自主學習，高中物理的好伴侶

【摘 要】自主學習是一種與傳統(tǒng)的接受學習相對的現代化學習方式，以學生為學習主體，學生通過獨立分析，探索，實踐以實現學習目標。自主學習是高中物理的好伴侶。自主學習為學好高中物理提供保證。要提高學生的自主學習的能力和自覺性就要激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，當然教師必須事先做好大量的準備工作。教師還要能改變不良的傳統(tǒng)教學觀念，在教育教學新課標、先進的教育教學新理念的指導下，擺正自身的引導者地位，學生才是學習的主體，改變填鴨式教學方式，使自主學習真正落到實處。

【關鍵詞】自主學習 高中物理 能力 方法 終身學習

自主學習是一種與傳統(tǒng)的接受學習相對的現代化學習方式。自主學習包括探索研究的學習和解決課題的學習，前者偏重于自主思考，多用于知識的開發(fā)和升華，后者偏重于技術性活動，多用于技術發(fā)明和創(chuàng)造。自主學習是由學習者的態(tài)度、能力和學習策略等因素綜合而成的一種主導學習的內在機制，是學習者指導和控制自己學習的能力，比如制訂學習目標的能力、針對不同學習任務選擇不同學習方法和學習活動的能力、對學習過程進行監(jiān)控的能力、對學習結果進行評估的能力等；自主學習是學習者對自己的學習目標、學習內容、學習方法以及使用的學習材料的控制權。通俗地講，就是學習者在以上這些方面進行自由選擇的程度。從另外一個角度講，就是教育機制（教育行政部門、教學大綱、學校、教師、教科書）給予學習者的自主程度，或者是對學習者自由選擇的寬容度。對教育實踐者來說，培養(yǎng)自主學習就是在一定的教育機制中提供自主學習的空間以及協(xié)調自主學習與總體教育目標的關系；對普通高級中學階段的學生而言，自主學習是一種學習模式，自主學習是指以學生為學習主體，學生在教師的科學指導下，在總體教學目標的宏觀調控下，根據自身條件和需要制訂并完成具體學習目標的學習模式。當然這種學習模式有兩個必要前提，即學習者具備自主學習的能力和教育機制提供自主學習的空間。通過能動的創(chuàng)造性的學習活動，學生通過獨立分析，探索，實踐以實現學習目標。學生充分發(fā)揮主動性積極性創(chuàng)造性，以自身為主體不受時間空間及教學環(huán)境限制，自主選擇學習方法，制定學習計劃，實現自主性發(fā)展。教師的科學指導是前提條件和主導，學生是教育的主體、學習的主體；學生能動的創(chuàng)造性的學習是教育教學活動的中心，是教育的基本方式和途徑；實現自主性發(fā)展是教育教學活動的目的，是一切教育教學活動的本質要求。對社會個體而言，自主學習指人們通過多種手段和途徑，主導自己的學習，在學習目標、過程及效果等諸方面進行自我設計、自我管理、自我調節(jié)、自我檢測、自我評價和自我轉化的主動建構過程。自主學習是學習主體對社會文化或群體的思想、觀念以及解決\"問題\"的方法不斷吸納、內化的活動，具體表現為對一系列知識、觀點、原理、定理或理論以及蘊含于其中的方法論的把握和應用，從而形成或鍛造出學習主體自身的思維能力，使學習主體的學習狀態(tài)從被動吸收變?yōu)橹鲃拥刈非蠖於ㄐ睦砼c能力基礎。有人甚至主張培養(yǎng)自主學習者是教育的根本目標。

因此，自主學習是高中物理的好伴侶。高中物理的學習離不開自主學習的參與。自主學習為學好高中物理提供保證。這是由高中物理的學科特點和教學目標所決定的。高中物理要培養(yǎng)學生獨立思考、質疑的習慣和能力，啟發(fā)學生的思維，激起學習興趣，使他們積極主動地獲得知識和提高能力，使學生學會閱讀，學會自己歸納所學的知識和方法學會獲取新知識，學會獨立地收集信息和拓寬知識面重視概念和規(guī)律的應用，使學生學會運用物理知識解釋現象，分析和解決實際問題，并在運用中鞏固所學的知識，加深對概念和規(guī)律的理解，提高分析和解決實際問題的能力，通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立、知識的運用等，培養(yǎng)學生實驗、觀察、抽象、概括、分析、綜合、推理、判斷等思維能力以及科學的語言文字表達能力和口頭交流能力。這就要求學生必須能自主學習，自覺學習，主動學習。

那怎樣才能提高學生的自主學習的能力和自覺性呢？要促進學生主動學習，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。要抓住學生是學習的主體，讓學生動手、動口、動眼、動腦，使學生積極參與教學活動，并能自主地投入到教學過程中去，從而品嘗獲取知識的愉悅。變“要我學”為“我要學”，誘發(fā)學生學習的主動性。要做到這種效果，教師必須事先做好大量的準備工作。教師授課過程中的教學目標、程序、方法和效應，必須圍繞學生自主學習而設計。教師還要能改變不良的傳統(tǒng)教學觀念，在教育教學新課標、先進的教育教學新理念的指導下，擺正自身的引導者地位，學生才是學習的主體，要變填鴨式教學方式為啟發(fā)式教學方式。教師負責引導學生去思考，去閱讀，去搜索資料，去討論、實驗，去總結分析，教師負責拋出一個又一個研究課題，讓學生圍繞這些課題展開自主學習。只有這樣，學生才能在獲取物理知識和提高能力的同時，充分體驗物理規(guī)律獲取的過程以及理解科學探究的研究方法，才能學以致用，才能提高分析問題、解決問題的能力和科學素養(yǎng)。

總之，自主學習是高中物理的好伴侶。自主學習為高中物理保駕護航，而高中物理的學習過程又是培養(yǎng)學生自主學習能力和習慣的過程。自主學習和高中物理學習是相輔相成，互相促進的。自主學習有利于學生能力的培養(yǎng)，有利于學生的終身學習。