如何做好一名農(nóng)村小學(xué)校長

農(nóng)村小學(xué)教育是教育改革的一個(gè)重要組成部分，也是教育改革中需要攻克的一個(gè)難關(guān)。學(xué)校管理工作是學(xué)校工作永恒的主題。我國農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件較差，很多小學(xué)都缺乏師資力量，農(nóng)村小學(xué)教師，不僅辛苦而且待遇微薄。農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者如何在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上加強(qiáng)和改善農(nóng)村小學(xué)管理，這也成為當(dāng)今社會極其關(guān)注的熱點(diǎn)。

加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)管理工作

校長是學(xué)校管理的重心人物，而學(xué)校管理又是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要想把一所學(xué)校管理好主要靠一校之長。校長作為一所學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，承擔(dān)的責(zé)任重大。如果沒有一個(gè)好的小學(xué)管理者，那么學(xué)校必然不會有所發(fā)展。小學(xué)校長不僅要具備管理意識，還要能夠正確看待領(lǐng)導(dǎo)崗位，要時(shí)刻具備公仆意識，要以學(xué)校管理建設(shè)為己任。

一個(gè)學(xué)校的生存，乃至發(fā)展的前途都離不開學(xué)校校長的辦學(xué)理念。校長的辦學(xué)理念如果緊跟時(shí)代的步伐，那么這個(gè)學(xué)校的發(fā)展前景就會很好；相反校長的辦學(xué)理念跟不上社會的步伐，那么該學(xué)校的發(fā)展前途將是非常渺茫的，校長的辦學(xué)理念的不斷更新應(yīng)該是一個(gè)學(xué)校的主要生存和發(fā)展的生命線.在向人家學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還要根據(jù)本校的具體情況，因地制宜地突出自己的優(yōu)勢，避開自身的弱勢，辦出有自己特色的學(xué)校，而不是盲目地把別人的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)生搬硬套地搬到本校加以實(shí)施。在小學(xué)管理過程中，校長要注重對校園氛圍的建設(shè)，要時(shí)刻關(guān)注師生之間的關(guān)系、教師與教師之間的關(guān)系，要正確對待人與事，要以領(lǐng)導(dǎo)者的姿態(tài)合理分配校園事務(wù)，做好領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)工作。同時(shí)小學(xué)校長還應(yīng)積極帶領(lǐng)全校師生緊密合作，創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，要努力為全校師生提供一個(gè)自由、公平、和諧的校園氛圍，讓全體師生感受到學(xué)校的人文氣息，創(chuàng)建現(xiàn)代化的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)。

在學(xué)校樹立教學(xué)的中心地位

我國農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件較之城市相對落后，很多地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)在教學(xué)方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，作為校長應(yīng)提出解決措施，要深入到教學(xué)管理中，最有效的捷徑就是要經(jīng)常走進(jìn)課堂，用管理者的眼光去聽課，透過課堂教學(xué)現(xiàn)象挖掘其背后潛藏的學(xué)校教學(xué)管理問題，從而為逐步改進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理提供第一手真實(shí)的依據(jù)。

要將課堂教學(xué)作為重點(diǎn)，以教學(xué)為中心，加大對學(xué)校教學(xué)管理的改革，堅(jiān)決反對課堂教學(xué)的隨意性、形式化，要積極倡導(dǎo)創(chuàng)新，教師要在課堂教學(xué)過程中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展研究性學(xué)習(xí)，重視課堂合作。作為校長不應(yīng)該脫離基礎(chǔ)教學(xué)而完全地從事學(xué)校管理工作，要爭做教學(xué)和創(chuàng)新的尖兵；要針對教師骨干進(jìn)行培養(yǎng)，要對教師的基本功進(jìn)行考核，不斷舉行各種教學(xué)活動(dòng)和競賽來豐富教師的業(yè)余生活；要敢于創(chuàng)新

發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)管理理念管理學(xué)校，加強(qiáng)對全校事務(wù)的監(jiān)督工作，精簡制度，培養(yǎng)一支現(xiàn)代化的教學(xué)管理隊(duì)伍。

教師既要教書更要育人

教師是“人類靈魂的工程師”，對學(xué)生成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了教師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作為培養(yǎng)未來人才的教育工作者，其知識結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準(zhǔn)的高下，愈來愈成為受關(guān)注的焦點(diǎn)。“為人師表”成為新時(shí)期師德、師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)。

作為小學(xué)校長要時(shí)刻要求全體教師本著為學(xué)生著想的心態(tài)去教學(xué)，要在學(xué)生面前注重自己的言行舉止，要提高思想道德認(rèn)識，同時(shí)還要對教學(xué)技能進(jìn)行定期培訓(xùn)，要讓農(nóng)村小學(xué)教師全面發(fā)展。同時(shí)，校長作為學(xué)校管理者，還要努力為全體師生做好表率工作，要以身作則，嚴(yán)格要求自己，帶出一支現(xiàn)代化教學(xué)的強(qiáng)兵勁旅。

要有一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍

班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位，班主任是學(xué)校各項(xiàng)工作的具體實(shí)施者，建立一支思想好、素質(zhì)高的班主任隊(duì)伍是農(nóng)村小學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。我國許多農(nóng)村小學(xué)師資力量匱乏，經(jīng)常會出現(xiàn)一個(gè)教師兼任幾個(gè)教學(xué)科目，班主任基本都是由科任教師擔(dān)任，使得班級管理較為混亂。而班主任是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間最為親近的人，是整個(gè)班級的靈魂，只有抓好班主任的素質(zhì)建設(shè)，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。作為校長一定要加強(qiáng)對班主任的各項(xiàng)考核，在任用時(shí)要多加注意，嚴(yán)格監(jiān)督班主任的教學(xué)管理工作。

堅(jiān)持“以人為本”的辦學(xué)理念

校長作為全校最高領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該合理使用手中的權(quán)力，要堅(jiān)持以人為本，公正、公平對待全體教師，要由人出發(fā)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的現(xiàn)代辦學(xué)理念。校長要注重發(fā)掘有能力的青年教師，對其加以培養(yǎng)，組建技術(shù)加管理型人才隊(duì)伍。同時(shí)在教學(xué)管理工作中，要提倡教師疏導(dǎo)教育，要注重學(xué)生心理和生理上的需求，要加強(qiáng)校園日常行為規(guī)范建設(shè)，注重對校園環(huán)境的改造，抓緊對校園細(xì)節(jié)管理下功夫，要注重策略選擇和運(yùn)用。

學(xué)生是創(chuàng)建和諧校園的參與者

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育?！睂W(xué)生是學(xué)校的主體，是學(xué)校賴以生存的根本。作為教育教學(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)校要將培養(yǎng)目標(biāo)和育人要求轉(zhuǎn)化成學(xué)生自我發(fā)展成長的內(nèi)在要求，力求達(dá)到最佳育人效果。想要營造和諧的校園環(huán)境離不開學(xué)生的參與，教師在課堂教學(xué)中要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)中，感受到課堂氛圍，從而激發(fā)出學(xué)生的積極性，這樣就會極大地促進(jìn)學(xué)校管理工作的開展。

開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)

盡量多開設(shè)一些豐富多彩的教學(xué)課程，教師可以在教學(xué)內(nèi)容中添加一些形象的案例，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂討論中來，這樣就會使學(xué)生在潛移默化中得到情感熏陶，而且有利于幫助學(xué)生形成共同的道德觀念、價(jià)值觀念，形成團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，增強(qiáng)其集體意識和凝聚力。

在學(xué)校里，校長是最普通的，農(nóng)村小學(xué)校長，得首先是個(gè)好總務(wù)主任，好傳達(dá)員，好教導(dǎo)主任，然后你才是一個(gè)好校長，因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)沒錢，沒人，沒錢要辦事，沒人要干活，你校長不領(lǐng)著干能行嗎？農(nóng)村小學(xué)校長就是要不怕辛苦，不怕累，為學(xué)校的發(fā)展，腳踏實(shí)地勇于奉獻(xiàn)，就要吃苦在前，享受在后，早上班，遲離校，這已成了我的習(xí)慣。我不需要?jiǎng)e人領(lǐng)我情，因?yàn)樵谛ｉL這個(gè)位置，必須這樣干，換個(gè)人也會這樣。我常說，一個(gè)沒架子，樸實(shí)無華，肯干不計(jì)個(gè)人的得失的校長，自身就是一種管理資源。

作為農(nóng)村小學(xué)一名普通的村小校長：以師生為本，服務(wù)到位，精心經(jīng)營好自己的學(xué)校。這就是我的追求和所為。