小學數(shù)學自主學習課堂的構建是非常有必要的。

2.多用表揚與獎勵，激發(fā)學習興趣

在每個孩子的心中，老師的話語仿佛一道道圣旨，老師一句表揚的話語，對孩子來講猶如春天般的溫暖，同樣，老師一句惡話，可能會傷害到孩子幼小的心靈。在教學中，老師不要吝嗇對學生表揚的語言，看到進步了，看到回答到點上，看到課堂上聽得認真，看到與平常不一樣時，老師都要大大表揚，可以是贊美的言語，可以是掌聲，可以是豎起大拇指，可以是摸摸他的頭，可以是一次師生的握手，或者是小小的物質獎勵，都會讓孩子興奮、開心，產(chǎn)生積極的學習興趣，愛上你的課堂，從而愛上數(shù)學。

3.通過生動的游戲活動激發(fā)學生學習興趣

游戲化教學與傳統(tǒng)教學模式最大的差異就是趣味性與生動性，能夠一改傳統(tǒng)教學模式的弊端，吸引學生的注意力，讓學生能夠主動的投身到學習當中，因此，教師必須要保障教學內容的生動性與趣味性。在游戲中，由于部分學生比較內向，為了能夠讓內向學生也能夠參與到游戲中，營造良好的游戲氛圍是非常必要的，從而提高學習教學效率與質量。

4.應用多媒體技術調動學生的學習興趣

對于那些剛邁入小學門檻的學生來說，學習數(shù)學科目雖然并不陌生，但是在面對新環(huán)境、新老師、新班級等諸多改變時，很多學生會產(chǎn)生心理壓力和學習壓力。在這種情況下，數(shù)學老師可以充分利用多媒體教學軟件來迎合學生的心理需求。借助多媒體把一些數(shù)學知識通過文字、圖片、視頻動畫等方式形象生動地展現(xiàn)在學生面前，以充分吸引學生的注意力，激發(fā)他們對數(shù)學科目的學習興趣，加深對所學知識的印象。例如，在教學《面積和面積單位》一課時，運用多媒體幫助學生進一步理解面積的意義。大屏幕上展示一些圖形，有的是封閉，也有不封閉的。此時讓學生代表給喜歡的圖形涂上顏色，學生在涂完封閉的圖形時很欣慰，流露出成功的喜悅。當給不封閉的圖形涂色時，驚奇的發(fā)現(xiàn)顏料一下子都跑到“圖形”外面了，學生產(chǎn)生了疑惑，不知所措。此時，教師抓住這一契機提出問題：“這個圖形跟其他封閉的圖形有什么不一樣？同學們驚喜地發(fā)現(xiàn)：這個圖形不是封閉圖形，它沒有面積。多媒體大屏幕直觀的展示激發(fā)了學生的好奇心，拓展了他們的思維。此外，多媒體技術的應用，不但可以讓老師展示相關知識信息，還可以讓學生進行課外搜集以彌補課堂內容的不足，同時能夠為學生提供豐富的學習素材，以此補充學生渴望了解和感興趣的課外知識，進而激發(fā)學生的求知欲并拓寬他們的視野。

5.小學數(shù)學知識生活化，激發(fā)培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

數(shù)學來源于生活，又應用于生活。在課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣，就必須把數(shù)學知識生活化，讓學生在原有知識的基礎上學習新知識。生活是數(shù)學的源泉，生活中處處有著數(shù)學問題。善于捕捉生活現(xiàn)象，溝通數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，把生活中的問題逐步抽象成為數(shù)學問題，是激發(fā)學生學習興趣，并使之產(chǎn)生學習需要的有效方法。數(shù)學課程標準指出：“使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，初步學會運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題?！币虼?，在數(shù)學課堂上，教師要進行生活化的課堂教學，把教材內容與學生生活實際相結合，來激發(fā)學生學習興趣。例如，在教學“數(shù)學廣角”一課時，“田忌賽馬”的故事，田忌怎么贏齊土，田忌又采用了多種應對策略，那么田忌所用哪種是唯一贏齊土的方法。根據(jù)這一知識點，請同學判斷，排球比賽中“五局三勝”怎樣獲勝；二人玩撲克比大小游戲怎樣獲勝等。面對這些生活中的數(shù)學，學生有了正確的了解和認識，對所學知識也加深了，這種數(shù)學知識生活化的教學，既激發(fā)了學生的學習興趣和動機，又幫助學生消化和掌握了所學知識。

6.結語

小學階段是學生學習能力形成、學習習慣養(yǎng)成的關鍵時期。教師要在學科教學中結合學科特點對于小學生實施有效教學，調動學生的積極性，用多種形式、多種教學手段來強化學生對數(shù)學學習的興趣，從而使學生真正成為課堂教學的主體，成為學習的主人。

參考文獻

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