大班幼兒良好習(xí)慣在一日生活常規(guī)中的培養(yǎng)

【摘 要】用教育家的觀點(diǎn)說，養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都受用不盡，像獲得利息一樣；要是有了壞習(xí)慣，就像一輩子有還不清的債務(wù)，總得為它付出代價(jià)。幼兒愛模仿，可塑性強(qiáng)，因此幼兒期是養(yǎng)成良好習(xí)慣最重要的時(shí)期，也是好習(xí)慣最容易形成的關(guān)鍵時(shí)期。本文作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)并加以反思，對進(jìn)行了深入的探討，具有重要的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】大班 良好習(xí)慣 培養(yǎng)

一、建立學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在幼兒園的集體生活中，常規(guī)就是日常生活中需要遵守的規(guī)則，也就是幼兒在幼兒園的一日生活中所需要遵守的各種常規(guī)。一個班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的良好習(xí)慣的養(yǎng)成和教師組織一日活動的質(zhì)量，一個活動質(zhì)量不好影響到幼兒知識能力的提高。由此可見，如果常規(guī)沒有建好，教師在組織各環(huán)節(jié)活動中會因分散精力去維持秩序而影響活動質(zhì)量，當(dāng)然，幼兒也無法形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，學(xué)習(xí)常規(guī)建立是教育過程中不可忽視的一部分，也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

1、細(xì)化常規(guī)，從小事抓起。

心理學(xué)上把先入為主的第一印象稱之為“首印效應(yīng)”?！笆子⌒?yīng)”告訴我們：“凡事必須重視第一次，”特別是將要走入小學(xué)的孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也要重視第一次的“首印效應(yīng)”如：第一次規(guī)范書寫時(shí)，握筆姿勢、坐姿的要求等。幼兒處于生長發(fā)育期，可塑性最大，最易引導(dǎo)，所以要把握好學(xué)齡前兒童第一次“首印效應(yīng)”。研究也表明，3-6歲幼兒是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，這個年齡段的孩子認(rèn)識和活動范圍逐漸擴(kuò)大，求知欲強(qiáng)烈，容易接受教師對其習(xí)慣的引導(dǎo)，為此我在五大領(lǐng)域的活動中由易到難，由淺入深的去引導(dǎo)孩子們。

2、細(xì)化常規(guī)，培養(yǎng)孩子好的傾聽習(xí)慣。

《3-6幼兒活動指南》指出：3-6歲幼兒語言發(fā)展目標(biāo)，注意傾聽對方講話，能理解日常用語，學(xué)會傾聽。傾聽時(shí)不能打斷別人的說話，要等別人把話說完，再發(fā)表自己的意見或看法。然而有時(shí)，我們會發(fā)現(xiàn)，孩子們是無意注意占主導(dǎo)地位，又有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，在老師或家長說話時(shí)，喜歡搶著說，老師還沒說完，就行動起來。今年我?guī)У拇笠话嗟暮⒆舆@種現(xiàn)象特別突出，為了改掉這種不好的傾聽習(xí)慣，我與班內(nèi)老師協(xié)商在各個活動中先立規(guī)，再進(jìn)行活動。如：在進(jìn)區(qū)域活動時(shí)，聽音樂輕輕走近自選區(qū)域，自己做自己的活動，再聽到音樂時(shí)，收拾材料，整理好區(qū)域活動安靜等待。初期有個別做不到的孩子，我們又個別談話，進(jìn)一步又設(shè)計(jì)游戲：“你說我做、你說我傳、你說我演等”結(jié)合加強(qiáng)練習(xí)，一段時(shí)間后，我們發(fā)現(xiàn)有了改變?？梢娂?xì)處見效果，細(xì)化見真情。

3、細(xì)化常規(guī)，培養(yǎng)好的書寫習(xí)慣。

對于大班的幼兒來說，1-10的數(shù)字書寫是規(guī)范書寫的開始，那么書寫的姿勢、書寫的正確坐姿是非常重要的。我們老師一定要把握好這個第一次“首印效應(yīng)”。引導(dǎo)孩子正確書寫。同時(shí)對孩子的反饋?zhàn)鳂I(yè)嚴(yán)格要求，細(xì)化書寫規(guī)則：書寫要占滿格，字跡要工整，時(shí)速要適宜。并要設(shè)立坐姿和書寫規(guī)范的“小標(biāo)兵”獎，督促幼兒向標(biāo)兵看齊，激發(fā)幼兒遵守正確書寫的要求，養(yǎng)成良好的書寫學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、建立生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

大班幼兒在幼兒園的幾年生活中，生活常規(guī)的建立是幫助他們成就好品格、好人生的關(guān)鍵。俗語說：“五歲成習(xí)，六十亦然，”這句話雖然有點(diǎn)夸張，但也說明幼兒良好生活習(xí)慣養(yǎng)成對人的一生的巨大影響。好的生活習(xí)慣關(guān)系到幼兒的身體健康、自信心、意志力、交往能力的形成和取向。特別5-6歲的大班孩子，他們年齡和心智正處于極易接受外界刺激階段，這時(shí)施以生活常規(guī)引導(dǎo)、制約，在不斷反復(fù)練習(xí)，將會獲得有意于孩子一生發(fā)展好習(xí)慣。

1、細(xì)化生活常規(guī)，促使幼兒習(xí)得好習(xí)慣。

如進(jìn)餐時(shí)安靜進(jìn)餐，不挑食、不撒飯、不剩飯，餐前餐后洗手；睡前大小便、輕聲進(jìn)臥室、固定地方穿脫衣服、安靜入睡、午睡中能主動表示大小便；飲水自覺排隊(duì)，站于安全警戒線外接水，做到不灑水、不浪費(fèi)水；入廁時(shí)男孩女孩自覺分開排隊(duì)自覺等候等。

2、細(xì)化生活環(huán)境，享受美好生活。

首先，從精神環(huán)境入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，讓幼兒自己去體會、理解并主觀意愿付諸行動，達(dá)到預(yù)期效果。其次，從物資環(huán)境入手，據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合生活習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容，讓幼兒從中受到積極的潛移默化的影響，獲得最佳的生活態(tài)度及品質(zhì)。

3、結(jié)合游戲，強(qiáng)化幼兒升華自己的行為。

游戲是大班幼兒最喜歡的活動，在一日活動中，與生活結(jié)合，設(shè)計(jì)游戲“穿衣比賽”“穿鞋比賽”“疊衣比賽”“系鞋帶比賽”等。讓幼兒在輕松、有趣的游戲中，主動的去想、去做、去參與、去玩，獲得基本技能取得事半功倍好效果。

4、發(fā)揮班集體力量，讓生活規(guī)則得以升華。

在培養(yǎng)生活習(xí)慣的過程中，我還注意發(fā)揮班集體力量，逐步形成良好的班風(fēng)，通過集體正能量約束個別幼兒的不良行為。大班幼兒明辨是非、好壞的能力已具備，一次入廁時(shí)，一名幼兒將小便便到了泡洗小手絹的桶內(nèi)，大家發(fā)現(xiàn)后，就在廁所內(nèi)爭論起來，你一言，我一語的譴責(zé)他，最后使得這個孩子認(rèn)識到自己行為錯了才結(jié)束了爭辯。

三、建立家園聯(lián)系機(jī)制，升華好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣

在大班最后一年里，班內(nèi)好的學(xué)習(xí)氛圍更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，一個好的習(xí)慣形成離不開家庭教育。因?yàn)榧彝ソ逃渌逃啾?，親和力、感染力更強(qiáng)，而且家庭教育對人習(xí)慣影響更早、更持久。如果每個家庭每天都有“學(xué)習(xí)充電的時(shí)間，”對孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣更有幫助，因此習(xí)慣更容易在家庭中“遺傳”傳遞。著名教育家陳鶴琴指出：“良好的習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應(yīng)負(fù)主要責(zé)任”。所以家園配合統(tǒng)一要求，尤其大班幼兒面臨走入小學(xué)，家長更應(yīng)配合做好幼小銜接工作，使每個大班的孩子，無論是生活習(xí)慣，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣得到長足發(fā)展，為幼兒一生發(fā)展獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。

俗話說；“沒有規(guī)矩，不成方圓”。大班幼兒，要有好習(xí)慣，先要有好常規(guī)，建立了好常規(guī)，好習(xí)慣會自然形成。所以說，習(xí)慣是一種慣性，也是一種能量的儲備，養(yǎng)成了好習(xí)慣不容易，我們要高度重視孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，并持之以恒，才能發(fā)揮巨大的潛能。記得我國教育家葉圣陶老先生曾語重心長地說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易了。”“好習(xí)慣是助推器，是助人騰飛的動力；壞習(xí)慣是枷鎖，是難以掙脫的羈絆，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就要從我做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起?！蔽覀儠涀∵@段話，從身邊小事做起，讓好規(guī)矩與好習(xí)慣花開別樣紅。

參考文獻(xiàn)

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