淺析新課改下優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)的方法

【摘 要】新課程改革的發(fā)展使得課堂上的教學(xué)方法也變得多姿多彩，教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容采用更為切實(shí)有效的手段來開展教學(xué)，以增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。本文主要以高中化學(xué)的教學(xué)為例，在新課改的教學(xué)背景下，從引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，組織合作學(xué)習(xí)、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)這三個方面出發(fā)簡單地闡述了優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)的方法，以期提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】新課改 優(yōu)化方法 高中化學(xué) 課堂教學(xué)

新課程改革的發(fā)展使得教師不得不轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的單一灌輸式的教學(xué)方法既不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)與發(fā)展，也不符合新課程改革的教育教學(xué)理念，因此，在當(dāng)前的高中化學(xué)課堂的教學(xué)中，教師既要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)，也要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。只有將新穎有效的手段引入到高中化學(xué)課堂的教學(xué)中，學(xué)生才能真正地進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)，從而可以使得化學(xué)教學(xué)的效果得到保證，使得學(xué)生的素質(zhì)得以提升、發(fā)展。

一、營造良好氛圍，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是學(xué)生收獲知識的主要途徑，而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅是新課程改革的要求，也是社會發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步對人才的基本要求。因此，高中化學(xué)教師在教學(xué)中也要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造出濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使其在參與中逐漸地收獲知識與技能，真正地進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

多媒體設(shè)備在營造氛圍方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢，化學(xué)教師可以充分地借助多媒體來設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動機(jī)激發(fā)出來，促使其進(jìn)行積極而高效的學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“無機(jī)非金屬材料的主角——硅”時(shí)，教師就可以先借助多媒體課件出示比爾蓋茨、inter、微軟、蘋果電腦的圖片，然后引出硅谷，并為學(xué)生介紹：“很多家喻戶曉的高科技企業(yè)，比如比爾蓋茨創(chuàng)辦的微軟公司，都集中在美國加利福尼亞州的一個山谷城市，就是硅谷。為什么這座城市要以‘硅’來命名呢？這節(jié)課我們就要來探索硅的性質(zhì)?！蓖ㄟ^這樣的鋪墊，學(xué)生就會主動地投入到課堂的學(xué)習(xí)中，從而使得教師的教學(xué)效果得到保證，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿實(shí)效。

二、組織合作探究，激活學(xué)生思維

高中化學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，對于一些知識點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來會有一定的難度，如果教師只是讓學(xué)生通過教材來學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)效率也很難有所提升，那么教師就可以組織學(xué)生通過合作探究來進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過對知識點(diǎn)的討論與交流，學(xué)生會對這些所學(xué)的內(nèi)容有清楚的認(rèn)知，有助于課堂教學(xué)效率的提升。而且，在不斷的思維碰撞中，學(xué)生的化學(xué)思維能力也會有所提升，有助于學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“氧化還原反應(yīng)”時(shí)，很多學(xué)生對于判斷一個氧化還原反應(yīng)中的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)及其反應(yīng)過程中的得失電子情況都存在一些困難，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想。那么針對學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師詳細(xì)的講解顯然也是起不到很大的作用的，而教師通過組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在小組成員的交流與討論中，學(xué)生就可以主動地說出自己不理解的地方，從而在小組的交流中解決這些問題，提高學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率，而且，在小組成員的共同討論中，學(xué)生的思維也會得到發(fā)散，進(jìn)而可以真正地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

三、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)成效

化學(xué)實(shí)驗(yàn)一直是化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，但是很多教師為了節(jié)省課堂上的時(shí)間，往往會忽略化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)一知半解，學(xué)習(xí)效率很低。在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，化學(xué)教師要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)利用起來，通過可操作性的實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與化學(xué)素養(yǎng)，通過演示性或觀察性的實(shí)驗(yàn)來拓展學(xué)生的化學(xué)知識，從而使得化學(xué)教學(xué)的效果有所保證，真正地提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

例如，在教學(xué)“Fe2+”與“Fe3+”的內(nèi)容時(shí)，由于“Fe2+”在空氣中很容易被氧化，有些學(xué)生可能就無法觀察到向硫酸亞鐵溶液中滴加氫氧化鈉溶液的詳細(xì)完整的變化過程，而只是看到溶液中生成了紅褐色的沉淀。那么為了讓學(xué)生更好地理解這個變化的過程，教師就可以借助多媒體的視頻功能來播放這個實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中適當(dāng)?shù)牡胤綍和?，讓學(xué)生可以清楚而直觀地觀察到溶液顏色的變化以及所生成的沉淀的變化。通過對這個實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，學(xué)生便能真正地掌握“Fe2+”與“Fe3+”之間的變化原理，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到保證。

在新課改的教學(xué)背景下，化學(xué)教師要結(jié)合高中化學(xué)課程的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，通過營造良好的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；組織合作探究，激活學(xué)生的思維；并利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，切實(shí)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。通過這些方法來真正地達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，從而讓學(xué)生積極主動地投入到化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，促使其突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，進(jìn)而構(gòu)建出新穎而高效的化學(xué)課堂。

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