教師的積極熱情是學(xué)校發(fā)展的源頭活水

2016年我接受組織的調(diào)動(dòng)，擔(dān)任榆林市蘇州中學(xué)（初中部）校長(zhǎng)，深感責(zé)任之重大，任務(wù)之艱巨，依自己多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)后半年多不斷的摸索實(shí)踐和總結(jié)，作為一名學(xué)校的管理者，我認(rèn)識(shí)到一所學(xué)校要想發(fā)展壯大，穩(wěn)步前進(jìn)，贏得家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可，校園環(huán)境美化、硬件建設(shè)、制度的完善等固然重要，但更為重要、核心和本質(zhì)的是：讓學(xué)校的每一位教師愛(ài)校如家，積極、熱情、主動(dòng)、快樂(lè)投身到教育事業(yè)中，這是學(xué)校發(fā)展的源頭活水，不竭的動(dòng)力。下面我將就此談?wù)勎以谶@方面粗淺的認(rèn)識(shí)，大膽的嘗試和初見(jiàn)的成效。

一、教師的愛(ài)心是學(xué)生求學(xué)路上邁向天國(guó)的門(mén)票

人是有感情的動(dòng)物，不是一臺(tái)工作的機(jī)器，教師職業(yè)的不同和重要在于，他們直接面對(duì)的是人，是正在成長(zhǎng)中的少年兒童，尤其是初中的教師，面對(duì)的臺(tái)下稚氣未脫，幻想滿腦子，懵懂感性的孩子，教育就顯得更加重要和棘手，“有愛(ài)的教育才是真正的教育”，可是教師的愛(ài)心哪里來(lái)？對(duì)學(xué)校整天抱怨，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)不滿，抱著應(yīng)付、完成任務(wù)的心態(tài)，能勝任“人類靈魂的工程師”這項(xiàng)偉大的工程嗎？

如此看來(lái)，只有教師發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)自己的工作，積極主動(dòng)投身教育，才能和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，才能有創(chuàng)作，才能有創(chuàng)新，教育的百花園里才能芬芳迷人。美國(guó)教育家杜威說(shuō)，教師是孩子走向天國(guó)的引路人。我想說(shuō)，只有對(duì)學(xué)生投以母親般的愛(ài)心，學(xué)生才能在求學(xué)的路上精神豐盈邁向美麗的天國(guó)。是的，愛(ài)心是通往天國(guó)的門(mén)票。愛(ài)心哪里來(lái)？

整天上課，備課，改作業(yè)，如機(jī)器般勞動(dòng)，會(huì)有愛(ài)心嗎？

二、考慮教師教師與考慮自己一樣多

季羨林先生說(shuō)：“考慮別人比考慮自己稍多一點(diǎn)就是好人”。我覺(jué)得可以再降低一點(diǎn)：“考慮別人與考慮自己一樣多就是好人。”接受組織的任命擔(dān)任校長(zhǎng)來(lái)，我不敢有絲毫的懈怠，蘇州中學(xué)一草一木在我的眼里似乎也有了生命，我和蘇州中學(xué)的師生同甘共苦，我不認(rèn)為我就是高高坐在臺(tái)上的校長(zhǎng)，我是蘇州中學(xué)的一員，我是這個(gè)大家庭的一員，和教師交心，理解他們，尊重他們，關(guān)心他們是我作為一名領(lǐng)導(dǎo)者的首要任務(wù)。開(kāi)會(huì)時(shí)我告訴老師們，我們的吃穿住行，我們的尊嚴(yán)都來(lái)自我們的單位，如果你是小草，單位就是你的地；如果你是小鳥(niǎo)，單位就是你的天空；如果你是一條魚(yú)，單位就是你的大海，如果你是只狼，單位就是你躍馬馳騁的戰(zhàn)場(chǎng)。家庭離不開(kāi)你，你離不開(kāi)單位，沒(méi)有單位你什么也不是。教師報(bào)我以熱烈的掌聲。在當(dāng)今的社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，有了競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有發(fā)展、有進(jìn)步，但不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)也在不同程度上扭曲了人的心靈。在蘇州中學(xué)的教師群體中，競(jìng)爭(zhēng)、矛盾、沖突也很明顯。有一次，在學(xué)校組織的一次師德演講活動(dòng)中，有位在領(lǐng)導(dǎo)和同事們眼里都很優(yōu)秀的教師發(fā)言，引起了我的不安和深思。記得當(dāng)時(shí)她演講的大概意思是：自中師畢業(yè)，滿懷信心和激情走上三尺講臺(tái)。十多年來(lái)，在瑣碎而忙碌的日常工作中，每天有做不完的事情，工作很累，但精神很空虛，最初的激動(dòng)和理想早已淡忘干凈。某一天忽然想：日子太難熬了，什么時(shí)候才能退休?。?/p>

是什么原因，讓如此優(yōu)秀的教師竟有如此苦悶彷徨的精神狀態(tài)？教師們?nèi)绱?，我們的教育管理工作到底在那兒出現(xiàn)了問(wèn)題？既如此，作為管理者，該怎樣解決問(wèn)題？怎樣才能點(diǎn)燃教師們心中最初的那份執(zhí)著和熱情？

自此以后，我常常反思我們工作中的不足：學(xué)校工作經(jīng)常圍繞上級(jí)指示轉(zhuǎn)，應(yīng)付各種各樣的檢查，忙的不亦樂(lè)乎，疲于形式，而教學(xué)教研這個(gè)中心，卻往往是喊在嘴上，沒(méi)有誰(shuí)也沒(méi)有時(shí)間能沉下心來(lái)深入課堂、深入鉆研、深入學(xué)習(xí)。而我們的教師呢？同樣跟著領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)，疲于應(yīng)付，被檢查、被讀書(shū)、被講課、被規(guī)劃、被工作的現(xiàn)象處處可見(jiàn)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，熱情被一點(diǎn)點(diǎn)消磨，職業(yè)倦怠越來(lái)越重，那里還有什么工作熱情？

有了這樣的認(rèn)識(shí)，我就經(jīng)常深入課堂，和教師們一起聽(tīng)課，一起說(shuō)課，一起評(píng)課，一起研究，有了問(wèn)題大家商量解決，尊重每位教師的想法和辛勤勞動(dòng)。我深深體會(huì)到：只有理解和尊重教師，想他所想，才能贏得教師們的理解和尊重，也只有理解和尊重教師，才能讓教師對(duì)工作充滿熱情。

鮑勃·伊頓說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)者是能夠?qū)⒁蝗喝藥У剿麄冏哉J(rèn)為去不了的地方的人。我現(xiàn)在正在做著這樣的工作。踐行著“工作著是美麗的”工作理念，為蘇州中學(xué)的教職工營(yíng)造一個(gè)公平，和諧，團(tuán)結(jié)的工作環(huán)境，從班主任的分配，課程的安排，獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)判制度，盡量做到合理公正，不偏頗，不袒護(hù)，將心比心，考慮教師和考慮自已一樣多。

三、不驕不躁，穩(wěn)步前進(jìn)

因?yàn)槔斫舛鹬兀驗(yàn)樽鹬囟鵁釔?ài)，因?yàn)闊釔?ài)而執(zhí)著。望著每天高高興興上學(xué)的學(xué)生和教師，我清醒的認(rèn)識(shí)到，管理的秘訣是尊重，是激勵(lì)，是評(píng)價(jià)；制度的核心是關(guān)愛(ài)，是理解，是引領(lǐng)。我們對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)懷，才是對(duì)教師最人本的關(guān)懷。教育需要激情，需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻(xiàn)；教育需要詩(shī)意，需要洋溢著浪漫主義的情懷；教育需要機(jī)智，需要把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇；教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作；教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索。

我在蘇州中學(xué)任職發(fā)言時(shí)說(shuō)，以前是在大家的支持和扶持下，使我一步步成長(zhǎng)成熟，今后更要仰仗大家的鼎力相助，共同編織蘇州中學(xué)美好的明天。

如今的蘇州中學(xué)，社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)可度在逐漸形成中，教師隊(duì)伍工作的積極性，工作的熱情逐漸高漲，只要有此源頭活水，蘇州中學(xué)的這方教育的池塘定會(huì)清冽鮮活！