小班幼兒亂發(fā)脾氣行為及引導(dǎo)

【摘 要】發(fā)脾氣是指兒童在受到挫折后哭叫吵鬧的現(xiàn)象，在學(xué)齡前期尤為常見。成人面對(duì)幼兒亂發(fā)脾氣，要么因顧全顏面而違心滿足，要么威脅、指責(zé)、抱怨，要么忙手忙腳胡亂幫忙。不同時(shí)間，不同場(chǎng)合，不同背景，幼兒發(fā)脾氣的原因各異，或是想要得到關(guān)注，或是沒有掌握正確的表達(dá)方式，再或是成人的錯(cuò)誤應(yīng)對(duì)而導(dǎo)致的亂發(fā)起脾氣。我們應(yīng)具體分析，對(duì)癥下藥，科學(xué)引導(dǎo)幼兒需求的合理表達(dá)。

【關(guān)鍵詞】亂發(fā)脾氣 問題行為 行為引導(dǎo) 幼兒教育

一、小班幼兒亂發(fā)脾氣行為及表現(xiàn)

發(fā)脾氣是一種憤怒情緒的發(fā)泄，孩子突然惱火，反應(yīng)十分強(qiáng)烈，表現(xiàn)為大哭大鬧、摔東西、在地上打滾等。[1]年齡越小，幼兒越難以調(diào)控自己的情緒，發(fā)脾氣是年幼孩子情緒宣泄的慣用方式。

我們經(jīng)常在商場(chǎng)、游樂場(chǎng)、餐廳看到又哭又鬧，滿地打滾的孩子，以及一旁無可奈何，手足無措的家長(zhǎng)。當(dāng)問到“在公共場(chǎng)合你如何應(yīng)對(duì)孩子亂發(fā)脾氣行為？”時(shí)，許多家長(zhǎng)都是搖頭感嘆，表示會(huì)覺得在眾多陌生人面前很沒面子，唯一的想法就是立馬結(jié)束這種尷尬狀況，所以要么笑臉勸慰，許下諾言，要么立即滿足孩子的要求，要么強(qiáng)行拖拽離開。殊不知，家長(zhǎng)這種“被動(dòng)”或“暴力”的應(yīng)對(duì)行為，只會(huì)讓孩子“總結(jié)經(jīng)驗(yàn)”，知道在公共場(chǎng)合“鬧事”能夠?qū)覒?zhàn)屢勝，進(jìn)而變本加厲。

亂發(fā)脾氣行為是3歲左右兒童常見的一種問題行為，通常表現(xiàn)為，當(dāng)要求被拒絕后大吵大鬧，直到要求被滿足為止，嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)故意提出跟大人作對(duì)的要求，以大吵大鬧要挾成人聽從指揮。[2]亂發(fā)脾氣行為會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的社會(huì)化，尤其傷害親子關(guān)系，甚至蔓延到同伴關(guān)系和師幼關(guān)系。親子之間時(shí)常因?yàn)榈降自撀犝l(shuí)的而發(fā)生矛盾，父母會(huì)因?yàn)楹⒆舆`背自己的想法、不聽話而感到沮喪、憤怒，情緒失控而亂發(fā)脾氣、打罵責(zé)罰。孩子有樣學(xué)樣，逐漸習(xí)慣于學(xué)會(huì)成人這種以發(fā)脾氣來迫使別人屈從自己不合理要求的行為方式，變得蠻不講理。當(dāng)這樣的孩子進(jìn)入幼兒園后，也習(xí)慣將亂發(fā)脾氣的行為方式遷移到與同伴、教師的相處中，久而久之與眾人“為敵”，變成不受歡迎幼兒，甚至導(dǎo)致今后的反社會(huì)行為。因此，小班幼兒亂發(fā)脾氣行為不能被忽視，須認(rèn)真對(duì)待。

二、成人應(yīng)對(duì)幼兒發(fā)脾氣行為的誤區(qū)

案例一：飛飛（F，侄兒）男3歲半

F總讓媽媽（X，姨媽）感覺無奈又受挫。這天，X要去逛超市，不打算帶F去，因?yàn)橐恢芮肮渖虉?chǎng)時(shí)F因想要玩具裝載車而在貨架前滿地打滾，X好說歹說，告訴F今天沒有帶夠錢，如果表現(xiàn)好的話下次再買，可是F不依不撓，整整哭了二十來分鐘，圍觀群眾越來越多，X尷尬不已，刷卡買下玩具。這次F又“故伎重演”，開啟了滿地打滾的亂發(fā)脾氣模式。一開始X堅(jiān)持己見，承諾如果近期表現(xiàn)好下次再帶他，可F不依，脾氣上來一屁股坐到地上就開始傷心大哭，用力拽著X的褲腿兒不放，X被哭鬧得很煩，但始終不答應(yīng)，F(xiàn)突然在X小腿上狠狠咬了一口。X痛得驚呼一聲，煩躁地趕緊拉開F，為了趕緊擺脫“困境”，X退讓道“如果你馬上不哭了，我就帶你去！”F很快停止了哭泣，開心地跟著X逛超市了。

許多家長(zhǎng)都會(huì)出于覺得孩子可憐，或是在眾目睽睽之下覺得尷尬、丟臉而被迫滿足孩子的不合理要求，毫無原則底線地一味將就，只會(huì)讓孩子覺得“一哭二鬧三上吊”是達(dá)到目的的萬(wàn)能法寶，進(jìn)而變本加厲地使用這一行為方式。像姨媽一樣，許多家長(zhǎng)明知道亂發(fā)脾氣是孩子的慣用伎倆，每每在公共場(chǎng)合都犯病，可是出于對(duì)“安靜孩子”的需求，總會(huì)處處退讓妥協(xié)，滿足孩子不正當(dāng)要求，錯(cuò)失了教育孩子正確表達(dá)的機(jī)會(huì)。

案例二：妍妍（Y）女三歲

Y在眾人眼里是只“犟?！保好刻彀哉贾娨暡唤o任何人看，這天家里來了小伙伴，媽媽希望Y學(xué)會(huì)分享，可Y不肯，媽媽強(qiáng)行奪過Y的遙控器，Y當(dāng)著眾多客人的面大哭大喊，甚至摔東西，把茶幾上的糖果、盤子砸向地面，還把手邊的作業(yè)本撕的一片狼藉。媽媽軟硬兼施皆無效，最終把遙控器還給Y，尷尬無奈地向客人解釋“哎，她就是犟得很，沒辦法啊?！碑?dāng)有人提到不能一味將就時(shí)，奶奶道“女娃子歪（兇）點(diǎn)好，以后不得受欺負(fù)?！薄拔壹襓平時(shí)可乖了，就是太喜歡光頭強(qiáng)動(dòng)畫片，多看點(diǎn)電視節(jié)目好，我都跟著看，好看?！?/p>

溺愛型的家庭教養(yǎng)方式也是導(dǎo)致幼兒喜歡胡亂發(fā)脾氣的重要原因。生活在這樣的家庭中，孩子的不合理要求在家長(zhǎng)的眼里都是合理的，忙著滿足亂發(fā)脾氣的孩子，甚至在孩子清楚表達(dá)自己需要之前家長(zhǎng)就把“遙控器”遞給他了，孩子急，家長(zhǎng)更急。代際之間教育的不一致性，更是導(dǎo)致幼兒有所依仗，變本加厲地亂發(fā)脾氣。

三、小班幼兒亂發(fā)脾氣的原因

導(dǎo)致幼兒亂發(fā)脾氣的原因很多，既受到幼兒年齡段身心發(fā)展特點(diǎn)的影響，更受到家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)的影響，主要表現(xiàn)在：

（一）語(yǔ)言表達(dá)不完善，情緒調(diào)控能力差

孩子出生學(xué)會(huì)的第一個(gè)表達(dá)需求的方式——哭。餓了哭，冷了哭，不舒服了哭，他們用哭地方式面對(duì)整個(gè)世界。隨著年齡增長(zhǎng)，兒童逐漸學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來表達(dá)，但學(xué)前初期的語(yǔ)言表達(dá)能力不足，在自己的要求沒有得到滿足而心急不已時(shí)，最直接最本能的反應(yīng)還是哭鬧。且年齡越小，幼兒情緒調(diào)控力越差，遇事不滿就一定要表達(dá)出來，激動(dòng)的情緒外顯性明顯，自然表現(xiàn)出亂發(fā)脾氣行為。

（二）為了引起關(guān)注，表現(xiàn)出“人來瘋”

我們周圍不缺乏“人來瘋”的孩子，為什么他人在場(chǎng)孩子才發(fā)瘋呢？因?yàn)樗烙腥嗽趫?chǎng)父母不會(huì)拒絕自己的要求，在公眾場(chǎng)合的大哭大鬧和滿地打滾就能得到自己想要的。這主要還是因?yàn)樵S多父母“放不開顏面”“怕丟臉”而一味滿足孩子的需求造成的。

（三）家庭教養(yǎng)方式不合理

獨(dú)生子女家庭的孩子往往有著“特殊地位”，家長(zhǎng)一味寵愛將就，容易讓孩子覺得一切理所應(yīng)當(dāng)，包括所有人都得滿足我的需求。代際之間教育的不一致，也會(huì)讓孩子覺得亂發(fā)脾氣是大家可以接受的表達(dá)方式，并且是最有效的震懾家長(zhǎng)的方式，只要我一哭一鬧，爺爺奶奶就會(huì)心疼，就會(huì)滿足我，爸爸媽媽就會(huì)無奈，就會(huì)依著我。

四、科學(xué)引導(dǎo)小班幼兒發(fā)脾氣行為

有研究表明，亂發(fā)脾氣的問題行為不會(huì)隨著孩子年齡增長(zhǎng)而緩解，只會(huì)愈演愈烈，甚至形成社交障礙和反社會(huì)人格。對(duì)待小班孩子亂發(fā)脾氣的行為，我們需要科學(xué)引導(dǎo)：

（一）以身作則，鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言表達(dá)需求

孩子一旦有了需求，會(huì)表現(xiàn)的很急，但這（下轉(zhuǎn)66頁(yè)）

（上接85頁(yè)）時(shí)候家長(zhǎng)不能急，鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言表達(dá)，慢慢說，說清楚；你的態(tài)度應(yīng)平靜，不要讓你寫在臉上的焦急成為孩子壞脾氣的根源，讓孩子學(xué)會(huì)等待。

（二）教會(huì)孩子其他表達(dá)需求的方式

讓孩子明白亂發(fā)脾氣來達(dá)到自己目的是不正確的，是不能得到滿足的。我們可以通過一些友好的方式來表達(dá)，比如語(yǔ)言請(qǐng)求“媽媽，你可以抱抱我嗎？”、商量“我先玩一會(huì)兒等會(huì)兒再給你好嗎？”、交換“我把卡車給你，你把娃娃給我吧！”、說服“媽媽我真的很喜歡這個(gè)娃娃，我以后都不買其他玩具了，你給我買這個(gè)好嗎？”等。如果孩子所表達(dá)的需求合理，家長(zhǎng)可以滿足，讓孩子體驗(yàn)適宜表達(dá)的甜頭，以此強(qiáng)化我們期待的正行為。

（三）忽視孩子為了引起關(guān)注而亂發(fā)脾氣的行為

對(duì)“人來瘋”式的亂發(fā)脾氣采取忽視，一定不能滿足，且第一次尤其堅(jiān)決不能滿足，否則將愈演愈烈。忽視與強(qiáng)化相結(jié)合，在忽視幼兒亂發(fā)脾氣行為的同時(shí)，抓住契機(jī)，及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子偶然出現(xiàn)的正行為，讓孩子體驗(yàn)到“好好說”的快樂。

（四）取消孩子特殊地位，建設(shè)家庭民主氛圍

這要求代際之間的教育要形成一致，決不能爸爸媽媽不允許就大哭大鬧找爺爺奶奶撐腰，一次也不能讓孩子體會(huì)到亂發(fā)脾氣帶來的“甜果”，以平等、民主的姿態(tài)遇事與孩子好好商量，告訴孩子只要是合理的要求，且好好表達(dá)，都可以被滿足，讓孩子學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，收起不好的脾氣，合理表達(dá)自己的情緒情感和需求。

參考文獻(xiàn)

[1]林崇德主編.中國(guó)優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教百科全書[M].廣州：廣東教育出版社，2000.10.

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