新課改下提高高中物理教學有效性的策略

【摘 要】新課改提出之后，對高中物理教學提出了更高的要求。作為高中物理教師，要認識到自身背負的責任，在高中物理教學中，要結(jié)合實際，大膽的探索，勇于實踐，提升高中物理教學的有效性，推動高中物理教學的發(fā)展。本文，筆者結(jié)合高中物理教學的實際，簡要談一談提升高中物理教學有效性的策略。

【關鍵詞】新課改 高中物理教學 策略

1.引言

新課改是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應試模式，為社會發(fā)展提供更多的高素質(zhì)類型人才的關鍵。在高中教學中，對教學的要求不僅僅停留于知識的掌握，還要關注學生實踐能力、發(fā)散思維等等方面的培養(yǎng)。教師在教學的過程中，不僅僅要停留于“傳道受業(yè)解惑”階段，還要做好有計劃、有目標的教學引導，幫助學生加深對枯澀的物理知識的印象，促進教育教學活動的發(fā)展。通過使用科學的教學方法，不僅可以讓學生全方位的了解物理知識的內(nèi)容，還能夠拓寬知識的外延，讓學生形成獨立思考的能力。為了提升高中物理教學的有效性，可以結(jié)合一下就點方式教學。

2.精心設計教學活動

高中物理中蘊含著豐富的知識，如果將物理發(fā)展歷程陳列開來，會出現(xiàn)一幅五彩斑斕的畫面。高中物理教學中，為了激發(fā)學生的學習興趣，就需要展現(xiàn)物理的魅力，吸引學生積極的參與到學習中，加深對物理知識的認識。首先教師要規(guī)范自身的行為，以飽滿的激情做好教學設計，不斷在實踐中提升自身的能力，并在教學中引領學生遨游于物理的世界，激發(fā)學生的學習興趣。

因此，在教學設計的過程中，我認為有必要先了解班級中所有學生的實際狀況，通過了解班級的現(xiàn)狀分析，做好教學設計。比如，在教學的過程中，教師需要滲透新課程理念，借助互聯(lián)網(wǎng)搜集一些與授課內(nèi)容相聯(lián)系的素材，如新聞、成果等等，在與教材內(nèi)容相融合之處，拉近物理與學生之間的距離。此外，還有必要為學生布置自主預習的作業(yè)。通過學生自主預習，傳遞給學生一些文獻法、調(diào)查法等等方法，調(diào)動學生學習的積極性，提升高中物理教學的效果，推動高中物理教學的發(fā)展。

3.加強物理實驗教學

物理是以實驗為基礎的一門科學。想要提升物理教學的有效性，離不開實驗教學。在實驗中，學生加深對抽象知識的印象，吸引對物理有抵觸情緒的學生，轉(zhuǎn)變學生消極的心理狀態(tài)，幫助學生加深對知識的印象。此外，在小組合作實驗的過程中，學生的合作能力得到顯著的提升。通過這種方式，可以幫助學生形成一個良好的學習氛圍，使學生在和同學相互交流的過程中，積極的參與實驗探討中，了解實驗的深刻含義，促進教學的有效開展。

如，在《彈力》部分講解的過程中，教師可以借助彈簧和小車進行實驗。通過教師演示彈簧拉動以及壓迫小車的兩個過程，讓學生小組總結(jié)，最后得出彈簧形變會產(chǎn)生力，這個力會使小車出現(xiàn)前后移動的情況。之后，使用塑料直尺、粉筆頭做實驗。一只手放在一端，另一端放上粉筆頭。在實驗之前，學生可能已經(jīng)對這個實驗有一定的認識，但是對于其中蘊含的原理還不是很清楚。在實驗后，我將其中蘊含的物體形變恢復之后就會產(chǎn)生彈力告訴學生之后，自然而然將彈力的知識帶入到教學中。

再如，在超重和失重部分的知識，抽象的概念很難理解。教師就可以安排學生常坐電梯，并談一談在電梯中的感受。在乘坐的過程中，開始階段會有腿部較重，在停止的時候又會出現(xiàn)較輕的感覺。通過對感受的分析，幫助學生加深對超重、失重部分知識的理解，消除學生學習的抵觸情緒，提高教學的效率。

4.生活化視角開展教學

高中物理是實踐性比較強的科學。傳統(tǒng)模式的教學中，教師大多都關注學生的成績，忽視學生能力的提升。以成績論英雄的過程中，學生置身于題海，不能自拔，在新課標提出之后，對學生提出更高的要求，教學中教師需要結(jié)合學生學習的積極性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學方法，融入生活化的內(nèi)容，讓學生在感悟生活的同時，提高學習的效率。

以加速運動為例，在教學階段，教師可以聯(lián)系生活中自行車的行走為基本模型。通過由慢到快的速度變化過程，讓學生能夠理解加速度的含義。當學生發(fā)現(xiàn)生活中的物理之后，就會加深對物理知識的理解，提升教學的有效性。

5.學導結(jié)合小組探討

物理課堂中，要做好學導結(jié)合?！皩W”要求在教學階段，要將學生置于課堂教學的主導地位，讓學生自主學習。而“導”則需要在學生學習階段，教師要做好引導者、合作者等等工作，及時給學生啟發(fā)，科學的引導學生，使學生自主學習的活動能夠有序展開。

教學中，首先，要結(jié)合教學的整體內(nèi)容，科學的設置不同的提問，在層層深入的問題中，提升學生的認識水平，引導學生科學的探討。其次，在問題的探討中，有必要將學生分成不同的小組，探討問題。在小組中，學生們發(fā)表自己的見解，提出學習中的意見。如果討論中存在一些問題有差錯，要及時糾正，并關注學生的發(fā)言。最后，通過總結(jié)性發(fā)言，讓學生在探討中提出解決問題的策略，教師做總結(jié)性的評價。

6.結(jié)語

總而言之，新課改的進程中，提升高中物理教學的有效性是物理教師需要深入反思的問題。教學中，需要借助教學設計、實驗滲透、生活化教學和小組探討等模式，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，關注學生在教學中的主體地位，為教育教學工作的開展夯實基礎，提升物理教學的有效性。本文中提出的策略僅僅是其中的一部分，在高中教學中，想要提升教學有效性的方式多種多樣，要怎樣選擇教學方式還需要教師結(jié)合學生的現(xiàn)狀，在教學中不斷的探索，推動教學的發(fā)展。

參考文獻

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