淺談農(nóng)村小學數(shù)學教學中的優(yōu)化課堂

【摘 要】數(shù)學教育在教育領域有著至關重要的作用，在小學教學中，數(shù)學依然有著不可忽視的重要性，但是由于農(nóng)村地區(qū)的特殊的教育環(huán)境和教學資源，農(nóng)村小學的數(shù)學教學有著眾多的問題，優(yōu)化農(nóng)村小學的數(shù)學課堂是提高小學教學質量的關鍵，優(yōu)化小學數(shù)學的教學課堂需要教師的組織、同學們的配合、學校和國家的支持與鼓勵，創(chuàng)建優(yōu)秀的教學氛圍、改革機械單調的教學模式、探索高效有序的教學課堂，最終實現(xiàn)農(nóng)村數(shù)學課堂的優(yōu)化。

【關鍵詞】農(nóng)村 小學教學 優(yōu)化課堂 教學質量

引言

目前我國的教育事業(yè)已經(jīng)取得了極大的發(fā)展，新課程改革也已經(jīng)全面開始實施，《新課程標準》提出：教師是教學過程中的組織引導者，而學生則是學習過程中的主體，在農(nóng)村小學的數(shù)學課堂中，優(yōu)化課堂的第一步必須是有優(yōu)秀的老師和可以正常學習的學生，其次就是在課堂的教學過程中優(yōu)化師生之間的關系，增強學生學習數(shù)學的興趣，進而營造良好的課堂氛圍，創(chuàng)建高效有序的小學數(shù)學課堂。

一、引進優(yōu)秀教師資源

在農(nóng)村的教學過程中，教師問題一直是比較棘手的問題，農(nóng)村生活條件差，工資福利低，吸引人才能力極弱，在很多農(nóng)村，別說優(yōu)秀的教師，就連一般的教師都沒有，很多地方都是一個老師擔任多個年級的老師，甚至有些學校整個學校就只有一個老師，這個老師是班主任、是語文老師、是數(shù)學老師、是所有科目的老師，在這樣的教學條件下，不要說優(yōu)化教學課堂，就是最起碼的教學都不能得到保障，所以說，農(nóng)村數(shù)學教學課堂的優(yōu)化，一個首要的任務就是引進優(yōu)秀的教師資源，教師在課堂中發(fā)揮著領導作用，優(yōu)秀的教師就是優(yōu)秀的領導者，在有了良好的師資力量以后，才可以制定適合班級或學校發(fā)展的目標，在發(fā)展目標的指引下，采取正確的方式方法，例如培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，發(fā)揮班級干部在課堂氣氛調節(jié)、課堂紀律維持方面的重要作用個，采用新型的教學方法，模型法、情境模擬法等，這些靈巧方法的使用在數(shù)學教學中的作用是十分明顯的，這樣可以提高課堂教學質量，也可以進一步優(yōu)化數(shù)學課堂。如果不能實現(xiàn)優(yōu)秀教師資源的引進，那么其他的過程也就不能夠實現(xiàn)了，教師資源不僅是數(shù)學課堂優(yōu)化的不要條件也是整個農(nóng)村教育發(fā)展的必然前提。

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不僅是農(nóng)村數(shù)學課堂優(yōu)化的一個關鍵環(huán)節(jié)，也是所有教學過程中至關重要的一個步驟，在課堂中，老師是領導者，是指路人，但是，真正學習知識的學生，課堂的主人也是學生，只有學生有積極去學，有好的方法去學，高效的去學，那這個課堂才是真正優(yōu)化的課堂，如果我們只是一昧的要求教師如何去改進，如何去調動課堂氛圍，如何去采用新鮮的教學方法，而不注意加強學生學習數(shù)學的能力和習慣，那么，只能是掩耳盜鈴。所以培養(yǎng)學生的數(shù)學習慣也是教師們的重要任務。農(nóng)村學生的數(shù)學基礎一般比較差，表現(xiàn)在各個方面，比如學習習慣差，學習方法差、數(shù)學一般與實際不能進行有效的結合，產(chǎn)生這些問題的原因有許多，既有學生自身素質的問題，也有教育資源有限教學水平低的問題，無論是什么原因，要想優(yōu)化農(nóng)村數(shù)學教學課堂，都必須從培養(yǎng)學生的良好學習習慣做起。在農(nóng)村教學的教師都會遇到一個問題，那就是農(nóng)村的學生尤其是小學生很少會有預習、復習的習慣，這和他們生活的環(huán)境息息相關，在農(nóng)村，許多小學生在放學后都會幫助家里做或多或少的農(nóng)活或家務活，留給自己預習復習功課的時間極少，數(shù)學做為比較難的一個學科，尤其是小學生還處在入門階段，課前的預習是十分有必要的，就拿小學生比較頭疼的乘法口訣來說，口訣的背誦，老師也沒有什么訣竅，這就需要同學們課前提前去背誦，老師上課講的時候，將原理和一些小方法講一下，學生結合老師講的和自己提前掌握的就可以很快的接受這個新的知識，如果沒有提前自己預習、了解一下，上課聽的也會糊里糊涂，老師講的也就不會起作用了，那么這堂數(shù)學課可能就是浪費了。還有一些比較難的數(shù)學問題如果單純的依靠上課聽一會課，效率是極低的，所以要想課堂更加高效，第一步就是培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前預習的好習慣。除了預習的習慣以外，課后復習、認真完成家庭作業(yè)，樹立愛好學習、愛好數(shù)學的信念等，都是學生應該培養(yǎng)的學習習慣和學習態(tài)度。

三、改變傳統(tǒng)教學模式，營造良好的學習氛圍

農(nóng)村教育相對而言是比較落后比較傳統(tǒng)的，很多老師都是多年都一直待在農(nóng)村教學，教學手段教學方法都比較傳統(tǒng)，上數(shù)學課也是一樣，只是單純地在講臺上講，不管學生參與度如何，學生的積極性如何，講完自己該講的就是完成了教學任務，但是現(xiàn)代的數(shù)學課堂，遠遠不該如此。課堂上學生應該是主人，學生應該最大限度的參與到教學過程中來，就拿小學傳統(tǒng)的“雞兔同籠”問題來說，“雞兔同籠，頭共20個，足共62只，那么雞兔各有多少只”，作為一名農(nóng)村教師，遇到這樣的問題應該是值得高興的，因為農(nóng)村的孩子在現(xiàn)實生活中經(jīng)常會見到這樣的情景，當遇到這樣的問題的時候，老師不要直接就給學生講題，說這樣的題有多少多少種解法，應該怎樣怎樣去做，而是應該讓學生去想象自己家里的動物會不會這樣放，如果這樣放的話應該如何去解決這樣的問題呢，在可以的情況下，老師可以帶著大家直接到飼養(yǎng)動物的地方進行直接的觀察，讓學生親自去數(shù)，去感受，在這樣一個過程中，學生們不僅可以學會解決這樣的題，更學會了數(shù)學與生活息息相關，營造輕松愉快的學習氛圍，充分調動每一位學生學習數(shù)學的樂趣。

在“元、角、分”的學習過程中，教師可以開展模擬購物，讓同學們自己帶一些農(nóng)產(chǎn)品，制作一些虛擬的紙幣，在課堂上直接進行購物，充分了解各單位之間的換算和大小關系。這樣的一些小活動起到的教育作用遠遠比單純的講課要好很多。

四、總結

在農(nóng)村數(shù)學教學中，優(yōu)化數(shù)學課堂就是使課堂更加的高效有序，可以讓學生在有限的條件下學習到更多的數(shù)學知識，對數(shù)學有更大的愛好和興趣，讓數(shù)學走進課堂，想要優(yōu)化數(shù)學課堂，讓學生參與進來是重要的過程，數(shù)學是嚴謹單調的，但是學習數(shù)學的過程必須是有趣輕松的，所以對于農(nóng)村的小學生來說，學習的條件和環(huán)境也許不盡如人意，但是在教學過程中，一定要讓同學們愛上數(shù)學，愛上學習。

參考文獻

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