論教育國(guó)際化背景下的學(xué)校辦學(xué)理念實(shí)施策略

【摘 要】教育國(guó)際化背景下“弘德善藝、知行星?！睘檗k學(xué)理念和“做星海那樣的人”的培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)，不僅是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育的突破口、重要途徑、方法、措施、進(jìn)行育人的文化背景、氛圍，而且是學(xué)校深層次、高品位的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】教育國(guó)際化 辦學(xué)理念 實(shí)施策略

星海小學(xué)是以人民音樂家冼星海命名的一所公立小學(xué)，我校教育教學(xué)工作緊緊圍繞弘揚(yáng)星海精神（奮進(jìn)、求真、為國(guó)、愛民）這個(gè)重要目標(biāo)，創(chuàng)立“三立”教育模式（立人、立德、立文），以“弘德善藝、，知行星海”為我校的辦學(xué)理念和“做星海那樣的人”為培養(yǎng)目標(biāo)，以“傳承嶺南文化，弘揚(yáng)星海精神”為學(xué)校辦學(xué)特色。結(jié)合學(xué)校星海文化建設(shè)，組織開展“放眼世界、展望未來”的主題教育活動(dòng)，讓教師實(shí)實(shí)在在感受到世界文化的沖擊和碰撞，眼界更高，視野更寬；讓學(xué)生從小接受國(guó)際化意識(shí)和能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、包容、選擇與融合，培養(yǎng)學(xué)生具備國(guó)際視野的綜合素質(zhì)。

基于教育國(guó)際化背景下“弘德善藝、知行星?！睘檗k學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)，不僅是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育的突破口、重要途徑、方法、措施、進(jìn)行育人的文化背景、氛圍，而且是學(xué)校深層次、高品位的建設(shè)?；凇昂氲律扑嚕行呛！睘檗k學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)對(duì)豐富素質(zhì)教育的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐體系，推動(dòng)素質(zhì)教育高水平的實(shí)施，提高人的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展具有國(guó)際化視野的人才具有十分重要的意義。

在以星海精神育人的過程中，我們確立“尊重人、理解人、促進(jìn)人、發(fā)展人”的教學(xué)理念，在學(xué)科教學(xué)中著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流展示，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、挖掘傳承和弘揚(yáng)星海精神實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的研究

研究“星海精神”與辦學(xué)理念及培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，研究“星海精神”中的德育要素與學(xué)校德育管理相結(jié)合，研究“星海精神”與學(xué)?，F(xiàn)代教育相結(jié)合，研究“星海精神”與學(xué)校品牌建設(shè)相結(jié)合，研究“星海精神”與學(xué)校校園文化相結(jié)合。

二、學(xué)科教學(xué)滲透、貫徹辦學(xué)理念的研究

以課堂教學(xué)為主要形式的學(xué)科教學(xué)，是推進(jìn)辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)、促使師生和諧發(fā)展的重要途徑，本課題將組織教師，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法等方面，研究滲透星海精神與學(xué)校辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)的具體策略，強(qiáng)調(diào)要以文化建設(shè)、培育人文精神的高度來實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，改革教學(xué)方法，提高課程實(shí)施水平。

三、開發(fā)和實(shí)施校本課程的研究

在學(xué)校目前已有的音樂教材的基礎(chǔ)上開發(fā)一系列的星海小學(xué)特色教育叢書，其中包括《走近星?！贰顿呛Ｗ髌焚p析》《歌聲潤(rùn)心田》《豎笛》等校本教材。冼星海其高尚的人格魅力，他艱苦創(chuàng)作的感人故事，以及他的音樂作品，不光是民族音樂的寶貴財(cái)富，更是民族精神的集中體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情操，審美情趣的很好素材，所以我校在音樂課程中設(shè)置每學(xué)期開展四節(jié)課為冼星海作品賞析課，讓學(xué)生在音樂老師的指引下，初步欣賞星海音樂，受到感染與熏陶。除此之外，我們還把學(xué)生喜歡的優(yōu)秀兒童歌曲匯編成《歌聲潤(rùn)心田》系列教材。低年級(jí)以唱古詩(shī)為主，高年級(jí)以旋律優(yōu)美、積極向上的校園歌曲為主，學(xué)生可自由選唱其中曲目，讓每個(gè)孩子都有喜愛的歌，都愛唱歌。除此之外，學(xué)校還根據(jù)實(shí)際，選擇了豎笛作為學(xué)生必須掌握的一門樂器，并開發(fā)了《豎笛》校本課程，每周開設(shè)一節(jié)豎笛吹奏課，還進(jìn)行相關(guān)的級(jí)組比賽，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

四、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的研究

建設(shè)好學(xué)生社團(tuán)，既能豐富學(xué)生的課余文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，又能為培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)特長(zhǎng)提供平臺(tái)，還是學(xué)校文化建設(shè)的抓手之一。其中我校的學(xué)生社團(tuán)——“星海少兒合唱團(tuán)”獲廣州市學(xué)校合唱節(jié)一等獎(jiǎng)、區(qū)中小學(xué)生合唱節(jié)一等獎(jiǎng)；星海美術(shù)小社團(tuán)、國(guó)旗隊(duì)小社團(tuán)獲區(qū)優(yōu)秀社團(tuán)等榮譽(yù)稱號(hào)。近幾年來，我校積淀了較為豐富的人文教育資源，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，拓展其育人功能，開辟學(xué)校辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)的新途徑。

五、校園文化環(huán)境建設(shè)的研究

（一）物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)的研究

校園物質(zhì)文化環(huán)境是學(xué)校文化的物質(zhì)形態(tài)，可分為基礎(chǔ)設(shè)施文化、自然人文環(huán)境文化等，是現(xiàn)代學(xué)校校園文化的硬件，看得見，摸得著，包括學(xué)校的建筑物與布局，及其風(fēng)格，文化設(shè)施，學(xué)校內(nèi)部的陳設(shè)與布置、學(xué)校的綠化與美化等。如果這些學(xué)校的硬件都具備獨(dú)特的風(fēng)格和文化內(nèi)涵，就能潛移默化的影響學(xué)校群體成員的觀念與行為，力爭(zhēng)讓每一面墻、每一棵樹都能說話，都能成為勵(lì)志的按紐。學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)內(nèi)容具體包括學(xué)校建筑文化的建設(shè)，如學(xué)校建筑的布局設(shè)計(jì)與建設(shè)、各種建筑物的命名，正校門、大型壁畫、校史館的設(shè)計(jì)與修建；學(xué)校綠化與美化，如學(xué)校綠化景點(diǎn)、學(xué)校雕塑等的創(chuàng)作設(shè)計(jì)與修建；內(nèi)部陳設(shè)布置，如學(xué)校教學(xué)樓、教室等廳堂的陳設(shè)布置、教室、走廊的布置；學(xué)校傳播設(shè)施，如學(xué)校標(biāo)志的設(shè)計(jì)與制作，黑板報(bào)、櫥窗、閱報(bào)欄、標(biāo)語(yǔ)牌、廣播、現(xiàn)代信息技術(shù)方面的設(shè)備設(shè)置等。

（二）精神文化環(huán)境建設(shè)的研究

校園精神文化環(huán)境的建設(shè)，是學(xué)校文化建設(shè)的重要方面。主要是開展多種形式、多個(gè)層面，內(nèi)容豐富多彩的文化活動(dòng)，如結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日開展各項(xiàng)讀書活動(dòng)、演講比賽、文化節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等等。通過這些活動(dòng)的開展，營(yíng)造學(xué)校文化氛圍，豐富師生課余精神文化生活，提升師生文化素養(yǎng)。

六、構(gòu)建以人為本管理制度的研究

提倡文化立校，根據(jù)星海精神的內(nèi)涵，建設(shè)機(jī)制合理、科學(xué)系統(tǒng)、目標(biāo)精細(xì)的星海校園管理文化。主要包括管理模式多元化、管理系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化、管理環(huán)節(jié)目標(biāo)化、管理過程人性化的研究。

七、加強(qiáng)與國(guó)際學(xué)校交流的研究

建立與逐步加強(qiáng)與具有教育國(guó)際化水平的香港、澳門、臺(tái)灣的學(xué)校結(jié)對(duì)、聯(lián)誼活動(dòng)，讓我們的教師與學(xué)生在教育國(guó)際化的學(xué)習(xí)交流中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)交際、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人，為將來成為具有“國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才”奠定基礎(chǔ)。