大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革探索

【摘 要】計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步使得社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求也日益提高。但是目前國(guó)內(nèi)的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)尚存在很多不足之處，如何解決大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題并進(jìn)行改革是當(dāng)前國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題之一。本文對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題、改革方向進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的改革措施。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)計(jì)算機(jī) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革

隨著科技的不斷發(fā)展進(jìn)步，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力，為社會(huì)培養(yǎng)出大批有用人才。學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)操作以及運(yùn)用的熟練掌握程度，是大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)，而實(shí)際上，目前大學(xué)學(xué)科的細(xì)化、社會(huì)上計(jì)算機(jī)人才的分工細(xì)化等對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求，不同專(zhuān)業(yè)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生其計(jì)算機(jī)教學(xué)技能培養(yǎng)目標(biāo)也需要區(qū)別對(duì)待[1]。重視大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及差異、社會(huì)需求，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，是目前大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)課題。

1.大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問(wèn)題

1.1 教學(xué)定位不準(zhǔn)確

在當(dāng)前的大學(xué)計(jì)算機(jī)教育中，實(shí)驗(yàn)課時(shí)分屬于理論課程，通過(guò)一定學(xué)完成實(shí)驗(yàn)課授課，沒(méi)有獨(dú)立設(shè)置學(xué)分，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的定位上也不規(guī)范、不具體，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容隨意缺乏創(chuàng)造性和適用性，實(shí)驗(yàn)考核方法不規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣不足[1]。

1.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容規(guī)劃不合理

大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容往往是圍繞理論教材設(shè)置的一些相關(guān)簡(jiǎn)單練習(xí)和操作，主要對(duì)教師講授的理論課知識(shí)的實(shí)踐，內(nèi)容缺乏一定的特色和創(chuàng)新性，學(xué)生只是按部就班的操作和練習(xí)，被動(dòng)性強(qiáng)，想象力、創(chuàng)新能力受限[4]。而且內(nèi)容設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生掌握的能力與社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用存在較大的差距，不能很好的滿(mǎn)足社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值以及社會(huì)價(jià)值。

1.3 實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)不足

大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，分給實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)甚少，只占據(jù)總課時(shí)的四分之一左右，而理論課內(nèi)容多而廣，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課操作時(shí)間不足，不能很好的鍛煉學(xué)生的操作能力。實(shí)驗(yàn)課有時(shí)是幾個(gè)小班組成的大課，學(xué)生多，計(jì)算機(jī)少，上機(jī)時(shí)間不足，導(dǎo)致很多學(xué)生不能及時(shí)的掌握實(shí)踐操作要求，理解以及運(yùn)用發(fā)揮能力更是受到限制。

1.4 學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差異大

初高中的教育中對(duì)計(jì)算機(jī)課的設(shè)置基本很少，中高考也沒(méi)有計(jì)算機(jī)科目的考試，使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)幾乎沒(méi)有。家庭條件允許的學(xué)生或者部分大城市的中學(xué)設(shè)有計(jì)算機(jī)課并且上機(jī)操作多的，其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力比較強(qiáng)，而偏遠(yuǎn)地區(qū)或完全應(yīng)試教育下的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)很弱，甚至為零。這就導(dǎo)致初入大學(xué)的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力存在一定的差異，相同內(nèi)容授課情況下，基礎(chǔ)好的會(huì)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)差的又會(huì)有一定的畏懼感[3]，不能收到良好的教學(xué)效果。

2.大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索

課程實(shí)踐在計(jì)算機(jī)教學(xué)中具有不可忽視的作用。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和考核機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)社會(huì)需求型人才是計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)急需探索和改革的重要內(nèi)容。近些年來(lái)，隨著新課程改革的大力實(shí)施和素質(zhì)教育的全面推行，中、小學(xué)也逐漸開(kāi)始了計(jì)算機(jī)教育，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的加強(qiáng)有了很大的改善，大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容也相應(yīng)的做出調(diào)整，以更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。以下是大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索的具體方向。

2.1 更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念

在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅要用實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的操作技能、創(chuàng)新技能、個(gè)性發(fā)展以及適應(yīng)社會(huì)需求的能力。應(yīng)改變“重理論”的教學(xué)觀念，注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。可以建立學(xué)生學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新作品、鼓勵(lì)教師實(shí)踐教學(xué)，增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和交流的機(jī)會(huì)[3]。

2.2 重整教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合社會(huì)需求及學(xué)生年代特點(diǎn)整合重置，適當(dāng)增加新的知識(shí)技術(shù)和應(yīng)用軟件，補(bǔ)充先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)刪減一些陳舊的知識(shí)技術(shù)和軟件內(nèi)容。內(nèi)容編排要?jiǎng)?chuàng)新、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)順序，結(jié)合實(shí)際教學(xué)。如可以將“文字處理”、“圖片制作”等學(xué)習(xí)放在“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)”前面，避免學(xué)生單純學(xué)習(xí)理論知識(shí)的枯燥與乏味。教學(xué)內(nèi)容的安排由簡(jiǎn)單到繁雜，循序漸進(jìn)[4]。

2.3 改革考評(píng)方法

目前，在大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，考評(píng)方法并不規(guī)范、科學(xué)，甚至與真實(shí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作脫節(jié)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的提高，因此，嚴(yán)格規(guī)范考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)勢(shì)在必行?？荚u(píng)方法改革具體如下：

（1）部分計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課如網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課等，與理論課分離，單獨(dú)成立課程，獨(dú)立計(jì)算成績(jī)和學(xué)分，以引起重視；

（2）不能分離的實(shí)驗(yàn)課，調(diào)整原有比例，增加上機(jī)課時(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)詳情分課時(shí)打分，期末統(tǒng)一匯總。

（3）日常實(shí)驗(yàn)課實(shí)踐中設(shè)置學(xué)生互相評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)單一的教師評(píng)價(jià)進(jìn)行補(bǔ)充，完善評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)[3]。

2.4 增設(shè)上機(jī)實(shí)驗(yàn)考核

在傳統(tǒng)的考核方式的基礎(chǔ)上，增設(shè)上機(jī)實(shí)驗(yàn)考核，提高學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)課重視度，且實(shí)驗(yàn)考核還可以真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況，考核結(jié)果同樣納入學(xué)期總成績(jī)中。上機(jī)實(shí)驗(yàn)考核對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自信心具有重要作用，同時(shí)教師能夠通過(guò)考核結(jié)果了解學(xué)生對(duì)軟件、技能的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

2.5 不同專(zhuān)業(yè)不同實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

隨著社會(huì)需求的不斷更新和提高，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)需求也不盡相同，對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)有所調(diào)整?？梢愿鶕?jù)理工類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)的三大類(lèi)別，將計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)分設(shè)不同的教學(xué)大綱，分別根據(jù)培養(yǎng)重點(diǎn)，有目的的培養(yǎng)。如：理工類(lèi)——重視程序設(shè)計(jì)；文學(xué)類(lèi)——重視數(shù)據(jù)處理；藝術(shù)類(lèi)——重視圖像處理等。但基礎(chǔ)的辦公軟件、文字編排等是所有專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的[3]。

2.6 增加綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)可以大體分為驗(yàn)證型、綜合與設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新與研究型三種類(lèi)型，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異、環(huán)境差異，采取合適的教學(xué)類(lèi)型，再結(jié)合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行階段性的調(diào)整，幫助學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課掌握基礎(chǔ)技能，增設(shè)綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生自主的融合不同課程，培養(yǎng)綜合能力和創(chuàng)新性。并結(jié)合社會(huì)最新的技術(shù)及學(xué)生專(zhuān)業(yè)方向，開(kāi)設(shè)一定的實(shí)用性實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系和結(jié)合，（下轉(zhuǎn)150頁(yè)）（上接124頁(yè)）提高學(xué)生應(yīng)用能力[2]。此外，還可通過(guò)與IT企業(yè)的合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生參與設(shè)計(jì)項(xiàng)目，為以后進(jìn)入社會(huì)打好基礎(chǔ)。

2.7 建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)天地

針對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐少的特點(diǎn)，高?？梢越⒕W(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)天地，作為大學(xué)生熟練操作，提高技能的平臺(tái)。教學(xué)天地應(yīng)涵蓋完整的教學(xué)理論、講義、重點(diǎn)解析等內(nèi)容，并有不同層次和類(lèi)型的練習(xí)題和答案，方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)和參考。

結(jié)束語(yǔ)：計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和變化，新的技能、技術(shù)、軟件不斷的推陳出新應(yīng)用到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求不斷提高。大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要結(jié)合社會(huì)需求不斷的改革和創(chuàng)新，為社會(huì)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量，為學(xué)生的發(fā)展提供幫助。

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