高中信息技術(shù)研究性作業(yè)的探索與研究

【摘 要】高中信息技術(shù)教育是高中階段學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)性課程，對學(xué)生的發(fā)展意義巨大。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，我國高中信息技術(shù)教育始終未能獲得讓人滿意的成效，諸如學(xué)生對高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)沒有興趣、無法融會貫通使用所學(xué)知識等問題日益嚴(yán)峻，積極探索高中信息技術(shù)教學(xué)新途徑，打破現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教育僵局已成“當(dāng)務(wù)之急”。本文就此展開討論，提出了基于研究性作業(yè)教學(xué)法的高中信息技術(shù)教學(xué)策略，希望能夠為廣大教育同仁提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù) 研究性作業(yè) 教育實效性

高中信息技術(shù)教育的組成既包含了信息技術(shù)課程的內(nèi)容還包含了信息技術(shù)外延的相關(guān)知識點。因此，高中信息技術(shù)教育不是一種單純以向?qū)W生傳授技術(shù)為途徑的教學(xué)，而是一種以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力、促進(jìn)我國信息技術(shù)發(fā)展的素質(zhì)教育，重要性不言而喻。

一、高中信息技術(shù)教育的意義

（一）是我國教育事業(yè)發(fā)展的必然要求

隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)不斷向各個領(lǐng)域滲透，并使之產(chǎn)生了巨大的變革，教育領(lǐng)域亦是如此。信息技術(shù)教育能夠提高學(xué)生的信息技術(shù)知識和技能，有益于學(xué)生優(yōu)化其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對于全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、加速我國教育事業(yè)發(fā)展等都能夠發(fā)揮出非常積極的促進(jìn)作用?；诖耍咧行畔⒓夹g(shù)教育是我國教育事業(yè)發(fā)展的必然要求。

（二）是信息技術(shù)行業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，不僅教育者會將信息技術(shù)知識應(yīng)用于自身教學(xué)，學(xué)生會利用信息技術(shù)優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)，其他領(lǐng)域的人員也必然會在其工作之中融入信息技術(shù)的相關(guān)知識。在良性的信息技術(shù)使用氛圍之中，社會對信息技術(shù)人才的要求越來越高，為適應(yīng)社會發(fā)展需要，政府部門必然會加大高中信息技術(shù)教育的扶持力度?；诖?，高中信息技術(shù)教育是信息技術(shù)行業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果。

二、研究性作業(yè)教學(xué)法的優(yōu)勢

在傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)教育過程中，教育工作者常常會將教育內(nèi)容自行整理加工，再以灌輸?shù)哪Ｊ街苯映尸F(xiàn)給學(xué)生。教學(xué)過程只體現(xiàn)了的信息傳遞，但卻沒有展現(xiàn)出知識的獲得途徑，學(xué)生囫圇吞棗接受教師提供的信息，雖然記憶了知識點，卻無法融會貫通，在遭遇實際問題時根本無法利用自身已有知識對之進(jìn)行合理解決。研究性作業(yè)教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方式，可以被認(rèn)為是傳統(tǒng)高中信息技術(shù)教育的優(yōu)化，在這種教學(xué)模式之下，教育者基于學(xué)生已學(xué)知識為學(xué)生設(shè)計研究性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，并最終在解決問題的過程中將所學(xué)知識學(xué)以致用。如此一來，教學(xué)工作不僅向?qū)W生授之以“魚”，還向?qū)W生授之以“漁”，學(xué)生得以從多個角度出發(fā)深刻認(rèn)識問題本質(zhì)，信息技術(shù)素質(zhì)得以提高，對于學(xué)生的全面發(fā)展亦能夠發(fā)揮出非常積極的作用。

三、基于研究性作業(yè)的高中信息技術(shù)教學(xué)策略

（一）善于利用情景幫助學(xué)生設(shè)計具備趣味性的研究性作業(yè)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，學(xué)生鞏固知識的途徑是解決課后習(xí)題或是解決相關(guān)輔導(dǎo)參考資料上的類型題，雖然這些習(xí)題針對性較強，有益于幫助學(xué)生掌握重難點，但這些習(xí)題也往往比較枯燥乏味，根本無法激發(fā)學(xué)生深入鉆研的欲望，因而很多學(xué)生會采取敷衍的態(tài)度完成課后習(xí)題，不僅浪費了學(xué)生的時間，而且在幫助學(xué)生鞏固知識方面所能取得的成效幾乎微乎其微?；诖耍逃咴诼鋵嵮芯啃宰鳂I(yè)教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)研究性問題時，應(yīng)該充分地考慮學(xué)生的實際情況，要從學(xué)生的興趣愛好角度出發(fā)，有意識的將知識的重難點融入學(xué)生喜聞樂見的情景，以激發(fā)學(xué)生主動參與探索的熱情。例如，在落實完多媒體信息加工相關(guān)知識之后，學(xué)生們基本掌握了圖像的采集合成，為了幫助學(xué)生鞏固知識點，提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，教育者可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“設(shè)計校徽”這樣的情景，并在班級之中舉辦“?；赵O(shè)計比賽”。為了保證學(xué)生理解設(shè)計思路，能夠積極投身研究性作業(yè)的完成過程，教育者可以利用少量的課上時間向?qū)W生們展示我國優(yōu)秀高校的?；?，簡單地幫學(xué)生們分析不同?；盏膬?yōu)點和特色，啟發(fā)學(xué)生思考并初步提出自身的設(shè)計思路，隨后再由教育者對不同設(shè)計思路進(jìn)行簡要點撥，并鼓勵學(xué)生利用課下時間自己嘗試?yán)孟嚓P(guān)軟件完成自身的?；赵O(shè)計。學(xué)生在使用軟件完成校徽設(shè)計的過程中必然會接觸多媒體信息加工的相關(guān)知識點或是遭遇與之相關(guān)的各類問題。為了解決問題學(xué)生必然會進(jìn)行一系列的探索，如此一來，學(xué)生不僅掌握了教育的重難點，構(gòu)建了知識之間的有效聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，還學(xué)會了知識的學(xué)以致用，不可不謂之一舉數(shù)得。

（二）善用學(xué)生的好奇心理為之構(gòu)建前瞻性的研究性作業(yè)

隨著年齡的不斷增長，學(xué)生與社會的聯(lián)系越來越緊密。在這種情況之下，學(xué)生對自身未來的發(fā)展更重視，對自身未來可能從事的工作以及工作的內(nèi)容也都會懷有較強的好奇心理。信息技術(shù)知識與很多行業(yè)都有著緊密的聯(lián)系，如會計、程序員、設(shè)計師等。因而教育者可以充分地利用學(xué)生對未來職業(yè)的好奇心理，為學(xué)生構(gòu)架具備前瞻性的研究性作業(yè)，滿足學(xué)生了解不同職業(yè)工作內(nèi)容的好奇心理。例如，對于未來職業(yè)傾向于財會一類的學(xué)生，教育者可以為之設(shè)計統(tǒng)計財務(wù)報表的研究性作業(yè)，讓學(xué)生利用已學(xué)的表格信息加工知識嘗試著解決會計人員在工作過程中可能會遭遇的各類問題。如此一來，學(xué)生將會更加準(zhǔn)確的掌握與表格數(shù)據(jù)處理相關(guān)知識點，對信息技術(shù)知識的重要性也將會有更為深刻的認(rèn)識，而是無疑會成為鞭策學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的良好驅(qū)動力。

四、結(jié)束語

綜上所述，高中信息技術(shù)教育有著極強的現(xiàn)實意義，優(yōu)化現(xiàn)階段我國高中信息技術(shù)教育、提高教育的實效性重要且必要。研究性作業(yè)教學(xué)法是一種優(yōu)質(zhì)的新型教學(xué)模式，能夠充分地發(fā)揮教師引導(dǎo)教學(xué)的作用，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生的求知欲望被激發(fā)，在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，不僅有益于幫助學(xué)生更好的掌握高中信息技術(shù)知識，更易于全面提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

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