關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的探討

【摘 要】所謂生活化教學(xué)就是教師在教學(xué)實踐中把教學(xué)內(nèi)容生活化，使之和學(xué)生當(dāng)前的心理生理特征相符合，以便提高學(xué)生主動操作能力，以及在實際生活學(xué)習(xí)中解決問題的創(chuàng)新能力。結(jié)合個人教學(xué)實踐，淺析開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的方式，并探究了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式與學(xué)生實際生活相結(jié)合的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué)模式 教學(xué)改革 教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是由人類實際生活中為解決生產(chǎn)生活中遇見的實際問題而產(chǎn)生的一種工具?？梢哉f我們?nèi)粘Ｉ钐幪帟婕暗綌?shù)學(xué)的應(yīng)用，每時每刻都離不開數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)解決了我們?nèi)粘Ｉ畈簧賹嶋H問題。在我們每個人的日常生活中，大事小情無不要運用到數(shù)學(xué)，比如網(wǎng)上購物、超市買菜、計算薪酬待遇等等，都涉及到數(shù)學(xué)的使用。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革要求：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力和知識結(jié)構(gòu)，布置與他們的心理和生理實際情況相吻合的教學(xué)場景，設(shè)計一些生活化的實踐活動，使他們邊學(xué)知識，邊從中從汲取相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識點，不斷提升他們解決實際問題的能力，為他們將來的為生活和職業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

1.當(dāng)前教育為何要實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)模式

（1）學(xué)生高分低能，傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式亟需轉(zhuǎn)變：在各項國際數(shù)學(xué)比賽中，我國中小學(xué)生可謂是令世界刮目相看，中國數(shù)學(xué)教學(xué)備受好評和質(zhì)疑。原因就在于中國學(xué)生高分低能，應(yīng)試能力絕佳，實際解決生活中遇到的問題的能力不盡人意，甚至可以說差強人意。而美國、日本的中小學(xué)生實際解決問題的能力就比較好，平時注重數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識。所以，教師面對這種局面，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際生活經(jīng)驗和需要，把數(shù)學(xué)問題從學(xué)生習(xí)以為常的實例中精煉出來，使他們感受到生活中處處皆學(xué)問，事事皆要運用數(shù)學(xué)，并要求他們學(xué)會在實際生活中運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題。

（2）傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂不能適應(yīng)時代需要，迫切需要生活化教學(xué)模式：傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要注重教師講授，側(cè)重于數(shù)學(xué)邏輯與推理，不注重講解數(shù)學(xué)背景知識；而且傳統(tǒng)的教學(xué)工具陳舊老套，對現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)較少應(yīng)用。課堂上小學(xué)教師只顧著傳授講解，學(xué)生只能一味地被動接受，老師在講臺上滿堂填鴨式灌輸知識點；學(xué)生死記硬背接受，下課后，又要去背負一大的課后作業(yè)，由此導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，迫于升學(xué)壓力苦學(xué)，效果明顯不佳。所以，開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)就顯得尤為必要了。

（3）目前的數(shù)學(xué)教材不適應(yīng)時代發(fā)展，迫切需要轉(zhuǎn)換生活化教學(xué)模式：教育界越來越多的人達成共識，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須和學(xué)生的實際生活相關(guān)聯(lián)，教材的編寫更應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活相結(jié)合，然而當(dāng)前我們實踐并不理想，教材內(nèi)容還存在陳舊、不合實際等問題，顯然已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展。因此，現(xiàn)有小學(xué)數(shù)學(xué)教材亟需改進和完善。

2.開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的基本策略

（1）摒棄傳統(tǒng)教學(xué)枯燥形式，把數(shù)學(xué)知識融入到日常生活中：摒棄傳統(tǒng)教學(xué)枯燥形式，把數(shù)學(xué)知識融入到日常生活中，讓學(xué)生在生活化情境中學(xué)習(xí)知識，是實施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的重要途徑之一。以往的教學(xué)形式單調(diào)，教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生并沒有吸引力。而生活化教學(xué)模式則摒棄了上述弊端，不在強調(diào)要求學(xué)生死記硬背公式和概念，教師則是設(shè)計一些的生活化的場景教學(xué)，把數(shù)學(xué)概念和公式插入到日常生活應(yīng)用中，在實際生活場景中讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)公式和概念等知識點。因此，生活化教學(xué)模式更注重融入生活理念于教學(xué)方法中，讓教學(xué)情境化、生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)簡單易懂，學(xué)習(xí)效果也是事半功倍。要做到教學(xué)方式生活化，使學(xué)生學(xué)以致用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從以下幾點入手：第一方面，抓取生活現(xiàn)象做教學(xué)素材；第二方面，提取生活實例講解數(shù)學(xué)原理；第三方面，延伸生活范圍理解數(shù)學(xué)概念。在抓取生活現(xiàn)象做教學(xué)素材方面，就是把生活案例融入課堂，比如在教學(xué)“分數(shù)”一課時，教師就可以取一份中國地圖拼圖，分別找出內(nèi)蒙古等省份的面積，提問學(xué)生，進行比較，學(xué)生觀察思考，每個省份是祖國的一部分，不可分割，初步理解“分數(shù)”含義，接下來講解數(shù)學(xué)中的“分數(shù)”概念。在提取生活經(jīng)歷講解數(shù)學(xué)原理方面，比如在講解“混合加減乘除”時，教師就可以提取學(xué)生到超市購物的生活場景，列舉一些超市食品等物品的價格，讓學(xué)生通過購物理解加減乘除的運用方法，切身感受數(shù)學(xué)在生活中無處不在，認識到學(xué)好數(shù)學(xué)重要性。在延伸生活時空理解數(shù)學(xué)概念方面，比如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生到公園門口觀察計算“公園周末某時段的人流量”，在生活實際中理解了統(tǒng)計的概念，達到學(xué)以致用。

（2）創(chuàng)建生活化的教學(xué)環(huán)境和氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性：創(chuàng)建生活化教學(xué)環(huán)境就是利用各種資源條件為教師提供生活化的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營造更加生活化的學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實踐中，要達到好的效果，改善教學(xué)環(huán)境很關(guān)鍵，使教學(xué)課堂氛圍生活化，建立生活化的師生關(guān)系，是達到生活化教學(xué)的重要途徑。要創(chuàng)建生活化的課堂氛圍，教師可合理調(diào)整課后作業(yè)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，如布置學(xué)生搜集生活案例做材料，認識分數(shù)、混合運算、幾何知識等，培養(yǎng)學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)融入生活中。另一方面，建立生活化的師生關(guān)系，就是指要師生在教學(xué)和學(xué)習(xí)中，平等交流，教學(xué)相長師生之間如家人朋友或者伙伴，營造更加和諧輕松地學(xué)習(xí)氛圍。

（3）設(shè)計生活化的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣：要把把數(shù)學(xué)融入學(xué)生的生活實際，就要巧妙地設(shè)計更加生活化的教學(xué)內(nèi)容，這對能否達到小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的目標(biāo)很重要。要達到好的教學(xué)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理設(shè)計整合教學(xué)內(nèi)容，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換形成形象的生活化問題，使教學(xué)內(nèi)容生活化，融入學(xué)生實際生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)“千克、克、毫克”時，就可舉例零食、純凈水、沙子、體重、等物品重量，讓學(xué)生動手觀察測量，并學(xué)會使用計量工具，幾個單位之間如何換算等。生活化教學(xué)內(nèi)容就可以讓學(xué)生在生活中認識數(shù)學(xué)，在動手操作中運用數(shù)學(xué)。

3.結(jié)語

總之，小學(xué)教學(xué)實施生活化教學(xué)模式不僅大幅度提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，還扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥低效的局面，相信隨著更多教育工作者的深入探究和應(yīng)用，生活化教學(xué)模式會更好地服務(wù)于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。

參考文獻

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