優(yōu)化歷史教學(xué)方法提高學(xué)生綜合素質(zhì)

【摘 要】有效的培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力是歷史教學(xué)過程中的一項(xiàng)難點(diǎn)和重點(diǎn)，對(duì)此，筆者在本文中通過與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，簡(jiǎn)要的分析了如何優(yōu)化歷史教學(xué)方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，希望對(duì)日后歷史教學(xué)的發(fā)展能夠起到一些積極的影響。

【關(guān)鍵詞】歷史方法 綜合素質(zhì) 優(yōu)化 提高

引言

隨著新課改在我國不斷深入的實(shí)施，在歷史教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該不斷優(yōu)化自身的教學(xué)方法，保證學(xué)生對(duì)歷史能有一番更好的解讀和體驗(yàn)，在分析史實(shí)的過程中對(duì)理論進(jìn)行提煉，進(jìn)而達(dá)到史論結(jié)合，使最終得出的結(jié)論更具有準(zhǔn)確性。所以，通過對(duì)歷史教學(xué)的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是歷史改革過程中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、雙基教學(xué)的力度要加強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生綜合意識(shí)的培養(yǎng)

扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)建立在綜合能力的培養(yǎng)上，在實(shí)行綜合教學(xué)的過程中，對(duì)各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)地位不但沒有削弱，反而引起廣大的重視。從今年的高考文綜試題分析來看，對(duì)主干知識(shí)的梳理是學(xué)科內(nèi)大綜合的前提，因此打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是必不可少的。由此可見，雙基是綜合的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)越扎實(shí)，綜合就越強(qiáng)。而歷史學(xué)科則體現(xiàn)的是具體性、綜合性，歷史知識(shí)不可勝數(shù)，如何才能對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握和運(yùn)用呢？就需要對(duì)歷史的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)、合理的建立，而這種結(jié)構(gòu)則包括歷史概念、階段特征和基本線索等。同時(shí)，還可對(duì)其進(jìn)行橫向聯(lián)系，即按照某一時(shí)期國與國、事與事、人與人、政治、文化、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面之間的聯(lián)系。也可以對(duì)其進(jìn)行縱向聯(lián)系，即安扎時(shí)間的先后順序進(jìn)行聯(lián)系。當(dāng)代著名的史學(xué)家白壽彝說過“歷史，就其本身而言，是客觀世界的發(fā)展過程”。在歷史的教學(xué)過程中，教師需要對(duì)學(xué)生的進(jìn)行梳理指導(dǎo)，通過點(diǎn)、線、面的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)對(duì)縱橫交錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化，進(jìn)而理清思路、抓住重點(diǎn)。因此就需要將知識(shí)點(diǎn)融入到歷史階段中取，形成階段特征，再通過階段特征對(duì)整體歷史觀進(jìn)行構(gòu)造建立，從而進(jìn)一步進(jìn)入全局，即要從全面的角度對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的歷史進(jìn)行認(rèn)識(shí)。

從歷年文綜考試中的歷史題目來看，純記憶性和知識(shí)性的知識(shí)逐年減少。從歷史的時(shí)間上來說，只需明確歷史的年代即可，例如某世紀(jì)幾十年代、早期、中期、末期等等粗略的時(shí)間，而不關(guān)系到年月日。再如，事件的發(fā)展不注重過程而注重理解。因此在教學(xué)當(dāng)中，更多的時(shí)間不要刻意去死記硬背，對(duì)史實(shí)也是如此，秩序?qū)ζ溆行┯∠蠹纯伞６鴮?duì)于那些理解性的知識(shí)，就需要對(duì)其進(jìn)行分析，而這些往往是考題的出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)也是歷史教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也是學(xué)生所欠缺的。

二、對(duì)學(xué)科融合和綜合意識(shí)的注重與提升

融合其他學(xué)科的知識(shí)，以加強(qiáng)同其它學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生將歷史知識(shí)點(diǎn)與其它學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，或者將其它學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)歸納到歷史知識(shí)點(diǎn)中。再通過與學(xué)生進(jìn)行學(xué)科之間聯(lián)系的溝通，將復(fù)雜而繁瑣的歷史知識(shí)進(jìn)行梳理，從而對(duì)多元思維的能力進(jìn)行開拓。事實(shí)表明，知識(shí)的融合度越高，思維能力越強(qiáng)，發(fā)展空間越廣。

歷史與語文問題在答題的方法上有類似之處，因此可以充分運(yùn)用語文的閱讀、材料解析與寫作等功能。例如，對(duì)歷史材料的解析圖，就可以采用閱讀理解的方法對(duì)其進(jìn)行分析，而這一方法的要求則是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能一味的采用灌輸式教學(xué)，多種論證或討論法有利于提高學(xué)生對(duì)材料解析的能力。

歷史教學(xué)還可將哲學(xué)的思辨方法用于其中，將哲學(xué)中分析、理解、概括以及論證的原理融入到歷史的綜合分析中。政、史本屬于統(tǒng)一社會(huì)學(xué)科，主要研究人類社會(huì)發(fā)展的規(guī)律與特征，同樣是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、價(jià)值觀與綜合素養(yǎng)，因此一定要有相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。在考試的題目上，主要采用政治學(xué)知識(shí)、這哲學(xué)性常識(shí)對(duì)歷史進(jìn)行辨識(shí)，評(píng)價(jià)歷史。反之，也要對(duì)歷史的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行加深，從事物本身進(jìn)行分析，以解決實(shí)際中遇到的難點(diǎn)。

三、對(duì)多元思維和綜合能力的發(fā)展與提高

學(xué)習(xí)思維的多元化是綜合教學(xué)的一大特點(diǎn)。多元思維是綜合性思維中的一種，它要求從思維的各個(gè)層次出發(fā)，對(duì)事物的全方面進(jìn)行系統(tǒng)考察。它包含了思維的不同方面、角度與邏輯起點(diǎn)以及思維程序。它要求將多種的思維形式進(jìn)行并列與連接。培養(yǎng)學(xué)生的多元思維，需要教師采取相應(yīng)的措施和方法，并對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練。

1、比較研究

比較研究是一種能從宏觀上把事物特征，進(jìn)行思維聯(lián)系與拓展的好方法。對(duì)于具體的知識(shí)，需要教師對(duì)所使用的教學(xué)材料進(jìn)行研究與討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的多為思維。

2、活躍思維，進(jìn)行辨識(shí)

教師可以針對(duì)一些復(fù)雜而繁瑣的問題，組織學(xué)生開展辯論活動(dòng)，提高學(xué)生的理解能力，更有效的開拓思維，發(fā)展思辨能力，進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新能力，形成正確的人生觀和世界觀。

3、拓展思維，內(nèi)化特征

通過加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)化、思考以及各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系來促進(jìn)歷史的學(xué)習(xí)，良好的認(rèn)知機(jī)構(gòu)、有意識(shí)的實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)部的綜合為建立學(xué)科的聯(lián)系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而這恰恰是當(dāng)今素質(zhì)教育培養(yǎng)復(fù)合型人才的要求。所以，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)的綜合訓(xùn)練對(duì)于歷史學(xué)習(xí)尤為重要，這些體現(xiàn)在縱向的聯(lián)系和橫向聯(lián)系兩個(gè)方面，縱向聯(lián)系注重小專題的理解，比較系統(tǒng)的反應(yīng)問題的全貌。橫向聯(lián)系則需要加強(qiáng)政治、地理之間的聯(lián)系。歷史知識(shí)在地圖方面與地理知識(shí)詳解可，在理論知識(shí)方面，運(yùn)用政治的方式進(jìn)行解決，通過對(duì)政治觀點(diǎn)的理解與運(yùn)用，將歷史與政治有效地結(jié)合在一起。教師在教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生寫作歷史小論文，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)與綜合能力；有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，以及培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)；也有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的改變，從而加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語

總而言之，要想提高學(xué)生的綜合能力，其關(guān)鍵取決于社會(huì)現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的最先進(jìn)最科學(xué)的觀點(diǎn)和方法。正確的歷史觀和方法，才能將我們帶入正確的歷史發(fā)展路線上，從而加快可我們解決歷史問題的步伐，方便我們對(duì)客觀實(shí)際的接近與真理的揭示。

參考文獻(xiàn)

[1]巴勒克拉夫.當(dāng)代史學(xué)主要趨勢(shì)[M].上海譯文出版社，2007.

[2]高益文.培養(yǎng)學(xué)生歷史分析綜合能力的策略初探[J].教師，2012，（10）.

[3]周梅.歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力[J].吉林教育，2012，（32）.