微課在初中物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用

【摘 要】素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)自身的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法顯然無法適應(yīng)素質(zhì)教育的需求，教師們只注重檢查學(xué)生的作業(yè)及對物理新知識的講解。但是，隨著現(xiàn)代信息化程度的加深，傳統(tǒng)物理教學(xué)模式存在的問題越來越突出，而且與時(shí)代的發(fā)展需求不相符，阻礙了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，因此，初中物理課堂必須緊跟時(shí)代步伐，促進(jìn)物理教學(xué)模式的改革，探尋新的教學(xué)模式以改進(jìn)物理課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中物理教學(xué)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】微課 初中物理 情境 知識

1.微課在初中課堂教學(xué)中的作用

1.1 調(diào)動學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性

由于初中生的獨(dú)特個(gè)性，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，很多教師在教學(xué)過程中都有運(yùn)用視頻進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)歷，用于組織課堂教學(xué)、或用于形象展示的同時(shí)，又能吸引學(xué)生的注意力，但是很少在課堂教學(xué)中將視頻教學(xué)與學(xué)生對知識點(diǎn)的鞏固復(fù)習(xí)結(jié)合起來。因此，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用針對性的微課來引導(dǎo)學(xué)生掌握探究規(guī)律、幫助學(xué)生鞏固知識的學(xué)習(xí)就尤為必要。糾正學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，以飽滿的精神狀態(tài)積極參與課堂教學(xué)活動，實(shí)行師生互動、生生互動的探究式改革，學(xué)會并自覺地在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的知識框架和理論體系，并能調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。

1.2 提高初中課堂教學(xué)的效率

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，一般采用“新課導(dǎo)入——知識講解——練習(xí)鞏固”的環(huán)節(jié)進(jìn)行，微課打破了初中課堂教學(xué)的時(shí)空限制，創(chuàng)設(shè)更為客觀真實(shí)的教學(xué)情境。通過在課堂中播放微課視頻，幫助學(xué)生理解內(nèi)容、解決疑難、明確主旨等，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)性，提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這樣一來，就是真正意義上“把課堂還給學(xué)生”，學(xué)習(xí)有了主動權(quán)，學(xué)習(xí)績效就能大大提高，更有利于減少和預(yù)防學(xué)困生的出現(xiàn)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的作用。

2.微課在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1 利用微課創(chuàng)設(shè)生活化的情境

在實(shí)際的初中物理教學(xué)中，初中物理教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活，利用微課教學(xué)，將學(xué)生的實(shí)際生活和物理教學(xué)有效結(jié)合，使物理教學(xué)更加生活化。而且，初中物理教師利用生活化的情境對學(xué)生進(jìn)行物理知識教學(xué)，使學(xué)生減少陌生感，更容易激發(fā)學(xué)生和物理教師之間的共鳴，使物理教學(xué)更貼合實(shí)際，同時(shí)，也利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)的物理知識。在初中物理教學(xué)活動中，初中物理教師在設(shè)計(jì)微課教學(xué)方案時(shí)，可以利用生活化的教學(xué)資源。例如，在教授“重力”一節(jié)時(shí)，把手提重物應(yīng)用到課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，縮短學(xué)生與抽象的物理知識間的距離。而且，將初中物理教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，有利于學(xué)生展開豐富的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的物理感受，促使學(xué)生將想象力和所學(xué)的物理知識結(jié)合起來，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，促使其積極參與到教學(xué)活動中來。

2.2 通過微課展示課程知識

多媒體技術(shù)能夠?qū)㈧o態(tài)、動態(tài)的圖片、圖形、文字、聲音與其他電子設(shè)備相結(jié)合。其中，它所具有的超強(qiáng)的表達(dá)能力、交互性強(qiáng)、共享性好等優(yōu)點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考能力提供了有利條件，有助于提升初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。在目前的教學(xué)過程中，通過多媒體進(jìn)行演示教學(xué)是一種特別受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式，學(xué)生可以通過多種感官理解和掌握相關(guān)的知識點(diǎn)，而且多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，能夠讓學(xué)生更加透徹地理解知識，提高物理課堂的教學(xué)效率。另外，在初中物理課堂上，依然有很多重要的物理概念和規(guī)律，教師不能用簡單的設(shè)備清楚地進(jìn)行講解。比如，斜面的機(jī)械效率、水的沸騰、小燈泡的電功率實(shí)驗(yàn)等。而通過多媒體來進(jìn)行模擬演示，可以清晰、直接地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的全過程，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，并解決了實(shí)物顯示畫面不明顯、實(shí)驗(yàn)失效等問題，同時(shí)也有效避免了不同的實(shí)驗(yàn)方式導(dǎo)致的觀察結(jié)果不同、展示等待時(shí)間長等缺點(diǎn)。通過多媒體技術(shù)，我們也可以把肉眼無法看到的極速變化慢且清晰地顯現(xiàn)在顯示屏上，同時(shí)也能將極慢的變化現(xiàn)象縮短在一剎那，使所探索的信息瞬間呈現(xiàn)出來，然后再通過視頻將課程內(nèi)容展現(xiàn)出來，帶給學(xué)生直觀的視覺沖擊效果，將抽象的理論知識立體化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解，這樣有利于提高初中物理教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.3 利用微課強(qiáng)化學(xué)生對知識點(diǎn)的理解、掌握和記憶

初中物理最重要的特點(diǎn)是知識點(diǎn)多、記憶量大，這也是廣大初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理最頭痛的問題之一。在教學(xué)過程中，如果教師讓學(xué)生死記硬背，不僅會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣，還會因?yàn)橹R點(diǎn)多、記憶量大而產(chǎn)生知識點(diǎn)混亂的情況。而微課的有效運(yùn)用，則很好地解決了這一問題。因?yàn)槲⒄n最為突出的一個(gè)特點(diǎn)就是將寬泛的物理知識體系分為小塊小塊的知識點(diǎn)，采用分段式的方式來理解和記憶，同時(shí)，對于不同章節(jié)中的知識點(diǎn)采用分散記憶和反復(fù)記憶的方式。因此，教師在具體的初中物理教學(xué)中，應(yīng)該注重微課的運(yùn)用，把知識點(diǎn)分散開來進(jìn)行講解，這樣，不僅方便學(xué)生進(jìn)行記憶，還能將知識點(diǎn)分析得更加清楚、講解更加透徹，從而強(qiáng)化學(xué)生對于相關(guān)知識點(diǎn)的理解、掌握和記憶。

3.運(yùn)用微課應(yīng)注意的問題

3.1 不要為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，如果學(xué)生不用教師引導(dǎo)都能正確理解的概念就沒有必要再進(jìn)行微課設(shè)計(jì)了。

3.2 在教學(xué)中，如何利用微課主要看教學(xué)的實(shí)際情況，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主設(shè)計(jì)微課，以提高課堂教學(xué)效率為目的設(shè)計(jì)微課。

3.3 微課在初中物理教學(xué)中應(yīng)用是傳統(tǒng)教學(xué)的一種補(bǔ)充。在課堂教學(xué)中，微課是一種教學(xué)輔助工具，是將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資源有機(jī)整合的一種方式。它雖然改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生時(shí)間和空間的補(bǔ)充，但需要以課程教學(xué)內(nèi)容為主，不能喧賓奪主。

4.結(jié)束語

總之，微課是現(xiàn)代教育與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代相結(jié)合的產(chǎn)物，它是一種新穎獨(dú)特的教學(xué)模式。微課在不斷發(fā)展的技術(shù)背景及時(shí)代背景下，在教學(xué)領(lǐng)域得到越來越多的教師的認(rèn)同，并被廣泛應(yīng)用于各個(gè)教學(xué)階段及各個(gè)學(xué)科中，如，利用微課去探索更多的新知識，利用微課創(chuàng)新教學(xué)模式，利用微課改善并提高教學(xué)質(zhì)量和效率，等等，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，增強(qiáng)物理知識的直觀性和生動性，增強(qiáng)物理教學(xué)中師生的互動性，促進(jìn)初中物理教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)

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