微課對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

【摘 要】數(shù)學(xué)教學(xué)中的的許多內(nèi)容直觀不足抽象有余，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以讓學(xué)生形成深刻的感性認(rèn)識(shí)，阻礙著學(xué)生通過理解、感知、操作、思維等心理活動(dòng)形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。微課技術(shù)打破了教學(xué)時(shí)空限制，將文字?jǐn)⑹龅亩ɡ?、定義衍化為精彩的視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了直觀媒體信息的交互傳輸，動(dòng)靜結(jié)合，聲形并茂，有利于學(xué)生以豐富的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行深度思考。

【關(guān)鍵詞】微課技術(shù) 動(dòng)靜結(jié)合 感知 操作

建構(gòu)主義教學(xué)理論和行為心理學(xué)都明確地告訴我們：人總是要借助直觀的、動(dòng)態(tài)的表象去理解和認(rèn)識(shí)抽象的、靜止的事物，這種認(rèn)知方式與生俱來，且要伴隨一生。數(shù)學(xué)教學(xué)中的的許多內(nèi)容直觀不足抽象有余，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以讓學(xué)生形成深刻的感性認(rèn)識(shí)，阻礙著學(xué)生通過理解、感知、操作、思維等心理活動(dòng)形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。微課技術(shù)打破了教學(xué)時(shí)空限制，將文字?jǐn)⑹龅亩ɡ?、定義衍化為精彩的視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了直觀媒體信息的交互傳輸，動(dòng)靜結(jié)合，聲形并茂，有利于學(xué)生以豐富的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行深度思考。

一、慎重選擇內(nèi)容運(yùn)用微課

我們學(xué)校課堂改革將教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié)，稱為“四邊”教學(xué)模式，這四個(gè)環(huán)節(jié)是：學(xué)生自學(xué)、教師巡導(dǎo)；學(xué)生講解、教師引導(dǎo)；學(xué)生練習(xí)、教師指導(dǎo)；邊清邊練、鞏固提高。這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)老師、學(xué)生都提出了具體要求，以導(dǎo)學(xué)案為載體，通過小組合作學(xué)習(xí)形式，學(xué)生互講、互幫，共同提高，形成比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍。這四個(gè)環(huán)節(jié)中都有可能用到微課，什么樣的教學(xué)內(nèi)容適用微課呢？

1、情境引入環(huán)節(jié)可選擇微課

對(duì)學(xué)生自學(xué)沒難度的情境引入，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)了還有困難的可用微課。因?yàn)槲⒄n重在解惑，通過幾分鐘的微視頻講解讓學(xué)生豁然開朗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)可選用微課

當(dāng)傳統(tǒng)教學(xué)資源PPT等不能有效解決所學(xué)內(nèi)容時(shí)可使用微課視頻，因微課主題突出，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，重在解決教學(xué)過程中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等）的講解，能使學(xué)習(xí)者集中注意力，突破疑點(diǎn)。同時(shí)，數(shù)學(xué)微課可讓學(xué)生課前、課后學(xué)習(xí)，既可查漏補(bǔ)缺，又能強(qiáng)化和鞏固知識(shí)，充分顯示以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的特點(diǎn)。

3、對(duì)作業(yè)講評(píng)可選用微課

數(shù)學(xué)科的作業(yè)評(píng)講是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具體評(píng)講內(nèi)容如果是普遍的典型現(xiàn)象，經(jīng)過分析，找出出錯(cuò)原因，是知識(shí)點(diǎn)沒有掌握，還是練的量不夠，可以進(jìn)行微課設(shè)計(jì)。目的是對(duì)學(xué)生片面理解及時(shí)矯正，達(dá)到目標(biāo)要求掌握的層次。

二、科學(xué)運(yùn)用微課，提高課堂效率

1、轉(zhuǎn)變觀念運(yùn)用微課

做數(shù)學(xué)微課，需要教師跟上現(xiàn)代信息技術(shù)的步伐，不斷學(xué)習(xí)，探索新技術(shù)知識(shí)，以便能更好地教育教學(xué)。同時(shí)為讓學(xué)生全面發(fā)展和提高成績(jī)、開闊視野，教師課前就要查閱相關(guān)資料，不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的做法，通過聽課、看課反思自己的教學(xué)行為，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和技能的提升。

2、微課時(shí)間安排恰當(dāng)

微課的特點(diǎn)是對(duì)知識(shí)碎片化，把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行循序漸進(jìn)、完整的講解，集中于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。但不能受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，講得越多越好，講授越精越好，變式訓(xùn)練越復(fù)雜越好，這樣會(huì)導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間安排上欠合理，給人完成任務(wù)不突出重點(diǎn)的感覺，達(dá)不到理想效果。

3、應(yīng)用微課內(nèi)容連貫

微課具有知識(shí)點(diǎn)明確、動(dòng)態(tài)性和趣味性的特性，教師在課堂上用動(dòng)畫等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也能在輕松愉悅的氛圍中達(dá)到較理想的學(xué)習(xí)效果。但為了保證教學(xué)內(nèi)容完整，教學(xué)時(shí)不能為用微課而用微課，也不能占用較多的教學(xué)時(shí)間。因此，讓一堂課時(shí)間安排上整體合理，知識(shí)上緊密聯(lián)系，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生、形成及運(yùn)用水到渠成、融會(huì)貫通，這才是我們使用微課提高效果的目的?？傊?，在新課程下，微課對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生了積極影響，我們要恰當(dāng)選擇內(nèi)容制作微課、科學(xué)運(yùn)用微課進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，最終達(dá)到高效課堂及教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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