淺談信息技術(shù)教育與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【摘 要】隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，越來(lái)越多的人意識(shí)到了創(chuàng)新的重要性。近些年尤其是在黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記指出創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來(lái)。這更說(shuō)明在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新起到的作用意義重大。正因?yàn)槿绱?，越?lái)越多的教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始意識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性。同時(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的壯大在一定程度上也影響了教育行業(yè)的走向，使得越來(lái)越多的學(xué)校和機(jī)構(gòu)突破傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)而注重創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 創(chuàng)新能力 教育

前言：信息技術(shù)在現(xiàn)如今高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)的前提下應(yīng)運(yùn)而生。因此信息技術(shù)教育的重要性也日益凸顯，信息教育將知識(shí)學(xué)習(xí)，能力訓(xùn)練以及技能養(yǎng)成相結(jié)合。本文主要探討信息技術(shù)教育與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件

我們知道興趣是孩子的最好老師。因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件就是興趣，他是幫助學(xué)生探索未知領(lǐng)域，開(kāi)拓新視野的源泉。故而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力拓展學(xué)生潛力，是在現(xiàn)代的信息技術(shù)教育的第一步也是至關(guān)重要的一步。在課堂上，老師在講授主題之前，應(yīng)該對(duì)所要講述的內(nèi)容前沿加以延伸，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在授課過(guò)程中積極提問(wèn)，循序漸進(jìn)的激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，再切入正題。在這一規(guī)程中不僅僅使得學(xué)生提高課堂注意力更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的了解。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要條件

在傳統(tǒng)的課堂上，教師占有主導(dǎo)的地位，學(xué)生們不僅僅要在身份上尊敬老師并且對(duì)老師所傳授的知識(shí)抱有絕對(duì)接受的態(tài)度。而這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往從束縛了學(xué)生，在一定程度上影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，并且精神長(zhǎng)期處于高度集中的狀態(tài)使得授課效果適得其反。實(shí)際上輕松民主的課堂會(huì)使得學(xué)生減緩緊繃的精神狀態(tài)，放松的去思考去學(xué)習(xí)，使他們的創(chuàng)新思維處于十分活躍的狀態(tài)。正因?yàn)檫@樣，在教學(xué)中教師應(yīng)該避免被其角色所束縛，應(yīng)變換方式使得學(xué)生放松投入，學(xué)生對(duì)于不理解的問(wèn)題應(yīng)敢于提出再講解一遍的要求，對(duì)于授課過(guò)程中有質(zhì)疑的部分勇敢提出疑問(wèn)。這樣的狀態(tài)會(huì)給予學(xué)生足夠的空間去思考，開(kāi)拓潛力，達(dá)到事半功倍的作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心

有人認(rèn)為學(xué)生的天職就是接受知識(shí)，刻苦學(xué)習(xí)。然而這句話并不完全正確。有一句古話說(shuō)得很好：“學(xué)起于思，思源于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大知”。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)并非是死記硬背也不是要將知識(shí)硬性的灌輸?shù)筋^腦中。學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中要善于思考，富有想象力，善于對(duì)不解的地方提出質(zhì)疑。因而在教學(xué)的過(guò)程中，教師在傳授知識(shí)時(shí)也應(yīng)給學(xué)生思考的時(shí)間，給予學(xué)生足夠的空間去開(kāi)拓思維，挖掘想象力，讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，對(duì)知識(shí)有更深層次的理解和記憶。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難時(shí)，老師不應(yīng)急于馬上告訴學(xué)生答案，而應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去思考和解答，即使學(xué)生回答的答案是不正確的也沒(méi)有關(guān)系，讓學(xué)生想辦法自己去解決這個(gè)過(guò)程本生就是一種提升，而老師應(yīng)該在學(xué)生解答在失敗的規(guī)程中選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予學(xué)生提示，這樣的過(guò)程使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更加牢固而深刻，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的動(dòng)力

在課堂之內(nèi)和課堂之外。老師都要適當(dāng)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予鼓勵(lì)，無(wú)論這個(gè)進(jìn)步或大或小。這個(gè)舉動(dòng)的目的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的成功意識(shí)，讓學(xué)生在內(nèi)心深處認(rèn)同自己努力的結(jié)果，老師也應(yīng)該在課堂的教學(xué)過(guò)程中多給學(xué)生一些表現(xiàn)機(jī)會(huì)，提出疑問(wèn)讓學(xué)生自行討論并且解答，或者是多給學(xué)生上黑板講題的機(jī)會(huì)，給學(xué)生留一些自由發(fā)揮的空間，這樣不僅提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，而且提高了學(xué)生創(chuàng)新能力。

五、信息技術(shù)教育對(duì)提升學(xué)生創(chuàng)新能力的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

信息技術(shù)在技術(shù)能力層面來(lái)說(shuō)主要指的是人們對(duì)信息技術(shù)系統(tǒng)的操作與使用方面的能力，正是由于現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)水平發(fā)展迅速，使得在日常生活中的各個(gè)領(lǐng)域都離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，因此信息技術(shù)教育顯得尤為重要。需要培養(yǎng)教師和學(xué)生一些日常應(yīng)用的信息技術(shù)知識(shí)。比如說(shuō)：開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī)、軟件的啟動(dòng)運(yùn)行與退出、信息圖像的編輯處理、相關(guān)信息報(bào)告、呈現(xiàn)和傳播交流等方面的技術(shù)能力。因此，學(xué)校以及教育機(jī)構(gòu)的信息技術(shù)教育課是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的過(guò)程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，熟悉信息技術(shù)的有關(guān)概念，掌握操作的技術(shù)以及手法了解相關(guān)技術(shù)的屬性，為取得正確的結(jié)果打好基礎(chǔ)。加強(qiáng)動(dòng)手能力的訓(xùn)練，并在訓(xùn)練過(guò)程中強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)，不斷的加強(qiáng)學(xué)生的能力訓(xùn)練和培養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的處理能力

從專業(yè)的角度看信息處理包括：對(duì)相關(guān)信息的獲取過(guò)程、信息的評(píng)價(jià)、信息傳播。這些體現(xiàn)在信息技術(shù)教育中為通過(guò)科學(xué)方法的訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生信息處理能力。近些年來(lái)隨著網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展利用多媒體等媒介的的高科技成果可以幫助教師開(kāi)拓獲取知識(shí)的渠道，比如說(shuō)利用一些學(xué)習(xí)軟件不僅僅能夠幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)同樣也會(huì)幫助老師延伸思維。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力

在進(jìn)行信息技術(shù)的教育過(guò)程之中，提升了學(xué)生的操作能力并且在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力，在教學(xué)過(guò)程中注重直觀的教學(xué)形式，利用多媒體教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容以PPT，錄像等形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生身臨其境的受到感染，進(jìn)而加深學(xué)習(xí)。這種形式的作用就是在教學(xué)過(guò)程中以抽象性的邏輯思維性為主要形式。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，從感性認(rèn)識(shí)逐步過(guò)渡到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程，這樣的過(guò)程符合人類認(rèn)知規(guī)律，并且符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，把握，熟知和記憶。

六、結(jié)語(yǔ)

如今的現(xiàn)代化教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)改變了教學(xué)的發(fā)展路徑，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法難以更好地去支撐現(xiàn)代的教學(xué)，在這樣的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)下，轉(zhuǎn)換模式和觀念迫在眉睫。利用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)展現(xiàn)新的教學(xué)課堂，教師需要積極的營(yíng)造出一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，盡力的去激發(fā)學(xué)生的求知欲，在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不理解的地方提問(wèn)，對(duì)有疑問(wèn)的地方去質(zhì)疑。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅僅要學(xué)習(xí)更應(yīng)注重思考發(fā)揮其的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生去思考、去探究，教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)，提高他們的意志力、自我約束能力及小組協(xié)作交流能力，積極應(yīng)用信息技術(shù)教育，目的是在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生提高其創(chuàng)新能力，提升學(xué)習(xí)效果。

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