在中職思政課中生命教育的滲透

【摘 要】學生是學校培養(yǎng)的主體，對于學生的教育不能僅停留于知識的傳授。同時，對于學生的思想以及政治領悟我們應該傾注更多的關懷。在中職思政課堂中融入生命教育，可以讓學生正確認識生命的價值，明白生命存在的意義，熱愛自己的生命。

【關鍵詞】中職 思政課堂課 生命教育 滲透

當前校園學生暴力事件、自殺事件以及殺人事件等頻頻出現(xiàn)，作為人性教育缺失的后果，它就像一個深埋內(nèi)心的炸彈，隨時都有可能觸發(fā)引線，釀成嚴重后果。如何避免或降低此類事情的發(fā)生，提高學生對于生命的認識，那就需要我們教育予以干涉，強化學生的生命教育。

一、生命教育的內(nèi)涵

近年來，日本、英國、臺灣、香港等國家地區(qū)竭力推倡導生命教育，各種學術團體紛紛建立。生命教育是在生命活動中進行教育，是通過生命活動進行教育，是為了生命而進行教育。從事生命教育的肖敬在《淺談生命教育讀本》中認為生命教育是以生命為核心，以教育手段，倡導認識生命、珍惜生命、尊重生命、愛護生命、享受生命、超越生命的一種提升生命質(zhì)量、獲得生命價值的教育活動。讓青少年認識生命和珍惜生命成為這一活動的重中之重。生命教育是一切教育的前提，是一切教育的最高追求，生命教育倡導以人生命為本，教育符合人性的需求，對人實行多層面多角度的關愛。教育青少年真愛生命，啟發(fā)青少年理解生命的內(nèi)在含義，積極打造生命價值。

二、中職院校思想政治理論課實施生命教育的意義

學生是學校培養(yǎng)的主體，對于學生的教育不能僅停留于知識的傳授。同時，對于學生的思想以及政治領悟我們應該傾注更多的關懷。在中職思政課堂中融入生命教育，可以讓學生正確認識生命的價值，明白生命存在的意義，熱愛自己的生命。

（一）有利于促進學生身心健康發(fā)展

中職的學生是祖國的花朵，是未來社會事業(yè)的接班人和建設者。因此，他們的生命質(zhì)量可以說關乎著國家發(fā)展的前途與命運。然而，日益豐富的物質(zhì)生活和紛繁復雜的社會環(huán)境，使很多學生的心理或道德情感方面出現(xiàn)偏差。長此以往，心理和情感偏差得不到及時的解決，勢必最終產(chǎn)生心理疾病、行為失常等現(xiàn)象，更甚者導致學生自殺、殺人等暴力事件的出現(xiàn)。在中職思想政治理論課中積極開展生命教育，有利于引導學生正確認識生命的現(xiàn)象和生命的價值，提升生存技能和生命質(zhì)量，激發(fā)他們的生命潛質(zhì)和生存意識，形成科學的生命觀，進而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）有利于推動素質(zhì)教育的開展

生命教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，在思政課堂中實施生命化教育，能夠喚發(fā)課堂的生命力，沒有生命教育，素質(zhì)教育也無從談起。思想政治理論課強調(diào)教師與學生雙方的生命價值的實現(xiàn)，有效的實施生命教育，使課堂充滿靈氣，煥發(fā)生命的活力，有利于學生正視生命的價值，這些充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的相關理論。思想政治理論課同時強調(diào)具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法的同時，還突出地把情感、態(tài)度和價值觀作為學生發(fā)展的重要目標，這是開展素質(zhì)教育的基礎，也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)容。所以，思想政治理論課實施生命教育有利于推動素質(zhì)教育的全面開展。

（三）有利于促進社會的和諧發(fā)展

經(jīng)濟全球化和文化多元化的發(fā)展趨勢，現(xiàn)代科技和信息技術的飛速發(fā)展，為不同民族、不同文化的交流與合作提供了有利條件，為廣大學生獲取信息、開闊視野、培養(yǎng)技能提供了寬廣的平臺。但隨之而來的消極因素也在一定程度上影響了青少年學生的道德觀念和行為習慣，享樂主義、拜金主義、極端個人主義等的負面影響，導致部分學生道德觀念模糊與道德自律能力下降。此外，校園傷害、意外事故等威脅青少年學生人身安全的各種因素，也一定程度上影響了青少年的身心健康。順應社會環(huán)境發(fā)展變化的趨勢，學校思想政治理論課中開展生命教育有助于促進社會和諧發(fā)展，提高學生環(huán)境適應能力和抗挫折能力，激發(fā)學生生命熱情，促進人全面發(fā)展。

三、中職院校思想政治教育中生命教育實施的途徑

（一）利用思政課堂主陣地滲透生命教育

課堂是生命教育的主陣地，教師在課堂教學活動中，要有意識地滲透生命意識。尤其是思政課堂，通過課堂滲透生命教育，讓學生感悟到生命的存在，生命的可貴、生命的意義。一方面，站穩(wěn)思想政治理論課這個主渠道陣地，大力加強對學生的世界觀、人生觀、價值觀的教育，讓學生明白人生價值、人生目的和人生意義。另一方面，教育內(nèi)容要貼近學生生活實際，讓學生更容易接受，并且更容易引起學生的重視。

（二）在實踐活動中滲透生命教育

充分發(fā)揮團學組織的引導作用，在校多組織相關的文化活動以及宣傳，營造生命教育主題文化氛圍，發(fā)揮校園文化活動的實踐功能，將實踐活動作為實現(xiàn)生命關懷的第二載體。讓學生從參加多樣化的校園活動中，形成正確的生命態(tài)度和生命意識。在政治課堂中開展生命為主題的辯論會、演講會等教學活動，加深學生對于生命價值的感悟，樹立正確是生命態(tài)度和生命意識。

（三）構建豐富多彩的校園信息文化平臺

網(wǎng)絡信息已經(jīng)成為學生生活中重要的組成部分，網(wǎng)絡成為了學生獲取外界信息的重要途徑之一，我們應該充分利用當代中職學生的這一特點，構建生命教育為主題的“思政第二課堂”，加大對生命價值教育的宣傳，并且要摒棄傳統(tǒng)的說服教育模式，因為青年思維活躍，勤于思考，易于接受新鮮事物，特別是對新的學習生活方式，單純靠灌輸方式進行思想政治教育已顯得無能為力，對學生來說，在思想理論知識入腦之前應入耳，入耳之前應入座，新時期的思想政治教育也應講究“潤物細無聲”和寓教于樂。構建豐富多彩的校園網(wǎng)絡信息平臺，并以平等、敏捷、交互、細致來表現(xiàn)生命教育的主題文化，以達到文化熏陶的效果。

參考文獻

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